日语学前基础教育课第412课

◆良好な姿で生徒と父兄の前に、このイメージに含む衣装、言葉遣い、必要なマナー。

特に注意して彼らに良好な第一印象。

腕が近づけと彼らの心理と恋愛距離。

◆顧客とのトラブルにはどのように処理するのもひとつの難題。

紛争処理はとても芸術性のもので、このものは今もよくない研究、トラブルの原因によって、処理方法も違う。

違うタイプのトラブルを異なる方法で、この実踐の中で絶えず探索。

トラブル発生時には、まず自分の原則は損はない。

しかし時に自分で食べる時小さい損かえって効果。

第2の原則は顧客との衝突が発生しない追求の関係を持ち、第三の原則は紛争処理が技巧、この技巧ここ討論しない。

（一般的なトラブルなどの費用配分を払い、遅れ、他人と衝突、承諾満足しないで、学校有料不合理、サービス不足など、この紛争は今後形式千変万化、鍵は臨機応変）
普段は注意し◆に成功の募集者に教えてもらって、成功してからでない理論は、この業界の中で、経験と能力は理論を大切に。

◆時チームの力を利用して、時には自分に触れた問題が解決できない時、他人に助けを求めて。

通常の情況の下で助けを求めるがないように、なるべく自分で解決する。

◆注意点、募集する過程の中にの市場情報を大切に
◆時非通常の方法を採用することができ、時には実現可能ジャンプ式発展。

なら革新、革新、革新し、別の学校にも発展して、あなたは別の学校をよりいっそう大きい成績なら、革新を続けなければならない。

学校によってはどうして他の人より発展のが速くて、肝心な点は苦手に革新。

募集を利用して他人の力だけで、個人の力では結局は有限で、たとえ成功は、有限の成功も。

全校動員がなぜ加速、主に学校が集合して他の人の力。

学生の激励の方法については、多くの研修機関で押し絵やプレゼント、こんな長い時間、子供はきっと押し絵失って新鮮で、先生の押し絵できっと繰り返し。

また、通常は購入押し絵学校なら品質の良い、手間通常も少なく、通常いくつかの格安の購入、今の子供も目が高い、悪いたくない、このように私達の予想の激励の効果は届かなくて。

今は学生に対してスコア制を実行して、例えば授業の質問に答え、作業素直など一定の点数を奨励して、学生に教え1分とdollar、学期が終わる時で1学期のプレゼントを買っておきdollar、もちろんこのプレゼントは学校を購入買ったが、通常は文房具やおもちゃなどで、価格はあまり高くても、あまり低く、この部分の費用は通常と教材の発生の利益にフラットに相当する学生のお金を儲けない教材。

このようにする利益と思う1、学生は点数が自然が好きだ、まるで成人は金の渇望のように、学生の積極性を引き出しにとてもいい
2、先生が追加の支出は必要としない、先生の胸の中がさわやかで、そして点数は価値がないのにもかかわらず、学生にとってはならないもの
3、点数奨励手段であり、同時に罰としての手段としている、訓練機関にとっては学生にとれる処罰手段はほとんどない！！あなたがいないならない体罰、罰を掃除して、批判も厳しいすぎることができなくて、さもなくば人の親はしない、申し込みました、私は小さな商売、これらの学生も福の神を、いけないが、これがあったので、私はあなたの心を分けて、学生が不快にこれが先生と、親は子供をだましますかな。

最後に補給し
1承諾従業員のいかなる1件の事でも、必ずやり遂げる。

従業員から2がまちがいを犯したときも、彼の良い時に絡む。

3の食卓に相談過ち…。

腕前郷巴老、木さん、宴会も狂気ラジオ、穴埋め、複数選択
1、教育統計学の内容は主に：記述統計と推定統計
2、測定結果がその上に値の量を定尺、定量化レベルの高低の角度に分けることができます：名義量尺、順位量尺、等間隔物差しと比率量尺。

名目量尺に指定されている数字だけ持って類別マークの意味で、優劣が無性質、分量多寡の意味。

順序量尺の数字は定量化レベルの高い、優劣や大きさ、優先のようで、学業成績評定優劣。

等距離量尺の数字化レベルはもっと高くて、この数字は単位が等しい0 .任意に指定の線形連続システム上の値、例えば温度、より加法。

比率尺は一種の絶対量0 .のなど部門の線形連続システム。

身長、体重などのように。

プラス、マイナス、乗って、除いて
3、測量作業を一定のルールで行われ、体現を3種類のものである：測定ツール、施測や得点のプログラムと要求し、結果を参照係や参照物
4、心理的な測定と2つの突出物理測定差異：間接的；2はサンプルを
5、データの種類に分けて①データ出所計数データ、測量調査データと人工符号化データ②データによって反射の変数の性質と分を名変数データ、順変数データ、等間隔変数と比率変数データ
6、順変数データの間は手順と等級は関係がない。