班报：德育教育的极佳阵地——如何出好班报

班报：德育教育的极佳阵地——如何出好班报
摘要：班报又被称之为“班级板报”，它是进行德育教育的主要阵地，也学生学习、生活的园地。

通过“好”的班报，能够强化班报的德育功能，一定程度上促成“立德
树人”教育总目标。

本文中，笔者从内容与形式两方进行论述，制作出有意思又有意义的班报，期望强化班报德育功能。

关键词：班级板报德育教育班报形式
“问渠哪得清如许？为有源头活水来。

”无论是家庭教育还是学校教育，如若没有“德育”，教育将沦为“无本之木”。

于是，作为当代一线小学教育工作者，要认识到“班级板报”的德育
功能，真切地将“德育”渗透于学校日常，最终实现“立德树人”教育总目标。

那么，如何出好
的班报呢？“好”又是指什么呢？是当前众多教育工作者争先研究的热点话题。

结合文献资料
与实践经验发现，“好”可以简单认为有意思又有意义，尤其要一手抓“内容”，一手抓“形式”，实现“内容”与“形式”的完美融合。

为此，笔者从内容与形式两方面论述出“好”班报，期望班
主任有计划、有目的地出“好”班报。

一、内容——与学校、班级的教育中心或活动相匹配
班报的内容要与学校、班级的教育中心或开展的活动相配合。

每一期班报最好围绕一个
中心，并配合其它内容。

例如开学初的第一期墙报，可以介绍同学们在假期中的好人好事，
可以提出新学期的要求和希望，并选登一些同学在新学期的打算。

这样，就可以使班级思想
教育工作进一步强化，使同学们从墙报中受到教育和鼓励，得到启发和帮助。

班报的内容还可以结合节日时令，向学生介绍节日的来历和历史意义。

例如“六一”和“元旦”可以向同学们表示节日祝贺。

还可以转载儿童刊物中有趣的文娱节目，如谜语、游艺、笑
话等。

班报的插图也要与内容相协调。

“七一”可以画上党旗和青松翠柏，“六一”、“元旦”则
可以画上艳丽的花朵、红灯彩带等。

班报的内容要有利于丰富学生的知识，发展学生的智力。

每一期班报上都可以划出一块
固定的版面介绍有关内容：在语文方面，可以介绍文学家的故事、成语故事、拼音游戏、病
句医院”、佳句欣赏、文章选讲、古诗等。

在数学方面可以介绍数学家的生平数学游戏、趣味
数学题及难题讨论等。

还可以介绍一些科学小常识，如“短二月的来历”、“能看到‘九星连珠’吗？”，同时还可以介绍“世界新闻”、“祖国各地”、“每周一游戏”，让学生站在黑板报前思索着，热烈地争论着，津津有味地品赏着。

这样，天长日久，就可以丰富学生的知识，发展学
生的思维能力，培养多方面的学习兴趣。

在学期的中途或期末，结合班级评选“三好学生”、“十佳之星”等，可以把当选的同学名
字写在班报上，在每一个同学的名字下面帖上奖励贴，把班报办成光荣榜,鼓励“追赶超越”，
这样做，有助于形成朝气蓬勃、积极向上的良好班风。

班报中还可以展览学生的优秀作业，让大家观赏、学习，调动大家学习的积极性。

例如，优秀作文、好的书法、图画、日记、数学作业等等，细心批改、挑选、归类后，整齐地贴在
班报栏内。

班报上的这些内容可以使被选上的同学产生荣誉感，更加激发刻苦学习的精神，
对于其他同学也有激发向上的作用。

二、形式——关注学生差异力，求活泼多样
班报的形式要力求活泼多样。

要注意学生的年龄特点和年级差别。

低年级的班报要以形
象的图画为主，有时可以剪贴，适当地注上拼音。

如一年级入学后一个月，便是国庆节，可
以在班报上画四个大灯笼，在灯笼上分别用注拼音的方式写，而不是家长代劳。

到了二、三
年级，文字就可以适当增多。

高年级应以文字为主，插图的份量应相应减少。

班报最好按期出，以两周更换一期为宜，时间太长了，学生就看厌了。

时间太短，学生
还没有全面地了解班报内容。

有特殊情况也可以灵活处理。

低年级的班报一般都由老师自己
办理，中高年级可以成立班报编辑组，选出能写会画的、兴趣广泛的同学，加上学习班委，
共同组成。

在出班报的过程中，老师要不断教给编辑方法，包括选材、排版、书写、插画等，都要进行具体的指导，逐步培养和锻炼他们的独立工作能力。

另外，也要发动全班同学写稿
和搜集材料，调动大家的积极性，使人人关心班报，大家做班报的主人。

班报是出给本班学
生看的，内容要能反映自己班的情况。

形式要清新活泼，语言要浅显明白，短小生动。

只有
学生爱看，又能看懂，才能从中受到鼓励和教育，得到启发和乐趣。

综上所述，无论班报内容还是班报形式都要围绕学校教育，尤其要注重内容的时效性与
有效性，注重形式的多样性与周期性，才能够增强班报的德育功能，淋漓尽致地发挥班报的
德育功能。

因此，作为班主任，要认识到“班报”的德育功能，有计划、有目的地渗透“德育”，使学校教育、班级教育作“有本之木，有水之源”。

参考文献
[1]钟大海班报：学科教学与班级管理的融合点[J].江苏教育，2018，（39）：58-59。

[2]石向阳兴趣班报少了会被“边缘化”[J].甘肃教育，2018，（01）：6。

[3]陈玮一份小“班报”，带来大收获[J].读与写（教育教学刊），2014，（04）：209。