浅谈初中数学导学案应用现状与改进之策

浅谈初中数学导学案应用现状与改进之
策
摘要：导学案是以教师为主导、学生为主体，根据学生的学习需求而设计的
一种课堂教学模式。

其特点是教师可以根据学情对课程进行科学地设计，能够充
分发挥学生在学习中的主动性。

导学案可以让教师和学生的角色发生转换，从传
统的传授知识变为共同学习、相互交流。

本文从初中数学导学案应用现状入手，
分析了导学案设计的改进之策，以期共勉。

关键词：初中数学；导学案；现状与改进之策
引言
在初中数学教学中，利用导学案能够调动学生学习数学的积极性，让他们主
动参与到课堂活动中来，不仅能够提高教学效率，还能培养学生的自主学习能力。

但是当前存在某些初中数学导学案设计的不足的问题：首先，过于简单：一些教
师在设计导学案时过于简单，导致学生无法完全理解和掌握所学知识。

这些简单
的问题不够深入，不能帮助学生深入理解和掌握相关知识。

其次，缺乏针对性：
有些教师在设计导学案时缺乏针对性，没有针对学生的学习基础和兴趣爱好等因
素进行合理安排。

第三，教学不连贯：有些教师在设计导学案时没有充分考虑学
生的学习连续性和阶段性，导致学生在学习过程中无法保持积极性和持续性。

最后，评价机制不够合理：有些教师在设计导学案时评价机制不够合理，没有考虑
到学生的学习差异和表现。

针对上述问题，我们又该如何改进呢？
一、导学案的设计要符合课程标准
课程标准是教师的教学依据，也是学生学习的依据，在新课程改革的背景下，教师要根据课程标准进行教学设计，保证课程设计的合理性。

导学案是课堂教学
的辅助工具，要根据学生的实际情况来进行设计，满足学生的需求。

例如：在人
教版初中数学七年级上册“三角形全等”一课中，教师在设计导学案时，可以在
课前向学生介绍本课所要学习的知识和内容。

例如：“三角形全等”这节课的导
学案中主要学习以下几点：首先是对三角形全等定义进行讲解，其次是说明三角
形全等的判定方法和几何意义。

然后教师向学生展示一些生活中常见的三角形全
等例子，让学生在实际生活中体会到三角形全等的重要性。

最后教师可以通过学
生展示、师生互动和自主学习三种方式来掌握三角形全等的判定方法，让学生在
实践中理解和掌握知识，真正做到学以致用。

二、将导学案和学生实际情况相结合
在初中数学教学中，教师要结合学生的实际情况来设计导学案，使其具有针
对性和实效性，帮助学生更好地掌握知识。

例如，在讲解“圆的定义”时，教师
可以先让学生观看视频，然后对圆的定义进行提问，再根据问题提出相应的问题，通过这个过程使学生对圆有一个更加深入的了解。

同时，教师还可以根据学生在
观看视频过程中所提出的问题来设计导学案。

如：在讲完“圆的定义”后，教师
可以问：“同学们还记得刚才播放的视频内容吗？为什么会有圆形和它的图形出
现呢？”然后再根据学生提出的问题设计相应的导学案，使其符合学生的实际情况。

通过这样的设计可以使学生对圆有一个更加深入的了解，从而提高他们学习
数学的兴趣。

三、在课堂上引导学生进行自主学习
在初中数学教学中，教师要引导学生进行自主学习，让学生通过自主学习来
解决问题。

例如，在学习《立体几何的基本概念》时，教师可以先让学生通过导
学案进行预习，然后利用导学案来设计一个简单的小实验，让学生通过实验来认
识到立体几何中的一些基本概念。

如在教学“平行四边形”时，教师可以利用导
学案让学生通过实验来观察平行四边形的判定定理和性质定理。

在教学中教师可
以根据学生的兴趣来设计一些实验，让学生自己去发现其中的规律和原理。

此外，教师还可以在教学中让学生互相合作来完成一些练习题。

通过教师引导、学生自
主学习、合作学习的方式，能够提高教学效率，培养学生的自主学习能力。

四、帮助学生对知识进行归纳和整理
在导学案中，教师要帮助学生进行知识的归纳和整理，让他们在课前就能掌
握数学的知识点。

在课堂上，教师可以通过设置问题让学生自己来思考和解决问题，也可以让学生互相交流学习心得，帮助他们形成良好的思维习惯。

在解决问
题时，教师可以通过引导学生做课后练习来进行巩固。

例如，在学习“直线和圆”这一章节时，教师可以先让学生预习导学案中的相关知识内容。

在预习过程中，
教师要对每个知识点都进行提问和总结。

例如，“直线和圆”这一节中有哪些内容？在导学案中应该怎么讲解？学生通过预习可以知道直线和圆的定义、性质等
知识。

在课堂上，教师要引导学生积极参与到课堂讨论中来，培养他们的数学思
维能力和学习能力。

五、利用导学案提高学生的学习效率
在初中数学教学中，导学案不仅可以提高教学效率，还能培养学生的学习能力，让他们在学习中更加有方向。

在导学案的设计中，教师应该为学生提供更多
的数学知识和方法，让他们能够主动地去思考。

在导学案中，教师可以根据教材
的内容和学生的实际情况，对知识进行科学地讲解。

通过这种方式，学生可以充
分地理解和掌握所学知识。

例如：在学习《勾股定理》这一节内容时，教师可以
引导学生通过导学案对勾股定理进行学习和理解。

教师可以设计一个问题：“如
何求三角形的边长？”这样既可以提高学生学习兴趣，又能提高教学效率，同时
还能培养学生的创造性思维。

通过导学案的使用，学生在学习中的主动性和积极
性得到了有效地调动。

教师可以根据学生的实际情况来设计不同的问题，让他们
积极参与到课堂教学中来，从而提高数学教学效率。

六、通过导学案来培养学生的解题能力
在初中数学教学中，教师应多向学生提供一些锻炼自己解决问题能力的机会。

导学案中设置的问题往往难度较大，需要学生通过自己的思考与探索来完成。

因此，在导学案中设置一定的题目可以激发学生的学习兴趣，使学生更加主动地参
与到学习活动中来。

例如，在进行“相似三角形”这一章节的教学时，教师可以
向学生展示一些生活中常见的相似三角形，如三角形、四边形、五边形等。

在讲
解相似三角形这一章节时，教师可以设计一些导学案来帮助学生解决问题。

例如，教师可以向学生展示“平行四边形”这一章节的导学案，让学生对平行四边形的
概念进行了解。

当学生了解到平行四边形的定义后，教师可以设计一些问题来帮
助学生解决问题：“这道题中直角三角形和锐角三角形分别是什么？”通过这种
方式，不仅可以培养学生独立思考的能力，还能提高他们解决问题的能力。

结语
综上所述，在初中数学教学中，导学案的有效利用是一项重要的任务。

初中
数学教师要充分发挥导学案的作用，在设计时，要从学生实际出发，充分考虑学
生的认知水平和生活经验，设计出符合学生实际情况的导学案。

在使用时，要保
证导学案内容符合学生的学习实际，让学生能够有针对性地学习知识，从而提高
教学质量。

自主学习可以让学生主动参与到教学活动中来，有助于提高课堂效率；合作学习可以让学生在与他人合作交流的过程中互相帮助、取长补短。

在整个学
习过程中，教师要引导学生不断地反思自己的学习过程，提高他们的综合素质。

当然，在导学案使用时，教师还要注意问题设置的科学性、问题难度的合理性以
及导学案的系统性。

此外，教师在使用导学案时还要注意提高自己的专业素养和
综合素质。

只有教师提高了自身修养和综合素质，才能更好地发挥导学案在教学
中的作用。

参考文献：
[1]李红艳.新课程改革背景下初中数学课堂教学模式创新研究[J].中学教育
研究；2015;27 (7)：13-15
[2]邵雅东.浅谈初中数学导学案的有效利用[J].考试周刊,2019:89-89.。