“知道”与“做到”的区别——课堂教学随笔

“知道”与“做到”的区别——课堂教学随笔
作为教师，我们的教学很多时候会遇到这样的困惑：在课堂上我们讲课的内容学生听懂了，甚至他们的课堂反应也相当好；可是当真正到把老师所讲的内容变成实际的操作的时候，就不是那么回事了，这其中的原因很复杂，最根本的原因是我们当老师的以为自己所讲的，只要学生能够听明白，就算是掌握了，就算是完成任务了。

其实学生听老师讲解之后，就算当时明白了，也只是听懂了其中的一部分内容，还得有一个消化与吸收的过程，即便他似乎理解了，似乎听懂了，这其中还是会有一些似懂非懂的内容，或者手还是有一些暂时无法真正理解的东西，如果没有给予学生一定的时间，就让学生去实际操作，不出一些小问题几乎是不可能的。

这种情况不仅仅是学生学习的时候会出现，我们这些成年人学习其他新鲜事物的时候，也会有类似的情况发生。

不少人第一次学驾驶，有几个人是一开始教练一讲，就能够马上操作的？估计没有几个人，除非这些人平时常常摸汽车，对汽车的使用比较了解。

绝大部分人教练讲了很多次，甚至是无数次，依然还是会出错，教练讲的时候明白了，而当自己实际操作的时候，往往是脑子想的与手脚的配合出现问题，总是无法顺利完成，只有经过了很多次的练习，逐渐摸索出了门道，甚至有点的烂熟于心的时候，才可能顺利完成教练教的那些内容。

同样的道理，学生在学习新的知识，也需要一个逐渐消化吸收的过程，而这就需要老师给予学生一定的时间和空间，不能操之过急，不能逼得太紧。

如果不能理解此点，就会“欲速则不达”，适得其反。

就以学习任务驱动型作文的写作为例，当下学生是已经基本理解了任务驱动型写作的方法与程序，几次的考试及平时练笔也基本能够把老师所将的那种套路写出来，但是还是无法真正按照老师所讲的那些方法去完成作文，在不少时候都是写出一些连他们自己事后都觉得有些莫名其妙的文字出来。

学生自己头脑所想的和最终变成文字之间还是有一定的距离，而这并不是教师的讲课所能够取代的。

让学生真正从“知道”到“做到”，教师不仅仅需要让学生明白
接受，更关键的是还要给予学生一定的时间进行内化吸收，反复揣摩思考，根据自己的实际进行必要的调适，只有学生自己的大脑真正接受了老师所传授的信息与方法，他才可能按照老师所讲的内容去实际操作，才可能最终把老师所讲的内容变成一个比较理想化的结果。