z c s基于标准的教案 (一)

z c s基于标准的教案
教材来源：义务教育课程标准实验教科书，人民教育出版社2014年版
教学内容来源：小学一年级语文（上册）第二组
教学主题：《z c s》
课时：第一课时
授课对象：一年级学生
一、教学目标：
学会z c s三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

利用教材的情景图激发学生学习的兴趣，帮助学生学习声母的音、形和音节。

二、重点、难点：
1、z c s的发音是本课教学的重点，会读z c s与zi ci si。

2、能在四线三格中正确书写z c s和 zi ci si
三、评价方案
1、能否准确读出 z c s的发音，
2、能否正确区分z c s 和zi ci si 的读音，
3、能否正确在四线三格中书写z c s zi ci si
四、学情分析
拼音的教学相对容易，很多学生在幼儿园就有了解，但是在
读准方面还需要教师正确的引导，因此应该结合学生好动，
好玩，好奇的身心特点开展教学活动。

图文对应，让学生能
够有滋有味的读拼音，感悟拼音的魅力。

五、教学过程
教学环节
教学活动
评价要点
环节一：游戏导入
同学们，今天我们继续和唐老鸭先生到拼音的王国去游览，
但是在进入拼音王国前我们要闯过三关，拿到三把钥匙才能
顺利打开拼音王国的大门，同学们准备好了吗？让我们一起
闯关吧！（大屏幕随机出示6个单韵母，和14个声母，3个整体认读音节）
利用闯关游戏，既复习了学过的韵母和声母，又调动了学生
的积极性。

环节二：学习z c s的发音
（一）、看插图，引出z c s
过渡语：我们今天要认识的拼音朋友就藏在课文的插图中，你们找到它们了吗？
1、教读声母z，看图说话，小女孩写的字，发短轻音，就是今天我们要学的一个声母“z”。

老师范读学生听，指名读
2、教学声母c s，看图说话，刺猬的“刺”发的轻短就是我们今天学的“c”；蚕宝宝吐丝的“丝”发轻短就是我们今天学的“s”。

老师范读，学生跟读，小组读，开火车读。

3、读着读着你发现了什么？（舌头都是在前面，而且都是平的，我们叫他们，平舌音。

）
(二)、自主认识字形
过渡语：
你们都会读了，那么你们记住它们的样子了吗？现在想不想开动你的小脑袋根据插图自己编儿歌？告诉大家你的记忆好方法，也可以想用别的方法记住它。

（三）、学习拍手歌
过渡语：看刚才同学们编得那么起劲，爬爬也编了一首“拍手歌”。

你拍z我拍z，像个小2zzz。

你拍c我拍c，像个半圆ccc。

你拍s我拍s，半个8字sss。

(这首拍手歌一来可以让孩子轻松，二来能及时巩固刚学过
三、学写声母z c s
1、教师在四线格里范写，学生观察。

你发现了什么？（发现了，都是在四线格里的同一个格里，而且都是一笔写好的）
2、书空写
在书上描红，再写一个
3、
学生练写时，注意提醒，写字的姿势，相机指导。

四、总结
：今天我们学习了
z c s和 zi ci si 的发音及写法，和他们交上了朋友，其实声母宝宝z c s特别喜欢和韵母宝宝交朋友呢，下节课我们继续学习。

在上课时，我直接给出了三个顺口溜，以自己的思考代替了孩子的思考，这里应该发挥学生的主观能动性，把课堂还给孩子。

小结：本课着重让学生学会认读，会写z c s和 zi ci si，教学时，都是先看图说话引出他们，然后让学生发准音，借助口诀记住字形，本课采用游戏的方法进行，为儿童所喜闻乐见，可以有效地调动学生的学习积极性。

但本节课我过渡语的衔接不是很理想，我过于强调孩子们的写，在发音方法
上没有及时总结，这一点以后加强。