教科三年级科学下《三 温度和水的变化 水珠从哪里来》公开课PPT课件_1
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课题
5水珠从哪里来
课型
新授
课时
共1课时
第1课时
学习目标
观察到盛有冰块的玻璃杯外壁有很多小水珠，思考小水珠是从哪里来的，并尝试做出自己的解释。根据已有的知识和经验分析、判断玻璃杯外壁上小水珠的来源。通过实验和分析，探究玻璃杯外壁上小水珠的形成与杯内冰块的关系。根据经验和获得的新证据，对小水珠的成因做出更多新的解释。
加满自来水的玻璃杯外壁没有出现小水珠，说明玻璃杯壁不渗水；空玻璃杯的外壁没有出现小水珠；而装满冰的玻璃杯外壁有很多小水珠，说明玻璃杯外壁上的小水珠与杯内的冰是相关系的。
指导，巡视
师生共同分析所有提到的这些合理的解释
做一组对比实验
学生活动
教师助学
课后改进
玻璃杯外壁上的小水珠与杯内的冰有什么关系呢？
遇冷
学情分析
的探究过程探究玻璃杯外壁上小水珠的形成与杯内冰块的关系
易混、易错点：水珠是从里面渗出的
学生认知基础：盛有冰的玻璃杯和塑料袋的外壁都出现了水珠
时间分配
学15讲15练10
教法与学法
教学准备
3只大小、形状一样的玻璃杯（其中一杯装清水、一杯装冰块）
学生活动
教师助学
课后改进
出示课件，这些小水珠是从哪里来的呢？
揭题
出示课件
提出问题
学生活动
教师助学
课后改进
预设：可能是从杯子里渗出来的；冰化成水后从杯口满出来的；有可能是加冰的时候，冰块碰到了杯沿化成水流下来了；……
讨论、交流、记录
不可能是从杯壁渗出来的，因为玻璃杯是不渗水的；冰融化时杯子中的水还没有满，不可能满出来；加冰的时候一般都是小心的加入杯内的。
通过这些分析和讨论，要引导学生理解到：玻璃杯外壁上的小珠，不是杯内的冰融化形成的。
水蒸气→水珠
凝结
答题练习
1.空气遇到冰就能变成水。（√）
2.水蒸气能变成水，水不能变成冰。（×）
3.空气中的水蒸气遇冷能凝结成小水珠。（×）
指导做题
归纳小结：
课
后
反
思
得：学生根据经验和获得的新证据，对小水珠的成因做出更多新的解释
失：学生还不能对玻璃杯外壁上的小水珠与杯内的冰是相关系的解释
纠：利用课余时间辅导学生对学过的知识实行分解
5水珠从哪里来
课型
新授
课时
共1课时
第1课时
学习目标
观察到盛有冰块的玻璃杯外壁有很多小水珠，思考小水珠是从哪里来的，并尝试做出自己的解释。根据已有的知识和经验分析、判断玻璃杯外壁上小水珠的来源。通过实验和分析，探究玻璃杯外壁上小水珠的形成与杯内冰块的关系。根据经验和获得的新证据，对小水珠的成因做出更多新的解释。
加满自来水的玻璃杯外壁没有出现小水珠，说明玻璃杯壁不渗水；空玻璃杯的外壁没有出现小水珠；而装满冰的玻璃杯外壁有很多小水珠，说明玻璃杯外壁上的小水珠与杯内的冰是相关系的。
指导，巡视
师生共同分析所有提到的这些合理的解释
做一组对比实验
学生活动
教师助学
课后改进
玻璃杯外壁上的小水珠与杯内的冰有什么关系呢？
遇冷
学情分析
的探究过程探究玻璃杯外壁上小水珠的形成与杯内冰块的关系
易混、易错点：水珠是从里面渗出的
学生认知基础：盛有冰的玻璃杯和塑料袋的外壁都出现了水珠
时间分配
学15讲15练10
教法与学法
教学准备
3只大小、形状一样的玻璃杯（其中一杯装清水、一杯装冰块）
学生活动
教师助学
课后改进
出示课件，这些小水珠是从哪里来的呢？
揭题
出示课件
提出问题
学生活动
教师助学
课后改进
预设：可能是从杯子里渗出来的；冰化成水后从杯口满出来的；有可能是加冰的时候，冰块碰到了杯沿化成水流下来了；……
讨论、交流、记录
不可能是从杯壁渗出来的，因为玻璃杯是不渗水的；冰融化时杯子中的水还没有满，不可能满出来；加冰的时候一般都是小心的加入杯内的。
通过这些分析和讨论，要引导学生理解到：玻璃杯外壁上的小珠，不是杯内的冰融化形成的。
水蒸气→水珠
凝结
答题练习
1.空气遇到冰就能变成水。（√）
2.水蒸气能变成水，水不能变成冰。（×）
3.空气中的水蒸气遇冷能凝结成小水珠。（×）
指导做题
归纳小结：
课
后
反
思
得：学生根据经验和获得的新证据，对小水珠的成因做出更多新的解释
失：学生还不能对玻璃杯外壁上的小水珠与杯内的冰是相关系的解释
纠：利用课余时间辅导学生对学过的知识实行分解