人教版七年级下册生物输送血液的泵心脏说课

人教版七年级下册生物输送血液的泵心脏说课
一、教材剖析
1.教材位置和作用
本节课是«生物圈中的人»第四章«人体内物质的运输»的第三节的内容。

本节教学主要讲述了心脏的结构和功用，知识点和难点较多，是这一学期教材的重点和难点。

本节教学经过描画心脏的结构和功用，培育先生的迷信观；经过对心脏的结构探求，开展先生的观察才干、思想才干和言语表达才干并认同生物体结构与功用相顺应的观念；经过积极参与小组活动，体验人与人之间的交流与协作。

这节内容为学习〝血液循环〞奠定了基础。

2.教学目的
(1)知识目的可以描画心脏的结构和功用以及结构和功用相顺应的特点，培育先生的迷信观。

(2)才干目的经过对心脏的实验探求，开展先生的观察才干、思想才干和言语表达才干。

(3)情感目的明白体育锻炼对心脏的影响，对先生停止安康教育
3.教学重点
〔1〕心脏的结构和功用。

〔2〕心脏的结构和功用相顺应的特点。

4.教学难点经过对心脏各腔室壁、瓣膜的观察，而推测出其各自的功用，更好的了解心脏作为〝泵〞的作用。

二、学情剖析
七年级的先生思想生动且好动，他们有很强的求知愿望，想要了解自己的身体结构。

他们经过日常生活阅历曾经对心脏有一定的看法，但心脏的结构及其功用的知识比拟缺乏。

而这局部知识又比拟笼统，因此，在教学中应尽能够多运用多种手腕将教学内容笼统直观化。

三、教法学法
1、教学方法：
直观教学法、剖析讨论法、说话法等方法相结合
2、学法指点：
阅读剖析、讨论、探求、协作学习
四、教学设计思绪
关于把心脏比喻成〝泵〞，可以用发起机或抽水机等停止类比，进而说明心脏作为〝泵〞的作用。

在心脏结构和功用的教学进程中，要预备充足的新颖的猪心以及人的心脏模型并引导先生停止观察和思索。

在本节课的教学中，应当引导先生停止观察和思索，经过自己的亲身体验，自动取得有关心脏结构的知识并了解它们的功用，从而开展先生的思想才干，强化生物体结构和功用相顺应的观念。

教员在课前把猪心解剖好，尽量显露四个腔，以利于先生观察和用手触摸心房和心室壁。

在先生活动进程中，教员应留意引导先生依据心房和心室壁的厚薄以及有关瓣膜等的结构特点来推测各自的功用。

五、教学进程
〔一〕类比剖析，导入新课
应用多媒体出示爬坡的汽车、抽水的水泵和倒立的人体图片。

先生观察图片，剖析比拟，积极宣布自己的见地，达成共识：心脏是人体内保送血液的泵。

习以为常的相似的生活现象，使先生联想到发起机、水泵和心脏具有相似的功用，有效地集中了先生的留意力，迅速指向特定的教学目的——心脏。

〝心脏为什么是人体内保送血液的泵？〞自然萌生的效果，引发了先生探求心脏微妙的猎奇心。

〔二〕自动探求，获取新知
1. 1.心脏的位置
组织先生快速做30秒原地高抬腿运动，引导先生用手觉得心脏的变化，依据觉得说出心脏在人体中的详细位置，最后多媒体出示〝人体体腔解剖图〞。

先生对〝心脏在人体中的位置〞具有一定的理性看法，但是却很难用生物学学术言语准确表达。

现场做运动，可以使先生在已有阅历的基础上，经过体验学习和表达交流，自主构建〝心脏在人体中的准确位置〞知识。

出示人体体腔解剖图，愈加直观、明晰，有效地强化了先生对心脏位置的看法。

2．心脏的形状、大小和方位的区分
引导先生分组观察新颖的猪的心脏实物标本:描画心脏的形状,猜想人的心脏大小,鼓舞先生想方法摆出心脏在人体中的准确位置, 学会区专心脏的前后、上下和左右的方法。

最后应用多媒体出示〝人体心脏的外部形状〞图强化先生的
看法。

先生第一次观察心脏实物标本,兴致十分高,标本的直观功用使先生轻松、愉快地构建〝心脏的形状、大小〞知识。

先生在尝试着摆出心脏在人体中的位置时,发现必需先区专心脏的各个方位,于是先生自动停止〝区专心脏方位〞的学习,充沛表达了自主学习的教学理念。

在操作进程中,先生能发现效果并积极想方法处置效果,不同水平地享遭到了成功的喜悦。

3．心脏的功用
引导先生观察心脏的结构组成,回想肌肉组织的特性,推断心脏的功用, 先生感遭到了新知不新,学会用旧知去异化新知。

经过火析心脏的结构与功用之间的关系,引导先生运用所学知识指点生活实际,明白合理参与体育锻炼对心脏发生的积极意义。

4．心脏的结构
(1〕先生分组停止观察、参照书中图识别心脏的四个腔，及与心脏的四个腔相连的血管，在纸上画出心脏四腔及相连血管简图，各个小组停止展现，先生在入手动脑、协作交流的进程中取得了不同的学习体验,失掉了不同水平的提高,自主构建心脏的外部结构的有关知识。

然后运用课件进一步强化,有助于先生对这一重要知识识记得更深。

(2)观察房室瓣和动脉瓣
A．观察房室瓣和动脉瓣的位置
引导先生观察房室瓣和动脉瓣,说出其位置、猜想其作用,
B．实验探求房室瓣和动脉瓣的作用
先生分组协作停止实验探求:区分选择不同的血管向内注水,观察水从哪条血管流出。

④各小组描画实验现象,得出实验结论:推测水(血液)在心脏中的活动途径,进一步了解心脏的结构与其功用相顺应的特点。

5．心脏的任务进程
出示心脏任务静态课件:
引导先生分步观察心脏每跳动一次阅历的进程,提示先生留意每一个进程中心房、心室、房室瓣和动脉瓣的变化及血液活动方向。

用多媒体演示心脏的任务进程,使知识变得静态、真实,给先生的进一步探求研讨提供了理性资料。

先生在观察的基础上停止描画,锻炼了先生的表达才干,了解了心脏的任务进程。

〔三〕归结总结延伸拓展
先生表达交流自己在本节课中的收获。

鼓舞先生运用已有的知识停止知识拓展,让先生带着效果走进课堂后,又带着效果走出课堂。