人教版小学数学一年级下册(课件+教案+试题+共151份)第六单元2、两位数加一位数、整十数第四课时教学设计
人教版小学一年级下册数学第六单元 《两位数加一位数(进位)PPT课件》
先算什么，再算什么？
24 + 5 ＝ 29
100以内的加法和减法（一）
举例讲解
一盒24瓶 桌上有9瓶
你能提出什么 从图中你知道了 盒子里有 24瓶矿泉水，桌子上有9瓶。一共 一共有多少瓶 数学问题？ 哪些数学信息？ 有多少瓶矿泉水？ 矿泉水？ 24＋9＝
100以内的加法和减法（一）
举例讲解
35＋7=42（只）
100以内的加法和减法（一）
学以致用
小军：10＋15＋30=55（分） 小红：5＋20＋25=50（分）
55＞50 口答：小军的得分多。
100以内的加法和减法（一） 学以致用
3＋3=6（枚）
100以内的加法和减法（一） 课堂小结 先看个位上的数相加是否满十，不满十， 十位上的数不变，个位满十要向十位进1。
快乐的小猴。（说一说
67+2=6 9
里能填几）
38+4= 4 2
9+19= 2 8
46+7= 5 3
100以内的加法和减法（一） 典题精讲
买羽毛球和球拍需要多少钱？
9 + 78= 87（元）
100以内的加法和减法（一） 典题精讲
帮小鸟找家
41 6 73 ＋ 54 9 39 4 ＋ ＋ 72 5 27 6 9 8 7
探索新知
以前学习的24＋5， 个位相加不满十。
今天学习的24＋9， 个位相加满十了。
这节课学习的两位数加一位数 33 29 24＋ 9 ＝ 24 ＋ 5 ＝ 和以前学习的两位数加一位数 有什么不同？
20 4 13
两位数加一位数在计 算时要注意什么？
20 4 9
个位相加满十，一 定要向十位进1。
新人教版小学一年纪(下册)数学第六单元《两位数加一位数的进位加法》ppt课件2
多加要减
2
24 + 9 = 33
24 + 6 = 30 30 + 3 = 33
摆小棒 凑十法 进位加
多加要减
2
24 + 9 = 33
我是这样想的： 4 + 9 = 13 13 + 20 = 33
摆小棒 凑十法 进位加
多加要减
2
24 + 9 = 33
我这样想的： 24 + 10 = 34 34 – 1 = 33
练一练 算一算，比一比。
7 + 6 = 13 9 + 5 = 14 27 + 6 = 33 39 + 5 = 44
6 + 4 = 10 6 + 54 = 60
练一练 先填空，再比一比，有什么发现？
26 + 8 34
45
53
73
81
+ 36
4
40
7
43
9
45
一个数不变，另一个 数变化，得数也随着
变化。
检查复习
口算：
42+7= 49 5+23= 2 4+64= 868 8+51= 59
20+40= 60 32+10= 42 40+48= 88 56+30= 86
上面那几道题先算 几加几？那几道题 先算几十加几十？
两位数加一位数的进位加法 （例 2）
2
24 + 9 = 33
我用小棒 摆一摆
摆小棒 凑十法 进位加
摆小棒 凑十法 进位加
多加要减
2
24 + 9 = 33 这么多的好方法， 你比较喜欢哪一种？
(精品)人教版数学一年级下册教案第六单元两位数加一位数练习课1
激励每一个学生在动手实践中独立思考；鼓励学生发表自己的意见，并与同伴进行交流。这样，就给了学生充分探索、思考、动手、动口的时间和空间，就能实现获得知识、发展能力的目的。
教学策略
教 学 活 动
课前、课中反思
一、复习铺垫
谁能说说两位数加一位数、整十数的计算方法是什么？
二、探究新知
1、出示课本第66页练习十五的第1题和第5题。
学生独立完成。
2、课本第67页第6题。
判断算法是否正确，不对的改正。
三、巩固新知
课本第67页第8题。
先说说得数十位上的数字，再计算。
四、全课小结
引导学生独立思考与合作交流。
编写时间年月日执行时间年月日总序第个教案
课题
两位数加一位数练习课1
共课时
第课时
课型
新授
教学目标
1、通过练习，学生能正确、熟练地进行两位数加一位数、整十数的口算，提高口算的速度。
2、通过合作交流、自主探索，会运用所学知识解决实际问题。
3、养成认真计算、自觉检查的良好学习习惯。
重点难点
通过练习，学生能正确、熟练地进行两位数加一位数、整十数的口算，提高口算的速度。
新人教版小学一年级下册数学第六单元两位数加一位数(进位)PPT课件
三、知识应用
（二）填出 里的数 2＋44＝ 4 6 36＋4＝ 4 0 59＋20＝ 7 9
14＋3＝ 1 7 25＋6＝ 3 1 59＋2＝ 6 1
两位数加一位数，个位相加不满十， 十位的数不变；如果个位相加满十 了，就要向十位进1。
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三、知识应用
一、复习旧知
比比看谁都能 24＋5你是怎 算正确。 样算的？
4＋9＝13
20＋13＝33 24＋5＝29
3＋7＝10 20 4
6＋8＝14 9
30＋14＝44
24＋5＝29
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二、探究新知
（一）情境引入，提出问题
你能提出什么 数学问题？
一共有多少瓶 矿泉水？
24＋9＝？
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二、探究新知
（二）探究算法
24＋9＝33
还可以怎样算？
6 3 30
说说24＋9你是 怎样计算的。
先算24＋6＝30， 再算30＋3＝33。
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二、探究新知
（二）探究算法
24＋9＝33
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说说24＋9你又 是怎样计算的。 你是怎样算的？
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先算4＋9＝13， 再算20＋13＝33。
二、探究新知
（三）观察对比
今天学习的24＋9， 个位相加满十了。 以前学习的24＋5， 个位相加不满十。
这节课学习的两位数加一位数 24＋ 9＝33 24＋5＝29 和以前学习的两位数加一位数 有什么不同？
（三）帮小鸟找家
73 41 6 ＋ 54 9 39 4＋ 72 5 27 6 9 8 7 我们一起帮小鸟 找家吧！
33
76
人教一年级数学下学期第六单元两位数加一位数进位加法教案
人教一年级数学下学期第六单元两位数加一位数进位加法教案一、教学目标知识与技能：学生能够理解进位加法的概念，掌握两位数加一位数进位加法的计算方法，能够准确进行运算。
过程与方法：通过实际操作、小组合作、探究学习等方式，引导学生经历进位加法计算的过程，培养学生的数学思维和解决问题的能力。
情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的计算能力和合作意识，让学生在轻松、愉快的氛围中学习数学，增强自信心和成就感。
通过本单元的教学，旨在为学生打下坚实的数学基础，为后续学习更多复杂的数学知识做好铺垫。
同时注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，为学生全面发展打下坚实的基础。
1. 知识与技能：基础知识掌握：要求学生掌握两位数数的意义以及数位关系，同时对于进位的基本概念有所理解，比如“个位”与“十位”，“加法的进位”等概念。
这是学习两位数加一位数进位加法的基础。
进位加法技能培养：学生需要学会在加法运算中正确处理进位问题，能够准确地将个位数相加超过十时向十位进一，这是本单元的核心技能。
通过一系列例题和练习题，使学生逐步掌握这种计算方法。
问题解决能力：结合日常生活实际，通过模拟或真实的情境问题，引导学生运用所学知识解决两位数加一位数的进位加法问题。
让学生明白数学与生活的紧密联系，提高他们解决实际问题的能力。
计算速度与准确性：通过不断的练习和训练，提高学生的计算速度，同时注重计算的准确性。
在教学过程中，教师应注重培养学生的细心和耐心，确保学生在掌握计算方法的基础上，能够迅速准确地完成计算任务。
2. 过程与方法：在正式进入两位数加一位数进位加法的主题之前，首先通过复习已学过的加法知识，如简单的整数加法，为学生打下扎实的基础。
通过提问和练习的方式，让学生回顾加法的概念和基本运算规则，确保每个学生都能理解并熟练运用。
接下来通过实例讲解两位数加一位数进位加法的概念和方法，利用直观的图形或实物，帮助学生理解进位的概念，以及为何需要进行进位。
人教版一年级数学下学期第六单元两位数加一位数进位加法教案
两位数加一位数进位加法教学目标：1、通过操作感知并掌握两位数加一位数进位加的计算方法，并正确口算。
2、动手实践、自主探索、合作交流中积极参与数学活动。
3、初步体会计算方法的多样化。
4、感受数的计算与生活的密切联系，进一步体会加法的意义。
教学重点：理解并掌握两位数加一位数进位加法的方法，能正确地口算。
教学难点：理解进位的道理，掌握进位的方法。
教学准备：小棒、实物投影仪、课件教学过程：一、创设情境，引出新知师:“六一”儿童节快到了，我们班要召开联欢会，老师想给每一位同学准备一瓶纯净水。
全班有29人，买回一箱只有24瓶，不够分，老师另外又买了5瓶。
如果每人一瓶够吗?(请学生列式说出根据)出示算式：24+5=29(瓶)因为29瓶只够29人喝，而我们班有29人，所以够分。
（课件出示例2主题图）师：图中的小朋友们正在筹备自己的节日呢！我们来看看他们遇到了什么问题？引出：咱班有33人，每人1瓶够吗？为什么？设计意图：[借助学生比较熟悉的生活情境提出有关的数学问题，有意识地培养学生提出问题的能力，拉近了数学与生活的联系，创设学生熟悉喜欢的情境可以调动学生的学习兴趣，从而达到引入新知的目的]二、解决问题，探索算法1、学生可能出现以下几种方法。
（1）试着一人分一瓶，看够不够；（2）算算一共有几瓶纯净水，就可以知道够不够了。
2、师：要求一共有几瓶纯净水，怎么列式？板书：24＋9 9＋2424加9等于几？（预设学生出现两种：会算与不会算。
）（出示课题：两位数加一位数的进位加法）(1)实际操作，建立表象。
师：请大家两人一小组用摆小棒的方法想一想24+9该怎样计算?学生动手操作后，请个别小组上来汇报操作的过程和计算的结果。
（课件演示计算过程）师：刚才我们用学具演示了24+9 的计算过程，谁能用自己的话再把这个过程说一遍？（突出进位）(2)抽象概括，弄清算理。
师：根据我们操作学具和同学们的讲述，下面请同学们看算式识出这道题应该怎样算?先算什么?再算什么?师：观察24+5和24十9这两道题?两位数加一位数，先从个位加起，个位满十向十位进一。
人教版一年级数学下册教学课件-第6单元：2 两位数加一位数、整十数(共21张PPT)
•11、即使是普通孩子，只要教育得法，也会成为不平凡的人。 •12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 •13、儿童是中心，教育的措施便围绕他们而组织起来。 •14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 •15、生活即教育，社会即学校，教学做合一。 •16、当在学校所学的一切全都忘记之后，还剩下来的才是教育。2021年10月19日星期二2021/10/192021/10/192021/10/19 •17、播种行为，可以收获习惯；播种习惯，可以收获性格；播种性格，可以收获命运。2021年10月 2021/10/192021/10/192021/10/1910/19/2021 •18、我们发现了儿童有创造力，认识了儿童有创造力，就须进一步把儿童的创造力解放出来2021/10/192021/10/19October 19, 2021 •19、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。 2021/10/192021/10/192021/10/192021/10/19
•
对比
25＋2和25＋20计算 时有什么不同？
25＋2＝27 20 5
7 25＋2是先算5＋2。
25＋20＝45 20 5
40
25＋20是先算 20＋20。
你能提出什么 数学问题？
一共有多少瓶 矿泉水？
24＋9＝？
还可以怎样算？ 24＋9＝33
63 Байду номын сангаас0
先算24＋6＝30， 再算30＋3＝33。
不同？
20 4
20 4
13
9
两位数加一位数在计 算时要注意什么？
个位相加满十，一 定要向十位进1。
人教版一年级下册数学第六单元 2.两位数加一位数、整十数 教学课件
2.计算两位数加整十数的基础是整十数加整 十数和整十数加一位数。做加法时，仍要 注意把相同数位相加，即几个十和几个十 相加，再把几个十和几个一合起来。 例如：35+30 = 65
3 个十加上 3 个十是 6 个十，6 个十加 上 5个一是 65。
7+53+10 = 70 26+3+8 = 37 73+20−3 = 90
三 课堂小结
两位数加一位数、整十数（不进位）
计算两位数加一位数或整十数时，一 定要弄清所加的数是几个一还是几个十。 如果是几个一就加在个位上，如果是几个 十就加在十位上。
两位数加一位数、整十数（进位）
两位数加一位数的进位加法，可以把 两位数分成整十数和一位数，然后相同数 位相加，即几个一和几个一相加。若相加 满十要向十位进 1 ，最后再把几个一和几 个十合起来。
四 培优训练 1.解决问题。 （1）她们一共采了多少个蘑菇？
我采了 24 个蘑菇。
我采了 8个蘑菇。
24+8 = 32(个) 答：她们一共采了 32 个蘑菇。
（2）这个中队一共有多少人？
我们中队已经来了 38 人。 还有 6 人没来。
38+6 = 44(人) 答：这个中队一共有 44 人。
2.只移动一根火柴棒，使算式成立。 28+5 = 33
10.
11.
+6
20
26
25
31
77
83
+ 34
3
37
8
42
60
94
12.6 连续加 6 ，写出每次加得的和。
6 _1_2_ _1_8_ _2_4_ _3_0_ _3_6_ _4_2_ _4_8_ 8 连续加 8 ，写出每次加得的和。 8 _1_6_ _2_4_ _3_2_ _4_0_ _4_8_ _5_6_ _6_4_
一年级下册数学课件-第六单元两位数加一位数、整十数人教版
为什么摆完 25 之后，一个摆了 2 根，一个摆了 2 捆？
先摆出“25”，摆出 2 捆再摆出 5 根，再摆出 2 捆表示加上 20。
25＋20 是先算 20＋20。
25＋20 是先算 20＋20。
第 6 单元 100 以内的加法和减法（一）
为什么摆完 25 之后，一个摆了 2 根，一个摆了 2 捆？
为什么摆完 25 之后，一个摆了 2 根，一个摆了 2 捆？
25＋2 是先算 5＋2。 25＋20 是先算 20＋20。
35＋3＝ 不同点：两位数加一位数，先把个位上的数相加；
第 6 单元 100 以内的加法和减法（一）
看图你能提出哪些数学问题？
38
2＋86＝ 88 43＋50＝
为什么摆完 25 之后，一个摆了 2 根，一个摆了 2 捆？
观察这两个算式的计算方法，有什么相同点和不同点。
25＋22＝ 27
25＋20＝ 45
20 5
20 5
7
不同点：两位数加一位数，
先把个位上的数相加；两 位数加整十数，先把十位 上的数相加。
40
相同点：都要把相同数位 上的数相加，即几个一和 几个一相加，几个十和几 个十相加。
第九页，编辑于星期日：二十二点 五十七分。
第四页，编辑于星期日：二十二点 五十七分。
二、探究新知
25＋20＝ ？45
先摆出“25”，摆出 2 捆再摆出 5
根，再摆出 2 捆表示加上 20。
第五页，编辑于星期日：二十二点 五十七分。
二、探究新知
25＋2＝27
25＋20＝45
为什么摆完 25 之后，一个摆 了 2 根，一个摆了 2 捆？
第六页，编辑于星期日：二十二点 五十七分。
获奖课件部编人教版一年级下册第6单元100以内的加法和减法(一)《2. 两位数加一位数、整十数 (4)》ppt
五、布置作业
作业： 完成教科书第66页练习十五的第1题,第2题， 第5题和第6题。
三、知识应用
（一）先圈一圈，再计算
31
7 4 11 20 11 31
44
6 8 14 30 14 44
三、知识应用
（二）填出 里的数 14＋3＝ 1 7
2＋44＝ 4 6
59＋2＝ 6 1
59＋20＝ 7 9
两位数加一位数，个位相加不满十， 十位的数不变；如果个位相加满十 了，就要向十位进1。
四、课堂总结
两位数加一位数 （进位）
一·回顾旧知
30 + 2 0 = 50 30 + 2 = 32 35 + 4 = 39 35 + 40 = 75
60 + 2 0 = 80 20 + 8 = 28 5 + 21 = 26 50 + 21 = 71
二、探究新知
探究算法（一）
24＋9＝ 33 63
30
说一说 24＋9怎样计算呢？
二、探究新知
这节课学习的两位数加一 位数和以前学习的两位数 加一位数有什么不同？
二、探究新知
观察对比
今天学习的24＋9， 个位相加满满十。
24＋5＝29
20 4 13
20 4 9
二、探究新知
两位数加一位数（进位） 计算时要注意什么？
个位相加满十， 一定要向十位进1。
二、探究新知
探究算法（一）
先算24＋6＝30 再算30＋3＝33 小结：先将两位数凑成整十数， 再跟剩下的数相加。
还可以怎样计算？
二、探究新知
探究算法（二）
人教部编版一年级数学下册《第6单元第2课时两位数加一位数整十数1》精品PPT优质课件
新知讲解
25＋20
先算20+20是40。
=27
20 5
40
先把十位上的数相加。
新知讲解
25＋2和25＋20计 算时有什么不同？
25＋2＝ 27 20 5
7
25+2是两位数加一位数 ，先算个位上的数加个位 上的数。
25＋20＝ 45 20 5
40
25+20是两位数加整十数， 先算十位上的数加十位上的数 ，然后再加上个位上的数。
两位数加一位数、整十数 计算时要注意计算单位，
01
个位上的数要加在个位， 十位上的数要加在十位。
课堂作业
1.从书本练习中选择题目， 完成与本课时相关练习；
2.完成练习册本课时内容。
学习体会 1、本节课你学到了哪些基本知识？ 2、本节课你学到了哪些解题方法？ 3、还有哪些知识和方法上的问题？
Thank you！
2 4＋2
26
巩固提升
玩具店
21元 （1）买一辆
33元
6元
和一对 一共需要多少元？
21+6=27（元）
巩固提升
玩具店
21元 （2）买一个
33元
6元
和一对 一共需要多少元？
33+6=39（元）
巩固提升 男生有30名。
我们班有19名女生。
一共有多少人？
30+19=49（人）
课堂小结
说说这节课你有什么收获？
两位数加一位数，要先把个位上的数相加。 两位数加整十数，要注意十位上的数和十位上的数 相加。
巩固提升
做一做
40+40= 8020+70=90 30+50=80 60+30=90 48+40=88 24+70=94 30+59=89 60+37=97
人教版小学数学一年级下册(课件+教案+试题+共151份)两位数加一位数的进位加法
课题《两位数加一位数的进位加法》
班级姓名
【学习目标】
1、我能说出两位数加一位数进位加法的计算方法，并能正确计算。
2、个位与个位相加以及进位的算理。
【学习难点】
个位与个位相加以及进位的算理。
【预习任务】（自主学习）
口算：
8＋6＝ 20＋15＝ 31+5= 27+2=
两位数加一位数时，先把（）的数相加。
如果把27+2 改成27+5应该怎样想？
【小组合作学习】
一、检测预习情况
二、小组讨论。
1、多媒体出示27+5。
(1)想一想: 先算什么，再算什么?
(2)说一说：同学之间互相说一说你是怎样想的？说说你的思考过程。
(3)交流汇报，归纳算法。
(4)小结：两位数加一位数，先把（）数相加，再用得到的数与（）相加。
或者先把两位数凑成（）数，再和（）的一位数相加。
2、反馈练习。
⑴35＋5＝ 63＋8＝
⑵5＋35＝ 8＋63＝
【课堂检测】
一、计算并说出计算过程。
５＋３５＝４８＋６＝
二、先填计算过程，再计算结果。
74 ＋ 9 ＝ 28 ＋ 5 ＝ 37 ＋4 ＝
三、口算
１５＋５＝８＋６３＝
９＋６２＝７５＋７＝
３＋４７＝４＋８９＝
四、口答。
１、一个加数是６７，另一个加数是９，和是 ________。
２、一个加数是２３，另一个加数是８，和是 ________ 。
五、计算并比较左右两道题。
７＋６＝２７＋６＝
９＋５＝３９＋５＝
６＋４＝６＋５４＝。
人教版数学一年级下册第六单元第2课时《两位数加一位数、整十数》(1)教案
人教版数学一年级下册第六单元第 2 课时《两位数加一位数、整十数（1）》教课设计课题两位数加一位数、整十数（1）单元第六单元学科数学年级一年级1.知识与技术：经过创建情境，使学生学会两位数加一位数（不进位）、整十数的口算方学习法，并能正确地计算。
目标 2. 过程与方法：研究不一样的算法，让学生感觉算法的多样性，同时培育学生着手实践的能力。
3.感情态度与价值观：经过研究计算方法，培育学生合作研究的意识。
要点掌握两位数加一位数（不进位）、整十数的口算方法，并可以解决简单的实质问题。
难点划分两位数加一位数和两位数加整十数的口算方法。
教课过程教课环节教师活动学生活动设计企图导入新课 1.复习旧知（ 1）仍旧子，填一填。
23=20+325=（）+（）42=（）+（）学生单独75=（）+（）达成，而后集（ 2）比一比，算一算。
体沟通。
20+5= 30+6= 4+60= 6+30= 经过复习，20+50= 30+60= 40+60= 60+30= 认识学生掌握知师：这两组有什么不一样？识知的状况，同第一行是整十数加一位数，第二行是整十数加时为后边学习新整十数。
学生自由的知识确立基师：你们是如何计算的？说一说。
础。
整十数加一位数：几十加几就得几十几；整十数加整十数：整十数加整十数，只需把十位上的数相加。
2. 导入新课师：听闻班上有很多小朋友都参加了学校组织的书法班，你们喜爱写字吗？（喜爱）我们的好朋友小林和小红和大家同样，也喜爱上了练字，你们看！讲解新课 1. 研究两位数加一位数的计算方法（不进位）课件出示情境图。
师：从图中认识到了哪些数学信息？学生自由说一说：小林已经写了25个字，还要写2 个字；小红联合情境，才写了20 个让学生依据信息字。
提出问题，使学师：小朋友们察看真认真，那么你们能提出用生感觉到数学识加法解决的问题吗？学生独立题的现实性，增（ 1）小林要写多少个字？思虑后回答。
强了他们的问题（ 2）小林和小红已经写了多少个字？意识，同时也激师：我们先来算一算小林要写多少个字好吗？起了他们解决这如何列式呢？学生：些问题的欲念。
人教版一年级下册数学课件- 第2课时 两位数加一位数、整十数(1) (共15张PPT)
25＋20＝ 4习
1.
8
8
90
40
38
88
93
45
80
90
80
90
88
94
89
97
三、巩固练习 2.
20+23=43（个） 答：一共有43个学生。
四、课堂小结 两位数加一位数（不进位），先算个位上
的数加个位上的数，再与整十数相加。 两位数加整十数，先算十位上的数加十位
二、互动新授
还能提出什么数学问题？
25＋20＝？
小林和小红已经写了 多少个字？
二、互动新授
两位数加整十数
25＋20＝
先算20加20，是40。
二、互动新授
两位数加整十数
25＋20＝ 45
再算40＋5，是45。
二、互动新授
25＋2和25＋20计算时有什么不同 ？
25＋2＝27
20 5 7
25＋2是先算5＋2 。
021.10.27 • 6、我就像一个厨师，喜欢品尝食物。如果不好吃，我就不要它。2021年10月下午8时8分21.10.2720:08October 27, 2021 • 7、我总是站在顾客的角度看待即将推出的产品或服务，因为我就是顾客。2021年10月27日星期三8时8分20秒20:08:2027 October 2021 • 8、利人为利已的根基，市场营销上老是为自己着想，而不顾及到他人，他人也不会顾及你。下午8时8分20秒下午8时8分20:08:2021.10.27
再算20＋7＝27。
• 1、我们的市场行为主要的导向因素，第一个是市场需求的导向，第二个是技术进步的导向，第三大导向是竞争对手的行为导向。 • 2、市场销售中最重要的字就是“问”。 • 3、现今，每个人都在谈论着创意，坦白讲，我害怕我们会假创意之名犯下一切过失。 • 4、在购买时，你可以用任何语言；但在销售时，你必须使用购买者的语言。 • 5、市场营销观念：目标市场，顾客需求，协调市场营销，通过满足消费者需求来创造利润。2021年10月27日星期三下午8时8分20秒20:08:2
(最新)部编人教版数学一年级下册精品教案《 第六单元 两位数加一位数和整十数》
过程与方法
创设情境，给学生自主探索、合作交流的学习空间。
情感态度
与价值观
培养学生观察、分析、解决问题的能力。
教学重点
提高学生计算能力
教学难点
掌握正确的计算方法
教学方法
讲授法，谈话法，演示法等
教学
准备
教师
课件
学生
预习
教学步骤
师生活动
设计意图
一、前置作业互查
口算下列各题，并说出计算过程。
课题名称
两位数加一位数和整十数
授课时间
年 月 日
年级/科目
一年级数学
执 教
教材和学习者分析
本节的教学是全册的重点，这部分知识的掌握对以后的计算的正确和迅速程度产生直接影响，不仅有利于学生在用数学中进一步领会加减法的含义，而且还可以为今后发现和解决稍复杂的实际问题打下基础。
教
学
目
标
知识与能力
1、使学生学会两位数加一位数，整十数不进位加的口算方法，能正确的进行口算。
40+20 40+2
50+30 50+
二、小组互助合作
1．引导学生认真观察情境图，弄清图意，说说可以提出哪些加法问题。
2．思考解决问题的方法。
a．学生独立从画面上寻找解决问题所需要的数据和信息。
b．哪几个算式的计算已经学过了？得数是多少？
c．35+3、35+30得多少？先独立思考，可以用小棒摆一摆，也可以直接在头脑里想。
d．组织学生分组交流计算方法。
计算35+3利用小棒帮助解答。
◆先摆5根小棒加上3根得到8根小棒，再和3捆小棒合起来是38。◆用小棒点数的方法算：35根、36根、37根、38根。不利用小棒直接计算。◆先算5+3＝8，再算30+8＝38。◆用点数的方法算：35、36、37、38。
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（1）让学生说一说看到了什么。
飞机场上停着一些飞机，飞走了7架，求原来有多少架飞机？
（2）小组讨论：要想解决这个问题，需要知道哪些条件？用什么方法可以解决这个问题？你是怎么想的？
（3）学生回答：根据画面，我们知道飞机场飞走了7架飞机，飞机场现在停着16架飞机，求原来有多少架飞机，就是用飞走的7架飞机和现在停着的16架飞合并，就可以求出原来有多少架飞机。用加法解决，即7+16=23（架）。
进一步掌握两位数加一位数和整十数的计算方法。
教学难点
提高学生计算的正确率。
教学方法
引导发现法、迁移类推法
教学准备
PPT课件
教学过程设计
教学过程
一、问题引入，回顾再现
师：前几节课，我们学习了两位数加一位数和整十数不进位加法和两位数加一位数的进位加法，今天老师要来考一考小朋友掌握的怎么样？有没有信心？
生：有。
3．练习十一的第17题。
让学生自己读题，理解题意，然后列式计算，最后集体订正。
渗透德育：激励学生好好学习，长大了为祖国争光。
三、自主检测，评价完善
1．自主检测。
（1）口算。
25+7= 70+9= 21+8= 32+9=
2+55= 59+9= 4+66= 9+91=
38+7= 67+4= 43+5= 79+7=
二、分层练习，强化提高
（一）基本练习。
1．练习十一的第16题。
订正答案后，说一说下面几道题的计算方法。
（1）42+6=
把42分成40和2，先用2+6=8，再用40+8=48。
42 + 6 = 48
40 28（两位数加一位数不进位加法）
（2）57+8=
把57分成50和7，先用7+8=15，再用50+15=65。
（2）小明买了一盒巧克力，还剩4元，小明原来有多少钱？
（3）一个足球和一个羽毛球球共多少元？
板书设计
两位数加一位数和整十数的综合练习课
1．两位数加一位数和整十数不进位的加法。
个位上的数要加在个位上，整十数要加在十位上。
２．两位数加一位数的进位加法。
用个位上的数加一位数，再加上十位上的数。
在○里填上“＞”“＜”或“=”。
26+9○36 86○76+8 49+5○54 62○53+9
注意：先计算再比较大小。
学生独立计算，比较大小，再填上正确的关系符。
3．练习十一的第13题。
24+30+5= 86-6-50=
26-3+8= 73+20-60=
同桌互相说说计算顺序，再独立解答。
（二）综合练习。
1．复习两位数加一位数和整十数不进位的加法。
师：怎样计算两位数加一位数和整十数不进位的加法呢，你能用一句话概括一下吗？
生：个位上的数要加在个位上，整十数要加在十位上。
师：你能举例一个例子吗？
生举例，教师根据学生回答板书：
45 + 3 = 48 35 + 20 = 55
40 58 5 3050
2．复习两位数加一位数的进位加法。
两位数加一位数和整十数的综合练习
第1课时
教学内容
两位数加一位数和整十数的综合练习课
教学
目标
知识与技能：使学生进一步掌握两位数加一位数和整十数的计算方法，提高计算的正确率。
过程与方法：培养学生分析问题、解决问题的能力。
情感、态度与价值观：对学生进行爱国主义教育，进行爱集体、维护集体荣誉的教育。
教学重点
对，钓鱼比赛。现在看图，你能提出问题吗？看哪个组提的问题多？解答得好？
２．评价完善。
一生汇报答案，其佘自我核对，校正错误。
四、归纳小结，拓展延伸
１．归纳小结
通过这节课的学习，你有什么收获？感觉自己表现得怎么样？
２．拓展延伸。
平平和芳芳都集邮。平平给了芳芳３枚后，两人的邮票同样多，原来平平的邮票比芳芳的多几枚？
2．练习十一的第15题。
让学生自己看图，理解题意，然后列式计算。教师巡视，适时个别指导。
渗透德育：如果按全球50亿人来计算，每个月每人丢一颗电池，一年累积下来600亿颗电池，对地球的破坏力可说是很大的了，对人类健康危害造成的后果更难以想象，因此我们小学生从小要注意将旧电池回收，不要随便丢弃，共同保护我们共有的家园－地球。
生试着概括教师总结：两位数加一位数的进位加法，有的是先把第一个加数凑成整十数，有的是把先把第二个加数凑成整十数，有的则是先把两个加数的个位上的数加起来。例如24+9=
（1）24+6=30 30+3=33（先把第一个加数凑成整十数）
（2）1+9=10 23+10=33（先把第二个加数凑成整十数）
（3）4+9=13 20+13=33（用个位上的数加一位数，再加上十位上的数）
（2）听算。
60-30= 50-40= 63-3= 86-6=
45+4= 59+10= 4+58= 63+8=
（3）填空。
①65+4，先算（）加（）得（），再算（）加（）得（ ）。
②３８＋６，先算（ ）加（ ）得（ ），再算（ ）加（ ）得（ ）。
（４）看到小朋友们学习这么认真，小猫们沉不住气了，它们每人拿来一只小桶，一根钓竿，你猜它们要干什么呢？
本课作业
基础：
1．算一算。
2＋54= 50＋26= 84+4= 4+43=
60＋6= 23＋50= 19+40= 13+30=
36＋20= 40＋6= 95－60=5＋38=
综合：
2．解决问题12999.
35元 3元 17元 20元
7元 38元 25元 1元
3元1包和一个文具盒，共用去多少元？
57 + 8 = 65
50 715（两位数加一位数进位加法）
把8分成3和5，先用57+3=60，再用60+5=65。
57 + 8 = 65
3 5
60
（3）7+80=87，7个一和8个十合起来是87。（一位数加整十数）
（4）80-60=20，8个十减6个十是2个十。（整十数减整十数）
2．练习十一的第12题。