《致西伯利亚的囚徒》教案

板浦高级中学高一年级语文《必修三》导学案（教师版）
课题：《致西伯利亚的囚徒》时间班级姓名
一、基础知识积累：
1、给加点字注音
时辰．( chen ) 姊．妹（zǐ）洞窟．( kū) 潜．藏（qián）洞窟．（kū）枷．锁（jiā）2、释义
高傲：自以为了不起，看不起人。

徒然：白白地，不起作用。

苦役：旧时统治者强迫人们从事的艰苦繁重的体力劳动。

枷锁：枷和锁链。

比喻所受的压迫和束缚。

3．文学常识填空。

普希金(1799～1837)，是俄罗斯伟大的______诗人，是俄罗斯__________的奠基人，是俄罗斯__________的创造者。

主要作品有____________、____________、____________和__________等。

民族现实主义文学文学语言《自由颂》《致恰达耶夫》《叶甫盖尼·奥涅金》《上尉的女儿》
二、课文探究导引
1.在开头部分诗人为什么要寄语那些“囚徒”要“坚持着高傲的忍耐的榜样”？
提示：因为诗人知道，在矿井深处服苦役，犹如在地狱里挣扎，需要有顽强的意志和坚定的信念才能支撑，肉体的折磨决不能使高贵的灵魂屈服。

2.“你们的悲痛工作和思想的崇高志向”指的是什么？
提示：解放农奴，推翻沙皇暴政。

3.诗人为什么坚信十二月党人的努力不会消亡？
提示：因为十二月党人勇敢牺牲的精神已经唤醒了民众。

4. 诗人为什么把“希望”称作“灾难的忠实的姊妹”？
提示：当灾难被克服后，希望就近在眼前了，把“希望”说成是“灾难的姊妹”，表现了革命者的不屈精神和乐观态度。

5. “希望”对于“西伯利亚囚徒”和诗人来说分别意味着什么？请找出相关诗句说明。

提示：对于被流放的十二月党人而言，“希望”就是爱和友情，只要爱和友情仍在，他们就能战胜苦难，实现理想。

在用希望激励战友的同时，诗人也用希望激励自己，他希望的是“沉重的枷锁会掉下，黑暗的牢狱会覆亡”，诗人向沙皇暴政发出了诅咒，预示了它的覆亡。

6.诗人写此诗时已受到监视，为什么还把自己的诗作称为“我的自由的歌声”？
提示：诗中及作者心中表达的反对专制、歌唱自由的理想追求是不会被束缚住的。

7. “枷锁”和“利剑”分别象征什么？
提示：分别象征沙皇专制制度的镇压，革命者继续战斗的不屈精神
板浦高级中学高一年级语文《必修三》教案
课时编号：024 课题：《致西伯利亚的囚徒》第一课时
板浦高级中学高一年级语文《必修三》巩固案（教师版）
课 题：《致西伯利亚的囚徒》 时间 班级 姓名 拓展运用：
阅读下面一首诗歌，完成1～
3
致恰达耶夫[注] 普希金 爱情、希望和平静的光荣
并不能长久地把我们欺诳，
就是青春的欢乐，
也已经像梦、像朝霞一样地消亡；
但我们的内心还燃烧着愿望，
在残暴的政权的重压之下，
我们正怀着焦虑的心情
在倾听祖国的召唤。

我们忍受着期望的折磨
等候那神圣的自由时光，
正像一个年青的恋人
在等待那真诚的约会一样。

现在我们的内心还燃烧着自由之火， 现在我们为荣誉献身的心还没有死亡， 我的朋友，我们要把我们心灵的 美好的激情，都呈现给我们的祖国！ 同志，相信吧：迷人的幸福的星辰 就要上升，射出光芒， 俄罗斯要从睡梦中苏醒， 在专制暴政的废墟上， 将会写上我们姓名的字样！
注：恰达耶夫(1794～1856)，俄国唯心主义哲学家和政论家，他的自由思想对普希金
有很深的影响。

本诗写成后，因得不到正式刊登而被人手抄传诵。

1．“爱情、希望和平静的光荣/并不能长久地把我们欺诳”一句表达了诗人怎样的理
想？
答案：我们并没有把追求“爱情、希望和平静的光荣”放在第一位。

我们的理想是把宝贵的生命全都献给祖国，为建设祖国而奋斗。

2．“我们忍受着期望的折磨/等候那神圣的自由时光，/正像一个年青的恋人/在等待
那真诚的约会一样。

”这句话表达了诗人怎样的思想感情？
答案：用青年恋人等待真诚约会的急切心情，比喻对自由的殷切渴望。

3．“在专制暴政的废墟上，/将会写上我们姓名的字样！”请结合全文分析该句所表
达的作者对革命的愿望。

答案：表示自己愿为推翻沙皇暴政而牺牲，与专制政权同归于尽，化为废墟，表达对革命必胜的信念。

二、语言表达
5．提取下列材料的要点，整合成一个单句，给“生态文明”下个定义。

(50字以内)
①生态文明是以人与自然协调发展、人与社会环境和谐统一作为行为准则。

②生态文明是人类在物质、精神、政治等各个领域所取得的文化成果的总和。

③生态文明是在人类历史发展过程中形成的。

④生态文明以可持续发展为依托。

答案：生态文明是在人类历史发展过程中形成的人与自然、人与社会环境和谐统一，可持续发展的文化成果的总和。

板浦高级中学高一年级语文《必修三》导学案
课题：《致西伯利亚的囚徒》时间班级姓名
一、基础知识积累：
1、给加点字注音
时辰．( ) 姊．妹（）洞窟．( ) 潜．藏（）洞窟．（）枷．锁（）2、释义
高傲：自以为了不起，看不起人。

徒然：白白地，不起作用。

苦役：旧时统治者强迫人们从事的艰苦繁重的体力劳动。

枷锁：枷和锁链。

比喻所受的压迫和束缚。

3．文学常识填空。

普希金(1799～1837)，是俄罗斯伟大的______诗人，是俄罗斯__________的奠基人，是俄罗斯__________的创造者。

主要作品有____________、____________、____________和__________等。

二、课文探究导引
1.在开头部分诗人为什么要寄语那些“囚徒”要“坚持着高傲的忍耐的榜样”？
2.“你们的悲痛工作和思想的崇高志向”指的是什么？
3.诗人为什么坚信十二月党人的努力不会消亡？
4. 诗人为什么把“希望”称作“灾难的忠实的姊妹”？
5. “希望”对于“西伯利亚囚徒”和诗人来说分别意味着什么？请找出相关诗句说明。

6.诗人写此诗时已受到监视，为什么还把自己的诗作称为“我的自由的歌声”？
7. “枷锁”和“利剑”分别象征什么？
板浦高级中学高一年级语文《必修三》巩固案
课 题：《致西伯利亚的囚徒》 时间 班级 姓名 拓展运用：阅读下面一首诗歌，完成1～
3
致恰达耶夫[注] 普希金
爱情、希望和平静的光荣
并不能长久地把我们欺诳，
就是青春的欢乐，
也已经像梦、像朝霞一样地消亡；
但我们的内心还燃烧着愿望，
在残暴的政权的重压之下，
我们正怀着焦虑的心情
在倾听祖国的召唤。

我们忍受着期望的折磨
等候那神圣的自由时光， 正像一个年青的恋人
在等待那真诚的约会一样。

现在我们的内心还燃烧着自由之火， 现在我们为荣誉献身的心还没有死亡， 我的朋友，我们要把我们心灵的 美好的激情，都呈现给我们的祖国！ 同志，相信吧：迷人的幸福的星辰 就要上升，射出光芒， 俄罗斯要从睡梦中苏醒， 在专制暴政的废墟上， 将会写上我们姓名的字样！
注：恰达耶夫(1794～1856)，俄国唯心主义哲学家和政论家，他的自由思想对普希金
有很深的影响。

本诗写成后，因得不到正式刊登而被人手抄传诵。

1．“爱情、希望和平静的光荣/并不能长久地把我们欺诳”一句表达了诗人怎样的理想？
2．“我们忍受着期望的折磨/等候那神圣的自由时光，/正像一个年青的恋人/在等待那真诚的约会一样。

”这句话表达了诗人怎样的思想感情？
3．“在专制暴政的废墟上，/将会写上我们姓名的字样！”请结合全文分析该句所表达的作者对革命的愿望。

二、语言表达
4．提取下列材料的要点，整合成一个单句，给“生态文明”下个定义。

(50字以内)
①生态文明是以人与自然协调发展、人与社会环境和谐统一作为行为准则。

②生态文明是人类在物质、精神、政治等各个领域所取得的文化成果的总和。

③生态文明是在人类历史发展过程中形成的。

④生态文明以可持续发展为依托。