重视阅读，提高小学语文教学质量

重视阅读，提高小学语文教学质量
发布时间：2021-03-26T01:57:01.514Z 来源：《当代教育家》2021年1期作者：王仕杰[导读] 在传统的语文教学过程中，学生的阅读常常是由教师领导，盲目地接受知识。

这种教学方法忽略了学生的情感体验和个性化发展，很容易导致学生对阅读的兴趣不足。

阅读是语文教学的重要内容。

广西省河池市巴马瑶族自治县甲篆镇仁乡小学 547508
摘要：在语文教学中，阅读是语文教学的重中之重，鉴于现实，寻找提高小学语文阅读教学质量的途径显得尤为紧迫和重要。

因此，我结合多年的语文教学实践经验，对小学语文阅读教学进行了简要的介绍。

关键词：小学语文；阅读说明；质量改善
在传统的语文教学过程中，学生的阅读常常是由教师领导，盲目地接受知识。

这种教学方法忽略了学生的情感体验和个性化发展，很容易导致学生对阅读的兴趣不足。

阅读是语文教学的重要内容。

为了使学生可以积极参与课堂教学，提高阅读能力，大多数语文教育者都在积极地，持续地寻求有效的策略来促进小学语文阅读教学的发展，并取得了不错的成绩，但是仍然存在不足。

本文将简要讨论如何有效提高小学生的阅读能力。

一、设计精彩的阅读介绍，吸引学生兴趣
阅读介绍的教学过程会花费一些时间，但这是必需的。

这是因为一定的课前阅读介绍可以充分吸引小学生的注意力，并引起他们的兴趣。

从小学生的学习特点来看，如果教师不考虑某些阅读介绍的创新，就可能会降低学生对阅读教学的兴趣，为此，教师可以从许多方面入手，如图片、视频、故事、问题和其他形式的课前介绍教学形式，来提升学生对阅读的兴趣和积极性，这样不仅可以提高学生的学习兴趣，还可以激发他们的阅读热情。

例如，在教授《珍珠鸟》课程时，教师可以在课程开始之前从互联网上收集一些相关的视频进行阅读介绍的设计，通过让小学生观看视频来了解文章的内容。

这不仅吸引了小学生，而且还帮助小学生更好地了解珍珠鸟，使学生加深对文章内容的理解。

在播放视频期间，教师可以问学生：“同学们，有人知道这只鸟的名字吗？在现实生活中真的见过他们吗？”鼓励学生积极回答相应的问题，调动学生学习的热情。

通过这样的介绍，教师可以帮助学生对阅读问题产生兴趣，并充分激发学生的热情。

然后教师再让学生发挥想象，想一下珍珠鸟是什么样的？然后再引入课文的知识，让学生能够带着好奇的心去找答案，更好的融入到课堂的教学中。

又例如：在讲授《牛郎织女》这一内容时，教师还可以让学生以“小教师”的身份在教室里讲述自己所了解的牛郎和织女的相关故事，让学生讨论一下每年七夕的来历，激发学生的阅读的兴趣，鼓励学生积极参与课堂活动。

二、巧妙地提出问题，注意技巧，帮助学生获得深入的了解
众所周知，问题发现-问题分析-解决问题是我们教学的主要形式之一。

通过适当的阅读教学，可以有效指导学生，使学生可以自己发现、分析和解决问题。

该问题不仅帮助他们获得更好的阅读学习效果，而且还使学生有机会提高他们的多种阅读技能，对正在阅读的文章有更深入的了解。

因此，教师应该创造性地提出问题，根据不同的阅读主题和内容提出不同的问题，并根据需要提出有效的建议，以达到更好的阅读教学效果。

例如，在教《巨人的花园》的过程中，教师可以提出以下几个问题：巨人的花园是什么样的？在哪里可以看到花园的美丽？在哪里可以找到魔法花园？你们认为这篇文章哪里写的好？为什么？通过阅读本文你学到了什么？你得到了什么样的启发？这样一个递进式的提问，不仅可以帮助学生更好地理解文章的内容，也可以使学生有效地提高分析文章的能力，并取得良好的阅读效果。

此后，教师可以组织学生进行分组讨论，让学生在组内讨论问题的答案，培养学生自主探究的能力，从而让学生更深刻的了解文章，也提高了课堂的教学效率。

三、调整教学思路，重视学生的阅读意识
在当前的小学语文教学中，如果学生想更多地专注于阅读课文，则教师首先需要培养学生发展一定的阅读意识，以便学生对阅读的重要性有清晰的认识。

但是，就目前的教学方法而言，很少有教师专注于教育和发展学生的阅读意识。

有鉴于此，教师在组织和进行小学语文阅读教学时，应努力调整教学思路，并强调阅读在教学过程中的重要性。

例如，在教授《荷花》的课程时，教师可以先向学生展示几张荷花图片，并根据情况制作适合的音乐。

通过创新教学环境激发学生学习和阅读文本的兴趣。

然后，教师可以要求学生以富有想象力的方式阅读课文，并提出问题：“文章是如何写荷花的”和“文章中写出了荷花的什么特点”。

最后，教师还可以通过在课堂上对课文的的学习和阅读，让学生用毛笔在白纸上画出一朵荷花，并简要解释画画的原因和意图，这种方法可以发挥学生的地想象力，培养学生的阅读意识，加深学生对文章的理解。

四、扩大课外阅读，丰富学生的阅读量
在教阅读时，教师不能将阅读仅限于教室。

毕竟，教科书的文章内容有限。

为了充分发挥学生对阅读的兴趣，并丰富学生的阅读空间和阅读量，教师还必须指导学生进行课后阅读。

课后阅读是对课堂阅读的补充。

课后阅读时，学生无法阅读所有的内容。

这要求教师指导学生的课后阅读，向学生推荐适当的阅读文章。

教师推荐的文章的内容应引起学生的兴趣并具有丰富的内涵，以便提高学生的阅读能力。

例如，对于小学生，教师可以向学生推荐几本有趣的书，如《伊索寓言》，以鼓励学生放学后积极阅读。

在阅读时，学生还应该做一些笔记，提取好的词、句子、段落等，使学生感受并理解阅读和写作的结合。

除了一定程度的课外阅读，学生还可以与班上的其他学生互动，分享自己的课外阅读故事，及时发现自己的缺点并不断提高。

这样，学生将养成良好的课外阅读习惯，提高课外阅读水平，感受阅读的魅力，享受课外阅读。

同时，教师还可以要求家长为学生在家中创造良好的阅读环境，如果时间允许家长可以与学生一起阅读，以便学生获得良好的建议。

五、开展阅读活动，有效提高阅读指导的有效性
进行语文阅读活动，不仅可以激发学生学习语文的兴趣和动力，还可以使学生有机会通过参与阅读来提高阅读技能。

考虑到这一点，教师应根据教科书的内容组织特定的阅读活动，鼓励和引导学生积极参阅读，促进小学语文课堂的阅读教学的发展。

例如，在教授《美丽的西沙群岛》时，除了必要的课堂指导以外，教师还可以根据本课的内容组织特定的语文阅读活动。

在这一活动中，一方面，教师可以通过提供一些精美的图片和视频来鼓励学生深入研究并阅读文本，从而使学生能够真正体验西沙群岛的丰富和美丽。

另一方面，教师还可以要求学生尝试阅读有关风景描述的其他文章，这样，不仅可以加深学生对西沙群岛迷人风景的理解，还可以使学生对阅读时将学习的文章“美丽的小兴安岭”有共同的理解。

它提高了学生在课堂上的阅读效率，并促进了学生阅读技能的提高和发展。

一般而言，通过在小学阶段进行语文教学，可以有效地提高学生的理解力，鼓励学生利用其阅读思维分析更复杂的阅读文本。

提高学生的阅读效率和语文成绩及学生的综合语文素养。

因此，小学语文教师应改变传统和落后的教育观念，在日常教学中增加对阅读教学的投入，放弃严格的阅读教学方法。

因此，通过引导学生提出问题和思考，帮助学生进行阅读，教师要为学生创建良好的阅读教学环境，有效地激发学生对阅读的兴趣和热情，进一步优化学生的阅读思维，突出学生的主体地位，全面提高学生的阅读能力。

参考文献：
[1]提升小学语文阅读教学有效性的方法探索[J]. 王贞龙.考试周刊.2020（77）
[2]刍议核心素养下小学语文阅读教学方法[J]. 孟爱平.天津教育.2020（25）
[3]小学生课外阅读自主能力的培养[J]. 胡金凤.小学教学研究.2011（31）。