课堂教学评价表

5
3
1
教师素质15分
教学技能
知识准确、语言简洁、规范。板书科学合理，美观。
4
2
1
熟练使用现代教学辅助工具，演示实验规范，可视度高，分组实验指导语恰当、到位，器材使用合理。
4
2
1Байду номын сангаас
主导作用
教态亲切大方，有感染力，注重反馈。
组织和调控课堂能力强，应变能力强。
3
2
1
教育资源
善于捕捉利用课堂教学中生成性的教育资源。
5
3
1
注重学生的发展，给学生留有空间（深度）。
5
3
1
因材施教
尊重学生的个体差异，既讲效率，又关注学生个性发展，渗透学法指导，运用发展性评价。
5
3
1
教学效果15分
目标达成
完成教学任务，达到预期教学目标。
5
3
1
学习活动
学生参与面广，课堂学习气氛活跃，互动效果好。
5
3
1
学生发展
基础知识得到夯实，基本技能得到提高，思想情操得到陶冶，思维得到发展。
5
3
1
教学设计15分
课堂结构
设计合理，衔接自然。时间分配合理，内容重点突出。
5
3
1
情境设置
起点定位准确，符合学生前概念和已有生活经验。
5
3
1
设计创新
课堂设计构思新颖，在情境、方法、内容上有创新，有亮点。
5
3
1
学生活动30分
主体性体现
能积极参与教学活动，对教学内容有好奇心与求知欲（态度）。
5
3
1
教学民主，师生关系和谐，能调动绝大多数学生（广度）。
能合理地利用各种时事、化学史和当地特色资源。
3
2
1
反思10分
自我评价
总体评价恰当、具体，自我意识清晰。（优点、不足）
4
2
1
问题反思
问题原因恰当，反思清晰、深刻。
3
2
1
教学重建
教学改进可行、有针对性，整体改进有层次性的提升。
3
2
1
总评分数和等级
评课教师
1、说课：要求在8分钟内完成讲课：要求40分钟课后反思：5分钟内
课堂教学评价表
学校
年级
日期
上课教师
课题
评价项目
评价参考内容
评价等级
一级指标
二级指标
二级指标评价
一级指标评价
A
B
C
教学目标15分
知识与技能
符合课程标准的要求，难度适宜；符合学生心理、认知水平。
5
3
1
过程与方法
关注学生的学习过程，注重科学思维方法的培养。
5
3
1
情感、态度与价值观
关注学生情感、态度、价值观的培养；注意联系生活实际，强调STS教育。