第31讲 人文主义、宗教改革、文艺复兴

古希腊人文主义者的比较
重
普罗泰格拉
要
主
张
强调人的价值，否定神的意志。提出人 是万物的尺度，反对迷信，强调自由。 苏格拉底 “有思想力的人是万物的尺度”； “美德即知识”； 教育对美德同样重要 柏拉图 鼓励人们独立理性思考（“理想国”学说）
亚里士多德
强调在整个自然界中，人类是最高级的
相 都以人和人类社会为探索的主题 同 都否定神的意志，强调人的价值 强调人的感性（自由），忽视道德 不 智者学派： 同 苏格拉底： 强调人的理性（美德），重视教育
【答案】 B
(2011高考安徽文综,18)恩格斯指出,任何新的学说“必须首
先从已有的思想材料出发,虽然它的根源深藏在经济的事实
中”。最能印证其主旨的是 ( ) A.商品经济催生了欧洲近代启蒙思想 B.人文主义保留了天主教的神学色彩 C.古典文化孕育了意大利的人文主义 D.人民主权学说丰富了法国启蒙思想
都反对封建教会。
④性质上：都是资产阶级思想文化运动。 ⑤影响上：都起了思想解放的作用，对资本主 义发展起了一定的推动作用。 ⑥在人与自然科学的关系上：都有利于近代自
然科学的发展。
不同点
①背景上：后者发生时，资本主义得到了 进一步发展。 ②进程上：兴起时的国家不同，后者波及 和影响的范围更广。 ③内容上：前者把矛头指向神学的世界观 后者把矛头直接指向封建专制 制度。 ④指导思想上：前者是人文主义，后者是 理性主义。 ⑤影响上：后者的思想解放作用更大，为 资产阶级革命作的思想准备更 直接、更深入。
2文艺复兴的代表人物及其成就文学三杰薄伽丘彼特拉克美术三杰拉斐尔米开朗琪罗达芬奇十日谈神曲歌集人文主义之父西斯廷圣母大卫蒙娜丽莎最后的晚餐对点训练2我不想变成上帝或居住在永恒中或者把天地抱在怀里属于人的那种光荣就够了
第二单元复习
课程标准：
1、了解古代希腊智者学派和苏格拉底等人对人的 价值的阐述，理解人文精神的内涵
思想解放；推 动资产阶级革 命；推动民族 独立斗争
宗教改革
启蒙运动
资本主义经济的 发展；资产阶级 与封建制度的矛 盾；文艺复兴， 自然科学
文艺复兴运动和启蒙运动的比较
相同点 ①背景上：都是资本主义发展的结果。 ②进程上：都是由一国兴起后迅速波及欧洲许 多国家。 ③内容上：都提出代表资产阶级利 益的观点。
C
三、宗教改革
1.背景：
（1）思想：文艺复兴推动人们思想的解放。 （2）政治：天主教会对欧洲特别是德意志的压榨； （3）经济：资本主义萌芽的发展； （4）导火线：罗马教皇出售赎罪劵。
２.观点：
（1） “信仰即可得救”（因信称义）
（2）直接阅读和解释《圣经》的权利 （3）君权高于教权
3.实质： 是一场在宗教外衣掩饰下发动的早期 资产阶级的反封建斗争。
一、选择题
1.法国历史学家布罗代尔说:“一种文明的历史,就是对古代
材料中那些对今天仍然行之有效的东西的探索。”文艺复
兴时期的思想家们是如何践行这种观点的 (
A.整理古希腊、古罗马文化典籍
考点一 考点二
)
B.修复了古希腊、古罗马的雕塑 C.到希腊和罗马修学、旅游 D.弘扬古典人文精神,尊重人性
课时练习
复兴和发展 (14至17C ) 发展成熟 (17至18C)
文艺复兴 宗教改革 启蒙运动 (理性时代到来)
第五课 西方人文主义思想的起源
智者学派： 普罗泰戈拉“人是万物的尺度” 强调自由，法律、道德的约束力是相对的。 苏格拉底： “有思想力的人是万物的尺度” “美德即知识” 教育对美德同样重要 柏拉图： 《理想国》把每个人明确分工 鼓励人们独立理性思考，为理性主义的发展奠定了 基础 亚里士多德： 强调在整个自然界中，人是最高级的（最博学的人）
【答案】 C
尝试命题1 文艺复兴时期，人文主义者从古典 文化中汲取精神力量，铸成了反对神学桎梏的武 器。以下最契合人文主义核心内涵的古希腊名言 是( ) A．求知是人类的本性 B．心灵美比形体美更珍贵 C．人的出类拔萃为城邦增加的荣耀可以超过神 D．健康和聪明是人生的两大幸福 解析：选C。文艺复兴时期的人文主义提倡人性， 反对神性，提倡个性解放，根据人文主义的内涵 (以人为中心而不是以神为中心)，分析比较各项， C项表述最能体现这一点。
二、文艺复兴
• 1.萌芽于意大利的原因： 资本主义萌芽出现并发展； （1）经济：
（2）政治： 新兴资产阶级受到教会的束缚； （3）文化：古希腊罗马的文化积淀；
2.文艺复兴的实质：
资产阶级领导反封建的思想文化运动
3.文艺复兴的核心： 人文主义：以人为中心，肯定人的价值和尊严
4.文艺复兴的意义：
（1）解放了人们的思想； • （2）促进了资本主义的发展； • （3）推动了近代自然科学的产生；
尝试命题4 (2011年福建厦门一中模拟)有人说：“古代 西方什么都禁，就是不禁人的本能。中国什么都不禁， 独独禁本能。”假如你同意上述观点，你可以找到古代 东西方社会这一做法的论据是( ) A．人文主义，民贵君轻 B．因信称义，天人感应 C．人文主义，存天理，灭人欲 D．因信称义，致良知
解析：选C。欧洲文艺复兴时期主流社会思潮的核心是
人文主义；程朱理学主张把“天理”和“人欲”对立起 来，认为人欲是一切罪恶的根源，因此要“存天理，灭 人欲”。
• (2013年文综，19)欧洲某个时期崛起了一 个富有的阶级，他们成为教会之外新的艺 术资助人。于是，艺术家创作的重点转向 宗教题材以外的、表达人物内心的肖像画。 这里的“艺术家”是 • A．文艺复兴时期画家 • B．19世纪现实主义画家 A • C．法国印象主义画家 • D．20世纪现代主义画家
思想运动
文艺复兴
背景
资本主义萌芽 资产阶级与教 会矛盾 文化遗传 资本主义经济 发展； 教尊严 直接信仰 上帝；阅 读和解释 圣经 君主立宪， 天赋人权， 三权分立， 社会契约， 理性
影响
打击封建教 会；思想解 放；推动宗 教改革 动摇教会的 统治；解放 思想；人文 主义传播
2、文艺复兴的代表人物及其成就
薄伽丘 《十日谈》 《神曲》 《歌集》 “人文主义之父”
文学三杰
但 丁 彼特拉克 拉斐尔
《西斯廷圣母》 《大卫》 《蒙娜丽莎》《最后的晚餐》
美术三杰
米开朗琪罗 达芬奇
对点训练2 “我不想变成上帝，或居住在永恒 中，或者把天地抱在怀里，属于人的那种光荣就 够了。 我自己是凡人，我只要求凡人的幸 福。”这句话( ) ①反映了追求世俗人生乐趣的愿望 ②与禁欲主 义主张相矛盾 ③反映了人文主义思想主张 ④ 说明了人们对现世生活悲观绝望的态度 A．①④ B．②③④ C．①②③ D．①②③④
第七课 启蒙运动
一、启蒙运动的背景
资本主义经济进一步发展；资产阶级力 1.经济： 量的壮大； 封建专制和教会与资本主义发展矛盾 2.政治： 尖锐； 3.思想文化：文艺复兴的推动；自然科学的 发展。
代表人物 伏尔泰：抨击天主教会；反对专制，实行 君主立宪； “天赋人权”，法律面前人人平等。 孟德斯鸠：反对君主专制，明确提出三权 分立学说 • 卢梭：发展“社会契约”论 提出“天赋人权”、“人民主权” 说 • 康德：对启蒙运动作了经典的总结。认为 启蒙运动的核心就是人应该独立思考，理 性判断；人要自律。
C
专题总结
【答案】 D
2.有一位英国著名哲学家曾经明确指出:“16世纪(欧洲)的
宗教改革,是一次心灵追求自由的运动。”下列言论能够
证明这位哲学家观点的是 ( ) A.赎罪券“增加的仅仅是贪婪之心” B.“每一个人都可以是自己的牧师” C.“上帝的恩典不是赐给所有的人”
D.“教皇没有免除任何罪孽的权力”
• (2012文综，18)1521年有教皇代表与马丁• 路德辩论说：信仰无法安稳地奠基于《圣 经》，因为“《圣经》就像软蜡一样，可 以让每一个人随兴所至地扭或拉”。他们 的主要分歧在于 • A．教会是否腐败 B．信仰是否必要 • C．信徒能否仅仅依靠信仰得救 D．《圣经》能否作为信仰的基础
C
• (2010年文综，19)“我们不把任何未经验证的意见 接受作为真理，而是遵照必要的次序，从一步推 演到下一步……不论多么深奥，最终都能发现。” 与这句话的理念一致的说法是 • A．“信仰即可得救” • B．“人是万物的尺度” • C．“要有勇气运用你自已的理智” • D．“我们茫然于新事物，并对未来充满了恐惧”
2、了解文艺复兴的背景、影响，知道薄伽丘等人 的主要作品和马丁· 路德等人的主要思想，认识文 艺复兴和宗教改革时期人文主义的含义。 3、简述孟德斯鸠、伏尔泰、卢梭、康德等启蒙思 想家的观点，概括启蒙运动对人文主义思想的发展。
单元知识结构
智者学派 人文精神起源 苏格拉底 (前5C中叶) 柏拉图等
西方人文精神 的起源及发展