苏教版六年级下册三亚落日教学设计1

2三亚落日
教材分析
长江之歌》是电视系列片《话说长江》中的主题歌词，这首歌词，从地理、人文两个方面歌颂了长江对中华民族的奉献。

有情感地朗诵诗歌、明白得诗歌的意思、体会作者表达的情感，是本文学习的重点，长江什么缘故被称为“母亲河”是明白得的难点。

教学目标
1.通过对语言文字的朗诵体味，了解三亚落日的漂亮景色，激发学生酷爱大自然、酷爱祖国的思想情感。

2.欣赏并摘抄描述落日的语句。

3.正确、流畅、有情感地朗诵课文。

背诵课文。

教学重难点
重点：朗诵体味文章中描述三亚落日漂亮景色的语句，激发学生酷爱大自然、酷爱祖国的思想情感。

难点：抓住文章中描述三亚落日霎时间的语句，细细体味作者对文句的锤炼，学习写法。

教学时刻2课时
教学预备多媒体课件
教学进程
第一课时
课时目标
一、正确、流畅、有情感地朗诵课文。

二、学会10个生字，熟悉1个多音字。

明白得由生字组成的词语。

3、整体感知课文，激发学生酷爱自然、酷爱祖国的思想情感。

教学重难点
正确、流畅、有情感地朗诵课文
一、导入新课，激发爱好
今天，咱们学习一篇写景的课文，题目是：2 三亚落日(板书)
(出示中国地图)谁能从地图上找到三亚?
介绍三亚的地理位置，指出三亚是观看日落的好地址。

（设计用意：出示地图，让学生寻觅三亚，了解地理位置，激发学生学习爱好。

）
二、范读课文，布置自学
一、学生自由读课文，读准字音，读顺句子，画出不睬解的字词。

二、了解自学成效。

（1）出示词语：赤朱丹彤溅出收敛光芒硕大无朋玫瑰涨溢一盏蘸椰子树摇曳搔着醉醺醺软软（2）明白得下列词语：
美好绝伦硕大无朋收敛涨溢赤朱丹彤热带风情悄然无声笑颜
（设计用意：范读课文，以优美悦耳的语言感动学生。

再布置自学要求，让学生有目的地去读课文。

）
三、初读检查，反馈练习
1．检查自学成效。

2．指名分自然段朗诵课文，教师相机正音。

3．默读课文，试探：
课文哪几个自然段具体刻画了三亚落日的美景?
(第3～5自然段)
课文第一、2自然段别离写什么?
(在三亚看落酬艮有诗意，三亚洋溢着浓浓的热带风情)
学生划分段落。

学生分段、简要说说段意。

(设计用意：布置自学要求后，指导自学，及时反馈交流，培育学生的自学能力。

初步疏通课文，整体感知课文内容，梳理课文脉络。

）
四、精读训练
1．轻声读课文，画出归纳全文内容的一句话。

讨论交流。

(板书：真诗意)
你是怎么明白得"真有诗意"的?
2．指导朗诵第1自然段。

(1)学生试读。

(2)指导读好"真有诗意"、"美好绝伦"、"一点也不……逊色"等文句，(要求读出喜爱、赞美之情)
这一课语言生动、优美，描述细腻，也是值得咱们学习的。

不信，你就去实际欣赏一番。

下学后，能够选择一个最佳的观看地址，细细地去看，观看落日的形状、颜色、光芒和周围的云彩，然后把看到的和课文对照。

(3)范读、齐读。

(设计用意：咱们的语文教学，往往第一课时松，第二课时紧。

针对本课特点，学习课文第一自然段，了解本节作用：总起全文。

）
五、指导书写
1.认真观看田字格中生字，提示：
溅、涨：左中右结构，三部份要写得紧凑。

芒：-亡下结构，"亡"不要漏掉点。

敛：第二画是"、"，第七画是"-"。

2.再读课文，摘录优美的文句。

（设计用意：布置适看成业，让学生当堂完成，扎实训练“双基”，提高课堂效率。

）
第二课时
课时目标
一、通过对语言文字的朗诵体味，了解三亚落日的漂亮景色，激发学生酷爱大自然、酷爱祖国的思想情感。

二、背诵课文。

教学重难点
重点：对语言文字的朗诵品位，了解三亚落日的漂亮景色。

难点：体会课文的意境、作者的情感。

一、温习旧知
一、今天，老师带着你们到三亚观赏那富有诗意，美好绝伦的日落的景象。

二、指导朗诵第1自然段。

（设计用意：温习导入，既巩固了字词，又回忆了课文第一自然段，为学习下文作好了铺垫。

）
二、精讲第二段
过渡：在三亚看落日怎么有诗意?三亚是个如何的地力?
1．(出示三亚风光图)自由读这一段，图文结合，想一想：你从这段中读懂了什么?
2．集体交流。

（三亚洋溢着浓浓的热带风情，很美；作者超级喜爱三亚的热带风光。

）
(板书：热带风情)
要多读课文，边读边想，读出三亚落日的美来，那时，你就会想出优美的句子来赞美它。

(1)你从哪些地址读出三亚很美？在有关语句下做上记号。

交流：
①"蓝透"、"碧玉般"、"玉屑银未般"、"金灿灿"等词写出了海、椰子树、细沙的色彩美和形状美，
②"挺拔俊秀"等词突出了椰树的姿态美。

③"低翔"和"摇曳"等写出了白鸥、椰子树的动态美。

结合课文对白鸥、椰树和细沙的描述，展开对三亚神奇而瑰丽画面的想象。

你从哪些地址体会到作者的喜爱之情？
①"浓浓"、"金灿灿"、"软软"等叠词的运用：
②"蘸"、"搔"拟人化手法的运用。

③"真让人担忧"、"谁都想"等心理描述。

(4)三亚的海那么蓝，鸥那么白，树那么秀，沙那么亮，怎能不让人喜爱至极呢?齐读第二段，读出喜爱之情。

(5)指导背诵。

（设计用意：课文第二自然段，学习感受三亚洋溢着浓浓的热带风情，通过找相关描述的景物，体会作者是如何写出三亚的浓浓的热带风情，继而有情感地指导学生朗诵，背诵，积存优美的文句。

）
三、精读第三段
过渡：三亚的风度神奇而又瑰丽，在如此的地址观落日，的确"真有诗意"，下面咱们一路去欣赏夕阳滑落的景象。

1．自由读第3、4自然段，体会太阳滑落前与滑落时景色的不同。

2．交流：
(1)在第3自然段中，作者把太阳比作什么?
(板书：像孩童)
投影映示：
活跃了一天的太阳，依旧像一个欢乐的孩童。

①哪些地址写出太阳像个"欢乐的孩童"?
(红扑扑、抖落、溅出)
②如此写有什么益处?(鲜明生动，表达出作者的喜爱之情)
③想象夕阳的"孩童"形象及海天一色的奇迹。

④指导朗诵。

要求抓住关键问语，读出对此种景象的无穷喜爱。

(2)读第4自然段，画出描述夕阳滑落进程的语句。

交流
相机出示有关语句
①投影映示：
夕阳也渐渐地收敛光芒，变得温和起来，悬在海与天的边缘。

夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬在海与天的边缘。

a．轻声读这组句子，比较哪一种写法好，好在哪里。

b、指名说。

(第二种写法好．用比喻的方式，把夕阳的颜色美和形状美具体、形象地写出来了)
(板书：像灯笼)
c．指导朗诵第二个句子。

②读夕阳"在海面蹦跳"的句子。

a．你怎么明白得句中的"再一次"?
b．作者又一次把夕阳比作了什么?
c．想象夕阳在"海面蹦跳"的情景i
d．指导朗诵。

③投影映示：
我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日哆嗦了两下，落下去了。

我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日哆嗦了两下，最后像跳水员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声、水波不惊的优美姿势人了水，向人们道了"再会"。

a．分组读两个句子，比较两句话：写法的不同。

b．第二句话运用了比拟的方式，好在哪里?
c．指名说。

(把夕阳完全落下时的情景写得十分细致，而写活了。

使读者恍如身临其境)
(板书：像跳水员)
d．想象夕阳滑落的情景，
e．齐读第二句话。

(3)作者在写夕阳滑落的情景时还写了"我"是如何看落日的，找一找有关语句。

("不敢眨眼"、"生怕"、"瞪大双眼")
什么缘故要写这些?
(突出作者对三亚落日景象的赞赏和惊叹，同时也从侧面突出了落日的美好绝伦)
3．通读本段，找出自己最喜爱的句子，并说说什么缘故喜爱。

指名读，再抄下来。

4、指导背诵第三段。

（设计用意：课文第三自然段，要紧让学生感受到落日的光亮与色彩，第三自然段，抓住关键文句，了解落日的转变进程，尤其是通过几个比喻句，体会落日滑落时的美景。

）
四、总结课文，布置作业
作者以诗一样的语言刻画了三亚落日的漂亮景象，包括着作者对这自然景观的喜爱和赞美。

让咱们再次欣赏三亚落日的景观。

播放课文影片。

练习背诵课文。

（设计用意：影片的欣赏，使学生恍如身临其境，都为三亚落日的漂亮而赞扬不已。

教学中让学生体会到要把这种感受写出来，就先要学习作者的写法。

记住一些优美的句子对学生的语句积存无疑是很有帮忙的。

因此，注重背诵。

）
板书
二、三亚落日
真有诗意滑落前：像孩童
美好绝伦滑掉队：像灯笼；像饱饮了酒；像跳水员
教学反思
朗诵是“动情、动心”的艺术。

此环节通过播放视频，渲染了课堂气氛，学生惊叹于三亚落日的漂亮景色，使小孩在朗诵中充分流露动身自内心的领会与赞美。

优美的乐声不断，漂亮的景色相随，教师充满情感转变的语言引导，良好的朗诵环境潜移默化地阻碍着学生，使他们成为“景中人，情中人”。

开口即抒情，深切而自然。

准确地把握了文字中情感的转变，融自己的明白得于朗诵，读出了真情实感。