创新教育主题研学，我们可以怎么做？——以广东工业设计城为基地的设想

创新教育主题研学，我们可以怎么做？——以广东工业设计城为基地的设想
发布时间：2021-09-09T07:19:38.665Z 来源：《教育研究》2021年11月中32期作者：林主明
[导读] 创新教育和研学旅行是近年来教育界重视的两大学习内容。

顺德有良好的创新教育资源，广东工业设计城是其中之一（北滘镇首个中小学设计教育研学基地），我们可以结合学校实际，加强校企深度互联，探索开展以广东工业设计城为基地的创新教育主题研学，对学生的核心素养培养和校企双方发展都会起到互利共赢的效应。

佛山市顺德区北滘镇君兰中学林主明 528311
摘要：创新教育和研学旅行是近年来教育界重视的两大学习内容。

顺德有良好的创新教育资源，广东工业设计城是其中之一（北滘镇首个中小学设计教育研学基地），我们可以结合学校实际，加强校企深度互联，探索开展以广东工业设计城为基地的创新教育主题研学，对学生的核心素养培养和校企双方发展都会起到互利共赢的效应。

关键词：创新教育研学
一、我们的具体工作设想：
（一）基本思路：
以广东工业设计城为定点研学基地，校企结合，充分利用企业的创新教育资源，探索出一套符合初中生认知特点的创新教育教学内容、教学实施、教学保障、教学评价等，培养学生的创新思维和能力，为家乡和国家的发展培养人才。

整体思路：在往年的教学实践中，我校的研学旅行有“历史人文类”、“拓展实践类”等门类和多条路线，通过洽谈合作，我们将把广东工业设计城纳入我校研学教学的“其中一站”。

开展主题式研学和课程班式研学，探索参观、教学、体验、创造四位一体的教育模式，突出三个方面。

一是了解社会状况，通过广东设计城的定点研学旅行活动，了解当前科技创新发展；二是探究学科问题，学习创新产品涉及的多学科知识融合；三是研学科技应用，学习和体验科学技术在生活、生产实践和科学实践领域的应用。

主题式研学：将广东工业设计城定为我校研学教育的“其中一站”，每学期开展研学工作时，根据学生的报名情况和广东工业设计城的容纳量，组织一部分学生到广东工业设计城开展“科技与社会”主题研学，主要研学课程内容是参观园区，感受科技与社会结合，观摩高科技产品，听取科技和教育讲座，进行科技小制作体验，撰写研学心得体会等。

课程班研学：根据顺德区品牌学校建设方案和《顺德区初中特色学科课程实验班建设实施方案》，成立一个动手实践和科技创新意识、爱好强烈的实验班，与广东工业城进行“创新教育”专项课程的深度合作，双方在基于学生基础和国家课程进度的基础上，结合广东工业设计城资源，共同探索一套符合初中生认知特点和知识进阶规律的理论和实践深度融合的创新教育教学内容，每两周一次（每次半天）到广东工业设计城开展持续性课程班研学，课程由工业设计城设计师主授，我校研学课题团队全程跟进教学管理。

二、我们的研究内容
（一）教学具体内容设计的研究
我们要结合广东工业设计城资源设计出一套符合初中学生教学实际的创新教育内容素材。

初步构想每学期教学内容为创新设计全周期训练，以项目形式呈现，具体包括创意思维和逻辑思维训练，外观设计、结构设计、功能设计等。

以某个项目的学习为切入点（如初拟初一第一学期为设计创意小夜灯）。

教学内容重点突出三个方面：（1）以创新设计为重心。

（2）有机融合相应的支撑知识（包括物理、化学、信息技术、美术以及学科交叉知识等）。

（3）能引导学生发现、探究问题，培养创新意识和动手实践能力。

教学内容重点满足三个原则：（1）整合性。

结合学生认知能力整合开发课程，注重系统性、知识性、科学性和趣味性。

（2）实践性。

以学生活动为主，变知识性的课堂教学为发展性的体验教学，培养学生创新精神和实践能力。

（3）安全性原则。

研学旅行坚持安全第一。

（二）教学内容的实施研究
研究研学旅行中创新教学的具体实施路径。

初步思路是项目式教学，工业设计城教师和我校研学团队共同分析学生基础实际，磨合教学内容，利用科技城内一项现有科技产品做切入点，开展多学科融合的项目实践教学，计划每学期完成一个独立的项目教学，分三阶段开展教学实施：
（1）理论知识的构建阶段——重点探索基于以项目为核心，初中学生的基础实际的多学科融合。

（2）项目体验阶段——工业设计产品的拆解组装，重点反馈理论学习情况，锻炼动手实践能力。

（3）ID（Industrial Design）创客工坊阶段——结合本项目学习的理论原理设计产品，从创客教育的创新思维培育出发，引导孩学生从生活中得到创造的动力，并在创造中获得学习的能力。

（三）教学保障的研究
研学活动是系统工程，需要研究和实践如何做好全程保障，形成研学保障的整体工作经验。

初步的工作思路：
（1）组织保障。

成立定点广东工业设计城研学旅行实施领导小组，精心挑选责任心强、有组织协调能力的班主任、教师承担学生管理工作，加强活动的事先培训和事后考核工作。

（2）宣传工作。

结合品牌学校打造契机和《顺德区初中特色学科课程实验班建设实施方案》，成立科技创新实验班（名称初定），通过召开家长会征询意见、发放《致家长一封信》和通过学生和家长群宣传等方式，告知家长创新教育研学旅行的意义、时间安排、出行线路及注意事项，把安全内容纳入到活动过程。

（3）过程管理。

整个研学活动需要家长、学校、社会、企业的多方在育人理念理解认同的背景下实现，需要探索建立一种凝聚各方合力运作流程。

（四）教学评价的研究
在实施过程中，探索研究设计出相应的评价量表，在研学过程中定期对教师、学生、企业（合作方）进行评价反馈，将评价和反馈意见作为后续研学开展的改进依据。

（1）教师评价。

研学教学过程中，在每学期中段和学期结束前，组织学生开展评教活动，对研学过程中授课教师的师德表现、教学基本功、教学内容、教学方法、教学管理等进行评价反馈。

（2）学生评价。

本课题研究中对学生的研学旅行状况评价包括三方面。

研学过程中的表现。

包括情感态度价值观、积极性、参与状况等，涉及学生的研学态度、团队意识、合作精神、文明习惯等，以及完成每次的研学旅行记录的情况。

学生研学的成果。

学生成果可通过实践操作、作品鉴定、竞赛评比、演出展示等方式呈现。

研学活动结束后，组织评比“研学之星”。

作品获奖的情况。

学生通过创新教育研学实践，参加相应项目的各类比赛，在比赛中的获奖情况也作为评价的一方面。

（3）企业评价。

每学期组织我校研学管理团队、学生和家长对研学合作方广东工业设计城进行评价，对广东工业设计城的组织管理、教学内容的选择、师资选派、教学管理实施等方面进行评价反馈。

三、创新教育主题研学的意义
（一）有利于培养符合国家需要的人才
一方面，学生结合自己课堂所学知识在研学旅行中实践、应用、检验之后将知识进行整理与融合，从而形成相对系统化的知识。

这种将知识加工整合的过程，突出体验实践，培养学生创新精神和实践能力，变知识性的课堂教学为发展性的体验教学，是高度符合核心素养培养要求的。

另一方面，学生在广东工业设计城这个工业设计全国领先的园区中开展持续性的研学实践，而非走马观花式的参观。

园区内的环境氛围、设计师的人文氛围都会对学生的人生阅历，思维方式，创新意识产生积极的正面影响。

（二）有利于校企双方的内涵发展
对于学校而言，有利于学校教师的专业发展和学生的全面发展，提升办学水平，加强品牌建设；对于广东工业设计城而言，能够切实开展作为研学基地的操作实践，提升产业资源输出为创新教育资源的能力，有利于扩大影响力。

此研究能够促进校企双方的内涵发展。

（三）为研学旅行与创新教育融合的教学实施提供范例
目前初中研学旅行中创新教育的研究在国内外是相对空白的领域，通过校企合作，系统开展初中研学旅行的创新教育研究，重点探索初中创新教育教学内容与实施方式，过程管理和评价反馈等，具有很强的探索性、初创性。

因此，通过研究，有望丰富研学旅行课程体系，积累研学旅行与创新教育融合的教学经验，为研学旅行与创新教育的融合提供可参考的范例，具有很强的理论意义。