初中数学课堂教学有效性探析黄全成

初中数学课堂教学有效性探析黄全成
发布时间：2021-08-10T00:58:58.469Z 来源：《当代教育家》2021年12期作者：黄全成[导读] 在发挥学生主体作用的前提下，改革课堂教学模式，提高课堂教学实效，形成包括探究、合作、对话为内容的课堂教学文化，构建符合学生身心发展的有效课堂。

福建省泉州市德化第六中学
摘要：提升课堂教学的有效性已经成为当前深化课程改革的关键和根本要求。

追求课堂教学的有效性，就是要求我们在新课程理念的指导下，在发挥学生主体作用的前提下，改革课堂教学模式，提高课堂教学实效，形成包括探究、合作、对话为内容的课堂教学文化，构建符合学生身心发展的有效课堂。

关键词：新课程理念；素质教育；探索有效教学；在体验中学习
教师在教学中要紧密联系学生的实际，从学生的生活经验和已有知识出发，创设生动有效的情境，运用有效的教学方法，引导学生进行有效的自主探索，使学生从中体验到数学的“生活味道”，感受数学的“抽象之美”，享受学习的“成功乐趣”。

一、创设情境、激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师。

只有当学生对数学产生了极大兴趣的时候，教师所传授的知识才能够很快被学生吸收。

虽然我国素质教育已经开展多年，但是许多教师在讲课时还是很难进行启发式教学，往往将本来十分生动的内容，以“填鸭式、满堂灌”的方式讲述。

因此，教师一定要注意激发学生的学习兴趣，在讲授知识时多考虑一下自己讲授的知识以及教授的方法能否引发学生的兴趣。

1.创设故事情境
利用有趣的数学故事进行教学，不仅能加深学生对数学知识的理解，还可以揭示数学学科中的人文精神，激发学生对数学学习的兴趣，提高学生数学审美能力。

例如：在讲“无理数”这一节时，教师可以在课堂上讲述西伯斯为了捍卫真理而被谋杀，最后被装进口袋里扔进地中海的故事，学生必然听得津津有味。

在“简单事件的概率”教学时，可以讲述梅勒和他的朋友赌局分配金币的故事，让学生感悟概率的简单应用。

又如我们耳熟能详的《龟兔赛跑》的寓言故事也可以被引入进来。

我在复习“函数的图像”时就用到了这个故事：乌龟和兔子赛跑，一开始兔子远远领先于乌龟，兔子骄傲了，在路边睡了一觉，而乌龟却一直在朝着目的地奔跑，最终乌龟获得了冠军。

我把故事情节变成了相应的函数关系，并用简洁的函数图像描绘出来，再次展现了数学的魅力，提高了课堂效率，增强了学生学习数学的兴趣。

2.创设游戏情境
竞争意识是学习过程中必不可少的一种意识，对于提高学生整体与个体的认知水平具有积极的作用。

教师要善于在教学中有意识地培养学生这种竞争意识，可以通过创设游戏情境的方式来让学生体验竞争，在竞争中不断提高自己。

在验证二元一次方程组的解时，教师选择了游戏接龙的方式，由任意一位学生开始，针对方程2x+y=40，任意给x（或y）一个值，点班级另外一名学生，让其说出相应的y（或x）的值，再由这位学生给出新的x（或y）的值，依此重复进行，教师强调，看谁算得又快又准。

学生对这种方式很感兴趣，都能认真思考，积极参与，从而在轻松愉快的情境中熟练掌握了二元一次方程组的验证方法。

此外，我还经常鼓励学生将自己设计的一些游戏搬到课堂上，一方面可以促进学生的合作与良性竞争，同时还能激发学生的学习兴趣，让学生能够十分活跃地参与其中，在游戏中互相影响、互相沟通、互相补充，达到共识、共享、共进的目的，真正实现共同进步。

3.创设互助合作情境
每个学生都是一个独立的个体，由不同个体形成的班级必然会存在差异性，这对于教学其实是非常有利的。

教師可以利用这种差异，组建学习小组，创设出一种合作互助的学习情境，让学生在小组中实现互补。

教师在教学过程中，可根据每个学生的异质性来分组，使小组成员之间能够优势互补，形成共同的学习合力。

在小组组建成之后，教师可以进一步分配角色，划分小组的策划者、问题的设计者，领引学生通过合作、讨论等形式去思考、探究问题。

二、建立民主平等的师生关系
素质教育要求师生之间是一种民主平等的关系，师生双方在教学内容上是传递与接受的关系，在人格上是平等关系，在社会道德上是相互促进的关系。

教师在日常教学过程中一定要充分发扬民主，建立和谐的师生关系。

比如，在数学课堂上，有学生认为教师有的地方讲的不对，然后在全班同学面前给教师提了出来。

在这种情况下，教师应该大度宽容，首先应该表扬学生积极思考问题；其次，仔细考虑自己是否真的出错了；最后，如果有错要及时改正。

在初中数学教学过程中，教师应该充分调动学生的积极性和主动性，形成互动、互惠的师生关系。

三、创设和谐情境，实现师生合作学习
教学过程的本质是师生互动中信息主体化得教育。

如果没有师生之间、生生之间的互动，教学过程就无法开展，因此，“合作学习是教学过程本身的客观要求”。

和谐气氛的创建，给学生提供一个宽松的环境；合作学习的实现，有利于发挥教师的和学生的积极性和主动性。

如何创建和谐情境，实现师生合作学习？要在师生、生生之间建立起合作学习的心理环境。

首先，要建立师生间深厚的情谊。

教师要尊重学生、理解学生，多给学生以关爱和赞美，同时以自己良好的情绪感染学生，把学生带入一个春风化雨的教育环境，其次要形成民主的教学氛围。

师生之间的合作必须讲究民主，教师一言堂是不可取的，民主的接受学生的意见，教师才能不断对教学行为作出调整，不断改进教学。

学习小组的建立要小组成员态度的类似性、需求的互补性和感情的相悦性。

综上所述，在初中数学教学过程中，教师要根据学生的实际情况和教材的具体内容制定科学的教学策略，以提高教学质量和学生学习的质量。

教师在进行教学时一定要遵循直观性原则、因材施教原则、理论联系实际原则、科学性等原则。

教学策略是多种多样的，比如激发学生的学习兴趣，树立多元化的教学目标，建立民主平等的师生关系等。

教师要跟随教育改革的步伐，跟随时代的潮流，积极探索教学之路，提升自身数学教学水平，培养出高素质的学生。

参考文献：
[1]王新贞.浅谈初中数学教学的有效性[J].学周刊，2011年08期
[2]魏秋菊.如何提高初中数学教学的有效性[J].新课程学习（上），2011年05期。