一年级三字经教学设计
《三字经》教学设计
《三字经》教学设计《三字经》教学设计1教学内容：三才者，天地人。
三光者，日月星。
三纲者，君臣义，父子亲，夫妇顺。
教学目标1、熟练诵读《三字经》原文。
2、初步感受中华传统文化的“天人合一”思想。
3、了解一些古代星象知识，感受我国古代天文学的博大精深，以及浩瀚星空带给人们的无穷想象。
教学过程一、导入：通过前面的内容，《三字经》告诉我们学习的重要性，教和学贵在专一和坚持，并且劝大家要从小开始学，从孝顺父母友爱兄弟姐妹学起，接下来我们再看看古时候的孩子具体要学哪些知识。
为了便于当时孩子们的记述，《三字经》在一而十，十而百，百而千，千而万"以后，接着用数字往下串着讲。
第一个数字讲”“三”。
三才者，天地人。
三光者，日月星。
"这里头的"三才"和"三光"，都是传统中国极其重要的文化概念。
二、诵读新句子：三才者，天地人。
三光者，日月星。
三纲者，君臣义，父子亲，夫妇顺。
（读2遍：第1遍，请一个学生上台领读，第2遍，大家一起诵读。
）三、讲解句子。
三才者，天地人：“才”在这里就是“最基本的东西”，古人以为构成生命现象与生命意义的基本要素是：天、地、人；「天」是指万物赖以生存的空间，包括日月星辰运转不息，四季更替而不乱，昼夜寒暑都有一定的`次序；「地」是指万物藉以生长的地理条件和各种物产；「人」是万物之灵，要顺天地化育万物。
从这一句可以看出，我们的祖先很早以前就把“天，地，人”摆在同等重要的位置，这是“天人合一”的思想（板书：“天人合一”），现在，随着科技智能的发展，人类逐渐丧失对自然的敬畏之心，破坏自然，违背自然规律的行为越来越盛，从而遭受自然的惩罚，因此“天人合一”在现代仍有特别重要的意义。
三光者，日月星：三种光明的________是指太阳，月亮和星星。
提问：日月星辰有哪些重要作用？（光有什么作用？）这两句讲的是自然界的情况。
三纲者，君臣义，父子亲夫妇顺：“三纲”就是维持人与人之间最重要的三种伦常关系，就是君臣之间有道义，父子之间有亲情，夫妻之间能相互尊重和睦相处。
新版国学三字经1.人之初性本善 教学设计
苟不教,性乃迁：如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏，比如有的人，小的时候愉东西，如果不好好教育，长大就会愉盗成性.人就会变坏.教之道，贵以专：要教育好一个人，最至要的一条，就是要教导他专心致志学习，始终如一，学习的时候不可以三心二意.，比如图中的小朋友有的小朋友在读书，蝴蝶飞过来，一个小朋友始终专心的读书，另外的一个小朋友就跑去追埔蝶了.它就是不专一的.6.再次朗读本句，讨论总结此句话带给我们的启示百年大计，教育为本.教育是头等重要的大事，要想使孩子成为对社会有用的人才，必须时刻注意对孩子的教育，专心一致，时时不能放松.2故事典故1.物6.从前,有一个叫秋的人,由于他善于下棋，所以人们都叫他奔秋.7.奔秋收了两个弟子，专门传授他们棋艺.虽然弈秋教得非常认真，可是他并不知道，弟子d]jt的学习的态度完全不同。
其中一个弟子学习非常专心，每次老师讲课他都认真地听，一招一式完全牢记在心，课余的时间也专心'学习根谱.另一个弟子表面上看起来也在用心听讲,实际上心思并没有用在学棋上,一心想着游玩打*,课余的时间都用在游玩上了.8.一段时间后，奔秋想检查一下两个弟子的学习成绩，就让他们对奔一局.开局没走几步，优劣便明显分辨了出来：虚心'学习的弟子落子如飞，从容不迫；而另出立不专心的弟子只有招架之功，没有还手之力，很快就落败了.9.虽然这两个弟子在一起学习，又是同一个名师传授，可是几年后，一个成了困俱高手,另T却没有学到什么本事,成为了一个平庙的人.10.讨论一下容秋我们什么道理？这个故事我f网道，学习的时候要专心致志,一心一意，不可以三心二意。
四、复习诵读新学的句子，齐诵已学的所有句子。
三字经(1-3课时)
指名配乐背。（三名）（贴星表扬）你们也会了吗？有信心的同学请起立，齐背。
5、小结：你们都是好学的孩子！（出示封面）这三字经呀是我们中国文化的经典，这里面还有很多经典的名句、动听的故事在等待着我们呢！咱们下节课再见！
⑪
板书设计
人之初，性本善。
性相近，习相远。
苟不教，性乃迁。
教之道，贵以专。
（5）、就剩一行了，谁来读？谁想挑战他？想读的一起来读。
（6）、谁能完整地读第五句呢？指名读，引读。（读得真顺口）（体会押韵）
5、连起来还能读好吗？读给同桌听一遍。
6、指名完整地读：谁能做到吐字清晰，声音响亮？
三、小小故事会。
1、你们知道吗？三字经里有很多内容背后都有生动的故事，想听吗？故事会时间到了，轻轻趴下，静静听故事，感受孟母的良苦用心。
亲师友，习礼仪。孝为先
香九龄，能温席。
孝于亲，所当执。
2、播放《孟母三迁》的故事。
四、熟读积累。
1、读了这么多遍，觉得能熟练背诵的请举手。老师有妙招。
第一招：接龙比赛，左边的小组背第一行，右边的小组背第二行。（示范对看拍手）交换一下，右边先背。
2、跟读，记忆。
教给用心的你们第二招———速记：不看书本，请跟我来读一读，记一记。（短时记忆）
3、配乐背诵：
快速记忆之后，我相信只听音乐，你也能背出来。男女生来比一比。
⑥
课型
精读课
⑦
教学方法
故事讲解，朗读感悟，讨论法等
⑧
教具准备
收集历史故事《黄香温席》
⑨
教学素材
历史故事《黄香温席》资料、多媒体课件、音频视频链接等。
⑩
教学程序
一、出示经文诵读：
玉不琢，不成器。人不学，不知义。为人子，方少时。亲师友，习礼仪。香九龄，能温席。孝于亲，所当执。
第一课三字经教案
第一课时教学内容：人之初，性本善。
性相近，习相远。
苟不教，性乃迁。
教之道，贵以专。
教学目标：1、通过朗诵、背诵《三字经》，体会语言的节奏感和韵律感，理解《三字经》中积极的道理，感受中华民族的优秀文化传统。
2、初步感受中华传统文化的丰富内涵。
3、能流利地朗读和背诵这几句三字经。
教学重点：正确、流利地朗读原文，熟读成诵。
教学难点：体会原文的含义，感受其中的深刻意义。
教学过程：一、导入揭题：同学们，你们觉得读书有没有年龄的限制呀？（引出不论老少，都可以努力求学的道理。
）二、新授感悟1. 自读《三字经》中从“人之初……贵以专。
用自己喜欢的方式解决不认识的字词，并将这几句话读正确、流利、通顺。
2、师范读，请学生一起读。
3、同桌读、小组读、全班齐读。
4、教师讲解这几句三字经的含义。
人之初，性本善。
性相近，习相远。
〖启示〗人生下来原本都是一样，但从小不好好教育，善良的本性就会变坏。
所以，人从小就要好好学习，区分善恶，才能成为一个对社会有用的人才。
【译文】人生下来的时候都是好的，只是由于成长过程中，后天的学习环境不一样，性情也就有了好与坏的差别。
苟不教，性乃迁。
教之道，贵以专。
〖启示〗百年大计，教育为本。
教育是等重要的大事。
要想使孩子成为对社会有用的人才，必须时刻注意对孩子的教育，专心一致，时时不能放松。
【译文】如果从小不好好教育，善良的本性就会变坏。
为了使人不变坏，最重要的方法就是要专心一致地去教育孩子。
5、让学生自己边学边讲。
6、以小组为单位讨论、交流：（1）你认为那句话对你的启示最大？为什么？（2）要想将来成为一个有出息的人，小时候就要怎么样？7、请学生思考问题：年岁大的人还要不要学习新知识？（说明我们不能到长大才省悟到读书的重要性。
要认识到读书学、习对我们人生的重要性，要打好坚实的知识根底，长大后才能为社会做出应有贡献。
）三、扩展活动：学了本课后，你有什么想法，用你喜欢的方式表达出来，可以是小品，可以是绘画，也可以用完整的话说给老师和同学们听。
《三字经》教学设计
《三字经》教学设计《三字经》教学设计一、教学目标知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读《三字经》，并能背诵部分内容。
过程与方法目标：通过自主、合作、探究的学习方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
情感态度与价值观目标：引导学生了解中国传统文化，培养学生的民族自豪感和爱国情感。
二、教学重难点教学重点：理解《三字经》的内容，体会其中的道理。
教学难点：领悟《三字经》的文化内涵，传承中华民族的传统美德。
三、教学方法讲授法：讲解《三字经》的生字词、重点句子和段落，帮助学生理解其含义。
讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在讨论中交流思想，共同解决问题。
朗读法：指导学生有感情地朗读《三字经》，通过朗读体会其中的韵律和节奏。
情境教学法：创设情境，让学生在情境中感受《三字经》的文化氛围，加深对其的理解。
多媒体教学法：运用多媒体课件展示《三字经》的相关图片、视频等资料，丰富教学内容，提高教学效果。
四、教学过程导入新课 （1）播放一段关于中国传统文化的视频，让学生观看。
（2）提问学生：你们看到了什么？这是什么文化？ （3）引出课题：《三字经》。
初读《三字经》 （1）让学生自由朗读《三字经》，圈出生字词，借助拼音读准字音。
（2）检查学生的生字词认读情况，重点指导“苟、琢、惰、宜”等字的读音。
（3）让学生分段朗读《三字经》，检查学生的朗读情况，纠正读音和停顿。
精读《三字经》 （1）让学生默读《三字经》，思考以下问题： ① 《三字经》主要讲了什么内容？ ② 你从《三字经》中明白了什么道理？ ③ 《三字经》中有哪些句子是你最喜欢的？为什么？ （2）组织学生进行小组讨论，让学生在讨论中交流思想，共同解决问题。
（3）检查学生的讨论情况，让学生汇报讨论结果。
（4）教师根据学生的汇报情况，进行总结和归纳。
拓展延伸 （1）让学生说说自己还知道哪些关于中国传统文化的知识。
（2）让学生欣赏一些关于中国传统文化的图片和视频，感受中国传统文化的魅力。
《三字经》教学设计(优秀6篇)
《三字经》教学设计（优秀6篇）字经教案篇一一、班会主题《三字经》学历史二、题目诵《三字经》通圣人礼三、活动目的1．通过诵读《三字经》使学生明理、立志，养成良好习惯。
2．学习其中的小故事，理解其中蕴含的道理。
3．用《三字经》中的事例指导学生日常言行。
四、活动准备1．学生自己阅读《三字经》，理解其中的含义。
2．在班内组织学生交流《三字经》学习心得与感受。
五、活动过程（一）初步了解《三字经》的作者、背景假期中，全班同学要通过不同形式查阅《三字经》的作者以及简介，可以通过网络也可以阅读书籍，对《三字经》有一个初步的了解。
（二）查阅资料，了解《三字经》的释义通过网络、书籍等途径，了解《三字经》的释义，背诵自己感兴趣的部分。
（三）学习《三字经》中的小故事可以一个人或多个人自愿结合，在假期中练习《三字经》哲理故事的表演，也可以用自己的话把故事讲给家人听，用自己的笔写下对故事的理解，还可以配上优美的图画。
1．讲故事“孟母三迁”。
孟子有一个深爱他的好母亲。
其实，天下的父母对子女的爱都是一样的。
爱表现在父母身上是那样的真切。
父母的爱是遮雨的伞，父母的爱是一阵清凉的风，父母的爱是滴落的泪水……2．讲故事“黄香温席”。
父母为我们付出的太多了，那我们应该怎样回报他们呢？《黄香温席》的故事大家都听说过吗？那拳拳的赤子孝心感动了多少炎黄子孙！3．表演情景剧《孔融让梨》，学习谦让美德。
晚辈孝顺长辈的一片赤子之心令我们感动，长辈教子有方的故事又让我们深知父母的一片苦心。
兄弟姐妹之间又应该是怎样的爱呢？我想问问大家，作为我们自己，我们应该怎样孝敬父母？怎样对待兄弟姐妹？4．结合三个故事谈一谈你的体会，写下学习、表演体会。
（四）人人明道理学做人1．与父母交流《三字经》中不懂的部分文字。
2．说一说平时我们的日常言行应该怎样做。
（1）在遇到与兄妹争执时……（2）在遇到与父母意见有分歧时……六、活动延伸1．续编、续写、创作属于自己的，能够规范自己言行的“三字经”。
《三字经》教学设计
《三字经》教学设计教学目标：1.知识目标：引导学生大体理解《三字经》中“人之初，性本善。
性相近，习相远。
苟不教，性乃迁。
教之道，贵以专。
”这些句子的意思，并能用自己的话顺畅地朗读、背诵。
2.能力目标：通过《三字经》中句子的学习，锻炼学生用多种方法识字的能力，同时不断培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。
3.情感目标：通过学习《三字经》，使学生受到“仁、义、诚、敬、孝”等德育思想的熏陶，养成基本的道德观念，懂得为人要诚实守信，知恩图报。
教学重点：识字写字和朗读、背诵《三字经》。
教学难点：初步理解《三字经》中“人之初，性本善。
性相近，习相远。
苟不教，性乃迁。
教之道，贵以专。
”这些句子的意思，并能用自己的话顺畅地朗读、背诵。
教学准备：教师制作多媒体课件；学生收集有关《三字经》的资料。
教学过程：一、导入新课，揭示课题1.同学们，今天我们学习一篇新课文《三字经》（板书课题）。
这篇课文是一首流传已久的儿童启蒙读物的开篇之作。
它短小精悍，琅琅上口，千百年来，家喻户晓。
2.介绍《三字经》的有关知识。
（1）学生介绍收集的有关《三字经》的资料。
（2）教师小结：《三字经》是南宋王应麟编写的，至今已有七百多年的历史了。
它是我国不可多得的儿歌、童谣宝库。
它只有一千一百四十五个字，但它的内容却十分丰富。
它以三字为一句，每句押韵，读起来琅琅上口，十分好读好记。
因此，《三字经》被看成是儿童启蒙读物中的瑰宝。
《三字经》里还有许多广为流传的格言警句，蕴藏着深刻的道理，它教育儿童懂得了许多做人的道理。
所以这篇课文我们在学习拼音的同时进行识字、写字练习，还要引导学生大体理解这些句子的意思。
在学习过程中不断培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。
二、初读课文，感知大意1.借助拼音读通课文。
（1）学生借助拼音自读课文。
要求读准字音，不添字、不丢字。
（2）同桌互读课文，互相正音。
（3）指名学生读课文，正音并评价。
再齐读课文。
2.再读课文，感知大意。
小学校本课程三字经教案
小学一年级三字经教案【篇一：三字经教案[1]】《三字经》教学设计教材内容简介：《三字经》的内容分为六个部份，每一部份有一个中心。
1、从“人之初，性本善”到“人不学，不知义”，讲述的是教育和学习对儿童成长的重要性，后天教育及时，方法正确，可以使儿童成为有用之材；2、从“为人子，方少时”至“首孝悌，次见闻”强调儿童要懂礼仪要孝敬父母、尊敬兄长，并举了黄香和孔融的例子；3、从“知某数，识某文”到“此十义，人所同”介绍的是生活中的一些名物常识，有数字、三才、三光、三纲、四时、四方、五行、五常、六谷、六畜、七情、八音、九族、十义，方方面面，一应俱全，而且简单明了；4、从“凡训蒙，须讲究”到“文中子，及老庄”介绍中国古代的重要典籍和儿童读书的程序，这部份列举的书籍有四书、六经、三易、四诗、三传、五子，基本包括了儒家的典籍和部份先秦诸子的著作；5、从“经子通，读诸史”到“通古今，若亲目”讲述的是从三皇至清代的朝代变革，一部中国史的基本面貌尽在其中；6、从“口而诵，心而维”至“戒之哉，宜勉力”强调学习要勤奋刻苦、孜孜不倦，只有从小打下良好的学习基础，长大才能有所作为，“上致君，下泽民”。
《三字经》教学设计（1）教学目标：1、理解并背诵《三字经》从“人之初，性本善”到“人不学，不知义”。
以文章内在含义指导自己的行为，为学生创设传统文化的氛围，激发学生学习传统文化知识的兴趣。
2、明白教育和学习对儿童成长的重要性，后天教育及时，方法正确，可以使儿童成为有用之材；强调儿童要懂礼仪要孝敬父母、尊敬兄长。
教学流程：一、谈话导入教师：《三字经》是传统中国社会众多的儿童启蒙读物中最著名、最典型的一种。
宋朝之后的读书人基本上由此启蒙。
《三字经》让我们懂许多礼仪之道，今天老师就带大家学习《三字经》中第一部分从“人之初，性本善”到“人不学，不知义”。
看看你平时做的哪些事和《三字经》中的一样？二、多种方式诵读（一）、静心自读；（二）、指名接读；（三）、齐读；三、理解含义1、今天我们学的这段里你知道哪一句的含义，给老师和同学们讲一讲，指名讲含义。
三字经一年级阅读教学设计
三字经一年级阅读教学设计教学目标：1. 培养学生的阅读能力，提高对于三字经的理解和表达能力。
2. 培养学生的合作和沟通能力，提升团队合作水平。
3. 培养学生的创造力和想象力，增强学生的思维能力。
教学准备：1. 三字经文本。
2. 卡片、图片等辅助教学材料。
3. 课件和投影仪。
4. 黑板、白板、彩色笔等教学工具。
教学过程：1. 导入（5分钟）利用图片或卡片等辅助教学材料，引入课题，激发学生对于三字经的兴趣。
可以展示相关的图片，或者给学生出示卡片让他们猜测与三字经相关的内容。
通过引起学生的好奇心，激发他们的学习动机。
2. 预备知识激活（10分钟）让学生回顾已学过的与三字经相关的内容和知识点，对学生进行一次预备性的知识激活。
可以通过提问、小组讨论等方式，让学生回忆起已学过的内容，并互相交流分享。
3. 阅读理解（20分钟）在教师的引导下，学生开始阅读三字经。
教师可以采取多种方式，如齐读、分角色读等，让学生逐句逐段地朗读。
同时，教师可以组织学生进行讨论，帮助他们理解文本中的生词和难句，并引导他们思考文本所表达的意义和价值观。
4. 合作学习（30分钟）将学生分成小组，每个小组选择一段三字经进行深入学习和探讨。
学生可以利用课件、图片等辅助教学材料，共同探索文本中的词语、句式及相关的背景知识。
鼓励学生团队合作，并引导他们互相学习、互相帮助。
5. 创作展示（25分钟）每个小组根据自己的学习成果，准备一个小节目或者展示，将他们对于三字经的理解和创作展示出来。
可以是朗读、表演、演示等形式，展示学生的创造力和想象力。
教师可以提供必要的指导和帮助，确保每个小组都有机会展示。
6. 总结反思（15分钟）教师引导学生对整个教学过程进行总结和反思。
学生可以回顾自己在阅读、合作和创作中的收获和困惑，并进行交流讨论。
教师可以鼓励学生表达自己的观点，提出问题，并给予适当的解答和指导。
教学评价：1. 观察学生在阅读中的表现，包括读音准确性、阅读流畅度和理解程度等。
一年级三字经教学设计(通用13篇)
一年级三字经教学设计（通用13篇）（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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三字经的教学设计（通用5篇）
三字经的教学设计三字经的教学设计（通用5篇）作为一名人民教师，时常需要编写教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。
那么你有了解过教学设计吗？以下是小编整理的三字经的教学设计（通用5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
三字经的教学设计1教学要求：1、熟读《三字经》中的8句话，理解并背诵，积累运用三。
2、阅读短文，理解文中的内容，并从中受到启发。
3、让学生当众发言，引导学生发言时，声音洪亮，中心明确。
4、围绕写人进行习作训练。
教学重、难点培养独立阅读能力，引导学生当众繁衍，作到中心明确，习作训练。
课时安排：3课时第一课时一、学习读背的部分。
1、导语：中华五千年历史，流传着许多文化精髓，今天我们要学习的《三字经》，就是古人推崇倍至的。
2、自由读句子，仔细体会句子的意思。
3、小组讨论，理解意思。
4、全班汇报交流。
5、比一比，谁背得快。
6、指名背诵。
二、进行阅读短文训练，1、学生自由阅读短文和课后题，明白要求。
2、指名说说短文讲了一个什么故事。
3、出示句子：这个人面临着艰难的选择。
（1）读句子：为什么说选择是艰难的？4、出示句子“你只有把生死置之度外，才能尝到甘美的泉水”。
读句子，说说你对这句话的理解。
（你在身处绝境的时候，要把生死置之度外，只有不把生死名利太防在心上，才能重新看到希望，得到幸福。
）5、从短文中你受到什么样的启发？第二课时一、导语。
同学们，《金色的脚印》一课，老师有很多收获，想跟大家说说。
板书：读书。
读了《金色的脚印》一课，老师有很多收获，想跟大家说说。
板书：读书收获。
二、教师示范。
1、从哪几个方面来谈呢？同学们帮我出个主意。
2、师生交流讨论，决定从以下几个方面谈，小学五年级语文教案《积累运用三》。
（1）文章的题目与内容。
（2）体会和感想。
A文章中给你留下深刻印象的人物或者事情。
B你学到的知识或懂得的道理，受到的启发。
C你学到的写作文的方法。
D读完文章你还留有哪些问题？3、老师以《金色的脚印》为例，谈自己的读书收获。
2024最新-三字经教案(精选3篇)
三字经教案（精选3篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，就不得不需要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
那么应当如何写教案呢？以下是勤劳的小编给大伙儿整编的三字经教案（精选3篇），仅供参考。
字经教案篇一教学内容苏老泉，二十七，始发愤，读书籍。
彼既老，犹悔迟，尔小生，宜早思。
教学目标1、引领学生诵读“苏老泉，二十七，始发愤，读书籍。
彼既老，犹悔迟，尔小生，宜早思”，理解基本意思。
2、通过诵读，增强学生的学习意识，培养学生从小珍惜时间、热爱学习的良好习惯。
3、感受中华文化的魅力，体会古文凝练、深厚的语言美和抑扬顿挫的音律美。
教学重难点1、引导学生主动探索“苏老泉，二十七，始发愤，读书籍。
彼既老，犹悔迟，尔小生，宜早思”的意思。
2、通过诵读，引导学生懂得从小珍惜时间、刻苦学习的重要性。
课时安排1 课时教学过程一、导入《三字经》在中华大地上流传了千年之久，几乎家喻户晓。
书中的文化博大精深，是古时孩子的蒙学教材。
近年来，联合国教科文组织把《三字经》等列入“世界儿童道德教育丛书”，可见其影响之深远……今天我们继续学习《三字经》。
二、理解句意1、今天我们继续学习《三字经》里的一段：“苏老泉，二十七，始发愤，读书籍。
彼既老，犹悔迟，尔小生，宜早思。
”2、指名读，正音。
3、小组交流字词的意思，以及对句子的理解。
4、教师组织交流，重点点拨。
三、拓展阅读1、朗读相关典故，帮助深入理解句子的含义。
《苏洵壮年好学》2、你还知道哪些“大器晚成”的故事？请给大家讲一讲。
（齐白石、越王勾践、刘邦、吴承恩）3、读读下列与本文相关的古诗词，说说你的感受。
长歌行汉乐府青青园中葵，朝露待日晞。
阳春布德泽，万物生光辉。
常恐秋节至，焜黄华叶衰。
百川东到海，何时复西归？少壮不努力，老大徒伤悲。
劝学［唐］颜真卿三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。
黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。
观书有感［宋］朱熹半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。
问渠那得清如许？为有源头活水来。
一年级三字经教案
一年级三字经教课方案【篇一：一年级上册三字经教课方案】教师备课本姓名：王利敏学科：校本课程年级：一年级上册日期：2016年8 月24 日教课进度及课时安排教课方案【篇二：一年级阅读《三字经》社团教课方案】国学启发之《三字经》——第一讲一、讲课目标1.认识《三字经》有关背景，激发学习兴趣2.浅易解说中国古代哲学思想及思想家3.经过课程内容学习，理解习惯及环境对一个人的成长的影响，学习的重要性，学习贵在专一和坚持二、教课要点及难点1.教课要点：激发学习兴趣，解答为何要学习国学，国学学什么，学了对生活会有什么影响。
2.教课难点：中国古代哲学思想对人性的理解。
启迪大家思虑如何评判哲学思想，假如辩证的对待问题。
三、讲课基本内容1.《三字经》有关背景介绍2.本课时讲课内容以下人之初，性本善。
性邻近，习相远。
苟不教，性乃迁。
教之道，贵以专。
昔孟母，择邻处。
子不学，断机杼。
窦燕山，有义方。
教五子，名俱扬。
3.联合内容，解说中国古代对于人性善恶的争辩4.详尽解说课程内容，贯串与内容符合的小故事，提升可听性，帮助学生理解课程内容。
四、讲课纲要1.导入(10)中国有句古话叫“三岁看老”，什么意思呢？意思是说从一个儿童子很小的时候得表现，我们就能大概推测出他未来是是个什么样子的人。
也就是我们常常说的，能不可以有出息。
这是由于人的理想是一个人奋斗的目标，我们只有对自己的未来有了假想，才有行进的方向。
[发问：我们大家的理想是什么呢？长大了我们要做什么？] 我们有演员、有科学家、有公司家，不论我们未来做什么，只需我们此刻照着这个目标去做，并向来坚持，就有实现的一天。
我们都必定会有一个共同点，第一要做一个好人，做一个对家庭对社会都实用的人。
我们怎么才能做才能让自己此刻是个老师父亲母亲和同学都喜爱的好孩子，未来长大了谁都愿意和你做朋友呢？这本《三字经》会回答我们。
接下来，我们来一同学习一下，它是怎么回答我们的。
2.朗读新句子：(2)请一个学生登台领读，大家一同朗读3.解说句子，阐释观点(30 ‘：)人之初，性本善：“初”在这里就是“刚出生的时候”，“性”就是“品性、品行、品德”这句意思是：世界上的每个人在刚出生的时候都是好的，和蔼的。
一年级三字经(国学)教案上册
一年级三字经(国学)教案上册一年级《三字经》教案第1课时教学目标：1.能熟读背诵“融四岁能让梨弟___首孝弟次见闻知某数识某文”。
2.能熟读背诵“___择邻处子不学断机杼”。
3.能理解所背内容的意思，从中受到思想教育。
教学重点难点：重点：熟读背诵“人之初……断机杼”。
难点：能用自己的话说说所背内容的含义，并从中受到思想教育。
教学过程：一、谈话导入新课老师：大家还记得我们在幼儿园背诵的《弟子规》吗？谁能说说《弟子规》的主要内容？1.学生回答《弟子规》的主要内容。
2.今天我们要研究《三字经》，这是一本让我们懂得很多道理和知识的书。
让我们一起来读一遍《三字经》。
二、研究新课1.出示：“人之初，性本善。
性相近，相远。
”2.指名读句子，强调“善”的读音。
3.老师范读句子，学生思考句子的意思。
4.同桌根据注释交流对句子的理解。
5.指名说说对句子的理解。
6.老师解释句意：“人生下来的时候都是好的，只是由于成长过程中，后天的研究环境不一样，性情也就有了好与坏的差别。
”7.带着对句子的理解熟读句子。
8.找小老师领读句子。
9.检查背诵情况。
三、感受启示1.我们已经背诵了经典名句，谁来说说你从中受到了什么启示？2.学生根据注释说出自己的启示。
老师强调人性本善，但必须从小好好研究，区分善恶，才能成为一个对社会有用的人才。
四、研究新知1.出示“苟不教，性乃迁。
教之道，贵以专。
”2.回忆总结刚才的研究方法：熟读名句，理解含义，检查背诵，得到启示。
鼓励学生采用此种方法小组内自主合作研究。
1）老师检查研究效果。
2）出示：“昔孟母，择邻处。
子不学，断机杼。
”3）指名读句子，老师强调“杼”的读音，解释“机杼”的意思。
4）老师范读句子，学生思考句子的意思。
5）同桌根据注释交流对句子的理解。
6）指名说说对句子的理解。
7）老师解释句意：“战国时期，___的母亲曾三次搬家，是为了使___有个好的研究环境。
有一次___逃学，___就割断织机的布来教育___。
三字经教学设计教案部编版一年级三字经教学设计
三字经教学设计教案部编版一年级三字经教学设计教学设计：1. 能正确、流利地朗读并背诵三字经的片段。
2. 知道《黄香温席》和《孔融让梨》的故事，从故事中明白“孝”与“悌”的道理。
3. 在日常生活中能学会感恩，孝敬父母，学会友爱、谦让，形成美好的品德。
教学内容：香九龄，能温席，孝于亲，所当执。
融四岁，能让梨，悌于长，宜先知。
教学过程：一、激趣导入（课前播放《三字经》诵读）1. 老师想和大家一起做个游戏，名称叫“动作猜猜猜”。
准备好了吗？（请你跟我这样做：拍手、坐神气摆好手、认真倾听状、举手）2. 你从刚才的动作中，猜出老师想告诉你们什么？a、上课要坐神气。
（评：瞧，就坐的很神气，老师喜欢）b、认真听。
（评：是呀，不仅要认真听老师讲，还要认真听同学的回答）c、积极举手。
（评：老师就喜欢你两眼放光，积极举手回答问题的认真样。
）4. 对了，就是《三字经》（课件图片），读过《三字经》的小朋友请举手。
评价：你们可真爱读书呢！《三字经》中藏着许多小故事呢，今天这节课我们就来听听《三字经》中的故事，学学其中的道理。
设计意图：兴趣是的老师。
本教学环节以游戏形式导入新课，不仅是对一年级孩子学习习惯的培养，如上课要认真倾听、积极动脑举手发言等的提点，还能激发学生的学习兴趣，为接下来的学习做铺垫。
二、整体感知1.【出示】香九龄，能温席。
孝于亲，所当执。
融四岁，能让梨。
悌于长，宜先知。
2. 听范读录音。
3.想学吗？老师读一句，小朋友们跟读一句。
4. 下面借助拼音，小朋友们自己读一读，看谁能把它读熟了。
指名读2位（评：你把每一个字音都读准了；你读的很有节奏感。
）5. 在这几句中，藏着两个小朋友呢，你能找出来吗？香九龄中的“香”就是黄香；融四岁中的“融”就是孔融。
设计意图：毕竟孩子才一年级，对文本的把握还在起始阶段。
本段学习内容，第一个字是人名，第一句话中藏着故事，第二句话则是道理。
因此，从全局把握，让孩子有个整体的了解。
三、学习“香九龄，能温席。
一年级三字经教学设计
⼀年级三字经教学设计 《三字经》是我国不可多得的宝贵遗产，它短⼩精焊，琅琅上⼝，千百年来，家喻户晓。
以下是⼩编分享的⼀年级三字经教学设计，欢迎⼤家阅读! 诵读经典之——《三字经》 1、⼈之初 教学⽬标： 1.了解《三字经》相关背景，激发学习兴趣。
2.浅显讲解中国古代哲学思想及思想家。
3.通过课程内容学习，理解习惯及环境对⼀个⼈的成长的影响，学习的重要性，学习贵在专⼀和坚持。
教学重点： 激发学习兴趣，解答为什么要学习国学，国学学什么，学了对⽣活会有什么影响。
教学难点： 中国古代哲学思想对⼈性的理解。
启发⼤家思考如何评判哲学思想，如果辩证的看待问题。
教具准备：三字经有关材料 教学过程： ⼀、谈话导⼊： 《三字经》是古代⼩朋友上学的第⼀本书，是⼀本启蒙读物。
他⼀共有1000多个字，但是包含了很多的内容，也有很多有意思的故事。
三字经作为⼩朋友上学学的第⼀门课程，学了它，我们就能知道怎么做个好孩⼦，天上都有什么东西，为什么我们会有辈分，中国最长的河是那条河?在我们没出⽣以前中国发⽣了什么事?我们从今天开始也要学习它，通过它我们将会了解很多的东西。
这本《三字经》会回答我们。
接下来，我们来⼀起学习⼀下，它是怎么回答我们的。
⼆、诵读新句⼦： 请⼀个学⽣上台领读，⼤家⼀起诵读。
三、讲解句⼦，阐释概念： 1、⼈之初，性本善：“初”在这⾥就是“刚出⽣的时候”，“性”就是“品性、品格、德⾏”这句意思是：世界上的每⼀个⼈在刚出⽣的时候都是好的，善良的。
[讨论：⼤家同意这个说法吗?根据同学的回答，进⼀步启发思考] 教师⼩结：引出，同样的⽗母，⼀样的家庭环境，即使是亲兄弟，在天性上也有着极⼤的差距，如果是天性是先天决定，⽆法改变，⼈⼈⼀样，那为什么会有这些不同呢?我们的祖先难当没有发现这个现象吗?接下我们，我们看看三字经是如何解释这个现象的 2、性相近，习相远。
“近”接近，类似;“习”习染，长期在某种环境下养成的习惯;这句的意思是：本性本来差别不⼤，但是因为后天受到环境的影响，⼈和⼈之间的差距就变得越来越⼤了。
小学一年级上册语文三字经教案
小学一年级上册语文三字经教案教案标题：小学一年级上册语文三字经教案教学目标：1. 了解和掌握《三字经》的基本内容和意义。
2. 能够正确朗读《三字经》中的常用词语。
3. 培养学生对于传统文化的兴趣和热爱。
教学重点：1. 理解《三字经》的基本内容。
2. 正确朗读《三字经》中的常用词语。
教学准备：1. 《三字经》的课文材料。
2. 多媒体设备或黑板、白板等教学工具。
3. 相关的图书、图片或视频资源。
教学过程：Step 1：导入（5分钟）1. 引导学生回顾上节课学习的内容，复习已学过的汉字和词语。
2. 利用图片或视频资源，向学生展示《三字经》的封面和相关的图片，激发学生的学习兴趣。
Step 2：导入新课（10分钟）1. 教师简要介绍《三字经》的背景和作用，引导学生了解《三字经》的重要性。
2. 教师逐字朗读第一句《三字经》：“人之初，性本善”，并解释每个字的意义和读音。
3. 学生跟读教师的朗读，注意正确的发音和语调。
Step 3：分组合作学习（15分钟）1. 学生分组，每组分配一段《三字经》的内容。
2. 学生阅读自己组的段落，并尝试理解其中的意义。
3. 学生互相合作，讨论并解释自己组的段落，确保理解正确。
Step 4：展示与分享（10分钟）1. 每个小组派一名代表，向全班展示他们组的段落。
2. 学生可以利用图片、手势或简单的解释来帮助理解和分享。
3. 教师和其他学生可以提问和分享自己的理解，促进交流和思考。
Step 5：巩固与拓展（15分钟）1. 教师带领学生一起朗读整首《三字经》，并逐句解释其中的意义和用法。
2. 学生跟读教师的朗读，注意语音语调和停顿的位置。
3. 学生可以尝试背诵《三字经》的部分内容，以加深对课文的理解和记忆。
Step 6：课堂小结（5分钟）1. 教师对本节课的内容进行总结，并强调学生的学习成果。
2. 教师鼓励学生继续学习和探索传统文化的内容。
Step 7：作业布置（5分钟）1. 布置作业：要求学生背诵《三字经》的第一句，并写下自己对这句话的理解。
三字经教案一年级
三字经教案一年级教案标题：三字经教案（一年级）教案目标：1. 通过学习三字经，培养学生的国学素养和文化自信心。
2. 培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
3. 培养学生的团队合作意识和互助精神。
教学重点：1. 理解三字经的基本内容和意义。
2. 掌握三字经中的关键词汇和短语。
3. 培养学生的朗读和表演能力。
教学准备：1. 三字经教材。
2. 多媒体设备。
3. 学生课本和练习册。
教学过程：引入（5分钟）：1. 利用多媒体设备播放三字经的相关视频或音频，引起学生的兴趣。
2. 与学生进行简短的交流，了解学生对三字经的了解程度。
正文（30分钟）：1. 分发学生课本和练习册，引导学生一起阅读三字经的相关内容。
2. 解释三字经中的生字词和短语，帮助学生理解文本的意义。
3. 进行课堂朗读，鼓励学生积极参与并纠正发音错误。
4. 分组讨论，让学生就三字经中的一节或一段进行小组朗读和表演。
5. 指导学生进行角色扮演，让他们通过表演的方式更好地理解和记忆三字经的内容。
巩固（15分钟）：1. 给学生一些与三字经相关的练习题，检验他们的阅读理解能力。
2. 分组进行小组竞赛，出题者可提问三字经中的问题，回答正确的小组获得奖励。
3. 鼓励学生进行个人总结，分享他们对三字经的理解和感悟。
作业：1. 布置作业，要求学生背诵并复述三字经中的一节内容。
2. 让学生撰写一篇关于三字经的读后感或心得体会。
教学扩展：1. 鼓励学生自主探究三字经的背景知识，了解其在中国文化中的重要地位。
2. 组织学生参观博物馆或图书馆，寻找与三字经相关的文物或书籍。
教学评估：1. 课堂参与度：观察学生在课堂中的积极参与程度。
2. 朗读和表演能力：评估学生在朗读和表演中的发音准确性和表达能力。
3. 阅读理解能力：通过练习题和课后作业评估学生对三字经的理解程度。
教学反思：1. 根据学生的学习情况，及时调整教学策略和教学内容。
2. 鼓励学生多样化的表达方式，如绘画、写作等，以促进学生的创造力和想象力。
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动画故事
教学过程
教学意图
教师活动
学生活动
复备课
一、故事激趣
二、诵读新知，感悟理解
三、质疑总结
四、作业
《三字经》短小精悍、琅琅上口，千百年来，家喻户晓。内容包括历史、地理、天文、传奇连击私服道德和一些民间传说。古人就说：熟读《三字经》，可知天下事。
1、今天我们继续学习《三字经》同学们，你们听过《车胤囊萤》的故事吗？
一年级诵读课教学设计
教学内容
如囊莹——宜早思
如囊萤，如映雪。家虽贫，学不辍。
【译文】晋朝人车胤，把萤火虫放在纱袋里当照明读书。孙康则利用积雪的反光来读书。他们两人家境贫苦，却能在艰苦条件下继续求学。
如负薪，如挂角。身虽劳，犹苦卓。
【译文】汉朝的朱买臣，以砍柴维持生活，每天边担柴边读书。隋朝李密放牛把书挂在牛角上，有时间就读。他们在艰苦的环境里仍坚持读书。
彼既老犹悔迟尔小生宜早思
2、诵读原文，读出节奏韵律。
（1）教师配乐朗诵
（2）出示“孙康映雪”的图片，老
师讲故事，学习：如囊萤，如映雪。家虽贫，学不辍。
练习诵读
要求：将句子读正确、流利、通顺。
（3）出示“买臣负薪、李密挂角”的图片，学习：如负薪，如挂角。身虽劳，犹苦卓。
练习诵读
要求：把原文读通顺读流利。
（2）在汇报、质疑中，体会原文的含义。
2、小结：可见，学习要勤奋刻苦、孜孜不倦，只有从小打下良好的学习基础，长大才能有所作为。
1、正确、流利地朗读原文，背诵给家长听。
2、给朋友讲讲今天学的《三字经》中的典故事。
如果有学生知道，就让学生讲一讲。
鼓励学生表达自己的见解，初步感受蕴含的深义。
学生自由拼读；指名读；小老师带读；分组读；齐读。
练习诵读
3、连起来读，反复读
（1）读古文不仅要读通读顺，还要读出节奏和韵律。
（媒体播放《三字经》的朗读）
（2）试着自己读一读。
（3）指名读，生评，师评。
（评价中引导学生进一步读出节奏韵律。）
（4）拍手打节奏，齐声背诵。
1、质疑释义
（1）同学们，真聪明！那这部分《三字经》说的是什么意思呢？在读的过程中，你读懂了什么？
2、播放动画：《车胤囊萤》
3、听了这个故事，你想到了什么？
孩子们条件艰苦的环境下也可以学习。
这个故事，就出自今天我们所要学习的《三字经》让我们一起来读一读原文。
1、朗读原文，读通读顺。
（1）师范读，要求学生认真听，注意不认识字的发音。
原文：
如囊萤如映雪家虽贫学不辍
如负薪如挂角身虽劳犹苦卓
苏老泉二十七始发奋读书籍
（4）出示：苏老泉，二十七。始发愤，读书籍。彼既老，犹悔迟。尔小生，宜早思。
A教师讲故事：苏老泉发愤读书
B以小组为单位质疑，讨论、交流：
（a）为什么苏老泉到了27岁还要用功读书？
（b）要想将来成为一个有出息的人，小时候就要怎么样？
练习诵读
（5）出示：若梁灏，八十二。对大廷，魁多士。彼既成，众称异。尔小生，宜立志。
同桌互读，男女声赛读；齐读。
指读，随时正音。
小组比赛读，看哪组读得又准确又流利。
在种种不利于学习的艰苦条件下，通过刻苦学习也可以学有所成。
课后小记：
苏老，二十七。始发愤，读书籍。
【译文】唐宋八大家之一的苏洵，号大泉，小时候不想念书，到了二十七岁的时候，才开始下决心努力学习，后来成了大学问家。
彼既老，犹悔迟。尔小生，宜早思。
【译文】象苏老泉上了年纪，才后悔当初没好好读书，而我们年纪轻轻，更应该把握大好时光，发奋读书，才不至于将来后悔。
教学目的
1、通过朗诵、背诵《三字经》中“如囊莹——宜早思”，体会《三字经》的语言的节奏感和韵律感。
2、通过学习《三字经》，体会和理解《三字经》中积极的道理，感受中华民族的优秀文化传统。
3、初步感受中华传统文化的丰富内涵。通过本课，使学生明白读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实地知识根底，长大后才能为社会做出应有贡献的道理。
教学重难点
激发学习兴趣，解答为什么要学习国学，国学学什么，学了对生活会有什么影；中国古代哲学思想对人性的理解。启发大家思考如何评判哲学思想，如果辩证的看待问题。