群体动力理论视域下的高校创业团队培育路径探析
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２ ０ １ ４年第 ｏ ４ 期 第３ Ｏ 卷 （ 总３ ６ ４期 ）
吉林省教育学 院学报
Ｊ ＯＵＩ ￣ ＡＬ ＯＦ Ｅ ＤＵ ＣＡ Ｔ Ｉ ＯＮＡ Ｌ Ｉ Ｎ Ｓ Ｔ Ｉ ＴＵ Ｔ Ｅ ＯＦ Ｊ Ｉ Ｌ Ｉ Ｎ Ｐ Ｒ ＯＶ Ｉ ＮＣ Ｅ
Ｎｏ ． ０ ４， ２ ０ １ ４ ＶＯ Ｌ ３ ０ Ｔｏ ｔ ａ ｌ Ｎｏ ． ３ ６ ４
德 国社会心理学 家卡特 ・ 勒温早 在上世纪 ３ ０
基于 团队 内个体知识 以及 团队知识 的模仿性 、 移植性 、 溢出性等特征 ， 使得团队成员的能力和素质 在合作 中得到迅速提高 。另外 ， 团队可以集成各种 不 同资源 ， 形成有效互补和协同 ， 产生范 围经济效应 等优势 ， 能有效降低大学生创业的总风险 ， 提升创业
团队的设置、 职责、 具体要求 、 申报、 建设与考核等进
行相关规范。学校可以把创业团队培养与建设定为 二级学院综合考核标 准之一 ， 给学院提出明确的发 展要求。此外 ， 还需明确学校与学院的工作职责 ， 放
宽学院的自主权 ， 进一步完善创业团队的管理体制
与运行机制。 ２ ． 需搭建创业 团队组建与发展的基础平台。学
生应将参与创业 团队作为学 习的机会 与发展 的平 台， 最大限度地发现、 发掘 、 发展 自己。 ２ ． 合作意识。团队合作精神是很多企事业单位 选聘 人 才 的必 备 素质。尤其 是 身 处 网络 发 达 的 “ 宅” 时代 ， 如何在积极运用好 网络资源的 同时 ， 在
创业素质 ， 更好地推进职业发展； 有利于整合有限资
队产生的原 因， 厘清创业团队发展 中的优势与不足 ， 探究科学高效 ， 具有可持续发展力的创业 团队培育 路径提供了有力的理论支持。
二、 培 育高 校创 业 团队 的重要 意义
源； 有利于推进创业教育进入人才培养体系 ， 实现创 业教育“ 面向全体学生 ， 融入人才培养全过程 ” 的育
人 目标 。
（ 一） 参与 团队创业是高校学 生获得 创业体验
的重要途 径
三、 高校创业团队培育路径分析 创业教育是当代大学教育的重要组成部分 。抓 好创业教育 ， 就要抓好业是一个陌生而有风 险的活动。如何应对陌生与风 险， 获得创业探索 中
ｌ ９
学校、 二级学院、 学生的联动作用 ， 努力构建高校创 业团队培育与发展的有效机制和共享平台。 （ 一） 学校需从顶层设计上做好三项保 障 １ ． 强化组织领导， 学校应制订具有指导性的文 件， 为创业团队的培养与建设提供理论支持 ， 对创业
责任意识 ； 努力营造合作学 习、 知识共享 的团 队氛 围。为创业 团队 的培 育 与发 展 创设 良好 的合 作
环境 。
（ 三） 学生需从生涯发展上树立三种意识
１ ． 学习意识。创业教育以及创业团队培育不能 用简单的商业价值来评判。对学生而言， 他们所接 受的创业教育并不是一种立 即带来商业 收益 的活
动， 其从更大意义上是对 自主发展 、 合作发展、 机会 选择 、 风险承担等创业素养的学习与提升。所以， 学
群体动力理论为高等院校更有效地实施创业教育开 创 了新模式 。群体动力理论 ， 为进一步明晰创业 团
（ 三） 培育创业 团队是推进高校创业教育 的有 益 尝试 当前 ， 我国高校创业教育面临认识不足、 资源匮 乏、 制度不完善等诸多困境 。培育创业团队， 有利于 学生在创业实践 中突破功利性创业教育理念 ， 提升
收稿 日 期： ２ ０ １ ４ —ｏ ２ —０ ５ 项 目简介 ： 江苏省教育厅 ２ ０ １ ２ 年度高校哲学社会科学研究基金 资助项 目“ 群体动力理论视域下 的高校创业教育模式研究” （ ２ ０ １ ２ Ｓ Ｊ Ｂ Ｆ Ｄ Ｙ ０ １ ２ ） 。 作者简介 ： 王 涛（ １ ９ ８ ０ 一） ， 女， 江苏涟水人 ， 淮阴师范学院 ， 讲师 ， 硕士 ， 研究方 向： 大学生就业创业教育 。
一
的初始经验 ， 团队创业就是一个很好 的选择。通过 组建创业团队可以分解经费 、 社会资源 、 风险等多方 面压力 ， 学生可以在创业实践 中习得创业知识、 感受
创业精神、 积累创业体验 。 （ 二） 鼓励 团队创业是提升 学生创业 成功率 的
有效手段
、
群 体 动力理 论 的 内涵
群体 动力理论视域 下的高校创业 团队培 育路径探析
王 涛
（ 淮阴师范学院， 江苏 淮安 ２ ２ ３ ３ ０ ０ ）
摘要 ： 对 高校 学生进行创 业教 育 ， 既是解 决当前 大 学生就业难 问题 的有 力措施 ， 也是 时代发展 的迫切要 求。文章基 于群
体动力理论 。 分析 了组建 高校创业 团队的意义及 存在的 问题 ， 对建设科 学高效的创业 团队 ， 推 动 大学生创业 实践 活动开展 ， 提
绩效。
年代就提出了群体动力理论 ， 它首先是对群体 现象 进行动态的分析， 然后进一步研究群体活动过程、 性
质、 发展规律、 行为动力以及群体与个体的种种关系 等， 最终发现其普遍存在的内在规律 的理论。通过 研究群体动力理论 ， 我们发现 ， 群体行为的积极性能
够对个体产生积极的影响。群体的集体学习效率 比 个体要高 ， 吸引力也会更 大， 同时凝 聚力也会更强 。
升 大学生创 业成 效等进行 了 初 步探 索。
关键词 ： 群体动力理论 ； 创 业 团队培育 ； 学生创业教育 中图分类号 ： Ｇ ６ ４ ７ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ： ｌ ６ ７ １ —１ ５ ８ Ｏ （ ２ ０ １ ４ ） ０ ４ —０ ｏ ｌ ９ —０ ２
近年来大学生就业越来越 困难 ， 愈来愈多的大 学生开始寻求 自主创业 。但是由于个人专业 、 能力 、 经验 、 社会资源和资金等诸多方面的限制 ， 他们更倾 向于选择团队创业模式 。因此 ， 推进创业团队研究 ， 是目 前一个急需钻研的重要课题 。
吉林省教育学 院学报
Ｊ ＯＵＩ ￣ ＡＬ ＯＦ Ｅ ＤＵ ＣＡ Ｔ Ｉ ＯＮＡ Ｌ Ｉ Ｎ Ｓ Ｔ Ｉ ＴＵ Ｔ Ｅ ＯＦ Ｊ Ｉ Ｌ Ｉ Ｎ Ｐ Ｒ ＯＶ Ｉ ＮＣ Ｅ
Ｎｏ ． ０ ４， ２ ０ １ ４ ＶＯ Ｌ ３ ０ Ｔｏ ｔ ａ ｌ Ｎｏ ． ３ ６ ４
德 国社会心理学 家卡特 ・ 勒温早 在上世纪 ３ ０
基于 团队 内个体知识 以及 团队知识 的模仿性 、 移植性 、 溢出性等特征 ， 使得团队成员的能力和素质 在合作 中得到迅速提高 。另外 ， 团队可以集成各种 不 同资源 ， 形成有效互补和协同 ， 产生范 围经济效应 等优势 ， 能有效降低大学生创业的总风险 ， 提升创业
团队的设置、 职责、 具体要求 、 申报、 建设与考核等进
行相关规范。学校可以把创业团队培养与建设定为 二级学院综合考核标 准之一 ， 给学院提出明确的发 展要求。此外 ， 还需明确学校与学院的工作职责 ， 放
宽学院的自主权 ， 进一步完善创业团队的管理体制
与运行机制。 ２ ． 需搭建创业 团队组建与发展的基础平台。学
生应将参与创业 团队作为学 习的机会 与发展 的平 台， 最大限度地发现、 发掘 、 发展 自己。 ２ ． 合作意识。团队合作精神是很多企事业单位 选聘 人 才 的必 备 素质。尤其 是 身 处 网络 发 达 的 “ 宅” 时代 ， 如何在积极运用好 网络资源的 同时 ， 在
创业素质 ， 更好地推进职业发展； 有利于整合有限资
队产生的原 因， 厘清创业团队发展 中的优势与不足 ， 探究科学高效 ， 具有可持续发展力的创业 团队培育 路径提供了有力的理论支持。
二、 培 育高 校创 业 团队 的重要 意义
源； 有利于推进创业教育进入人才培养体系 ， 实现创 业教育“ 面向全体学生 ， 融入人才培养全过程 ” 的育
人 目标 。
（ 一） 参与 团队创业是高校学 生获得 创业体验
的重要途 径
三、 高校创业团队培育路径分析 创业教育是当代大学教育的重要组成部分 。抓 好创业教育 ， 就要抓好业是一个陌生而有风 险的活动。如何应对陌生与风 险， 获得创业探索 中
ｌ ９
学校、 二级学院、 学生的联动作用 ， 努力构建高校创 业团队培育与发展的有效机制和共享平台。 （ 一） 学校需从顶层设计上做好三项保 障 １ ． 强化组织领导， 学校应制订具有指导性的文 件， 为创业团队的培养与建设提供理论支持 ， 对创业
责任意识 ； 努力营造合作学 习、 知识共享 的团 队氛 围。为创业 团队 的培 育 与发 展 创设 良好 的合 作
环境 。
（ 三） 学生需从生涯发展上树立三种意识
１ ． 学习意识。创业教育以及创业团队培育不能 用简单的商业价值来评判。对学生而言， 他们所接 受的创业教育并不是一种立 即带来商业 收益 的活
动， 其从更大意义上是对 自主发展 、 合作发展、 机会 选择 、 风险承担等创业素养的学习与提升。所以， 学
群体动力理论为高等院校更有效地实施创业教育开 创 了新模式 。群体动力理论 ， 为进一步明晰创业 团
（ 三） 培育创业 团队是推进高校创业教育 的有 益 尝试 当前 ， 我国高校创业教育面临认识不足、 资源匮 乏、 制度不完善等诸多困境 。培育创业团队， 有利于 学生在创业实践 中突破功利性创业教育理念 ， 提升
收稿 日 期： ２ ０ １ ４ —ｏ ２ —０ ５ 项 目简介 ： 江苏省教育厅 ２ ０ １ ２ 年度高校哲学社会科学研究基金 资助项 目“ 群体动力理论视域下 的高校创业教育模式研究” （ ２ ０ １ ２ Ｓ Ｊ Ｂ Ｆ Ｄ Ｙ ０ １ ２ ） 。 作者简介 ： 王 涛（ １ ９ ８ ０ 一） ， 女， 江苏涟水人 ， 淮阴师范学院 ， 讲师 ， 硕士 ， 研究方 向： 大学生就业创业教育 。
一
的初始经验 ， 团队创业就是一个很好 的选择。通过 组建创业团队可以分解经费 、 社会资源 、 风险等多方 面压力 ， 学生可以在创业实践 中习得创业知识、 感受
创业精神、 积累创业体验 。 （ 二） 鼓励 团队创业是提升 学生创业 成功率 的
有效手段
、
群 体 动力理 论 的 内涵
群体 动力理论视域 下的高校创业 团队培 育路径探析
王 涛
（ 淮阴师范学院， 江苏 淮安 ２ ２ ３ ３ ０ ０ ）
摘要 ： 对 高校 学生进行创 业教 育 ， 既是解 决当前 大 学生就业难 问题 的有 力措施 ， 也是 时代发展 的迫切要 求。文章基 于群
体动力理论 。 分析 了组建 高校创业 团队的意义及 存在的 问题 ， 对建设科 学高效的创业 团队 ， 推 动 大学生创业 实践 活动开展 ， 提
绩效。
年代就提出了群体动力理论 ， 它首先是对群体 现象 进行动态的分析， 然后进一步研究群体活动过程、 性
质、 发展规律、 行为动力以及群体与个体的种种关系 等， 最终发现其普遍存在的内在规律 的理论。通过 研究群体动力理论 ， 我们发现 ， 群体行为的积极性能
够对个体产生积极的影响。群体的集体学习效率 比 个体要高 ， 吸引力也会更 大， 同时凝 聚力也会更强 。
升 大学生创 业成 效等进行 了 初 步探 索。
关键词 ： 群体动力理论 ； 创 业 团队培育 ； 学生创业教育 中图分类号 ： Ｇ ６ ４ ７ 文献标识码 ： Ａ 文章编号 ： ｌ ６ ７ １ —１ ５ ８ Ｏ （ ２ ０ １ ４ ） ０ ４ —０ ｏ ｌ ９ —０ ２
近年来大学生就业越来越 困难 ， 愈来愈多的大 学生开始寻求 自主创业 。但是由于个人专业 、 能力 、 经验 、 社会资源和资金等诸多方面的限制 ， 他们更倾 向于选择团队创业模式 。因此 ， 推进创业团队研究 ， 是目 前一个急需钻研的重要课题 。