初中劳动技术课程实施中的若干策略

初中劳动技术课程实施中的若干策略
初中劳动与技术课程包含了大量的劳动实践教育内容。

对于帮助
学生建立良好的劳动观念，熟练掌握扎实的劳动专业基础技能起到一定促进作用。

因此在初中课程知识体系中，加强劳动与技术教学质量，对于更好落实核心素养教学目标，促进青少年未来更好适应社会竞争具有重要现实意义。

在核心素养以及新课程教学改革深入推进背景下，我国已经加大了对青少年综合素质的培养力度。

尤其注重在学科教学中，对初中学生进行动手实践操作能力和创新意识的培养，进而促进他们综合素质全面发展提高。

因此在新时代核心价值观引领塑造现实需要下，加强初中劳动与技术学科教学的问题研究，并探究出有效教学策略已经成为目前教育教学研究的主要课题之一。

虽然初中劳动与技术教学在新课程教学改革深入推进下，已经取
得很大进展，并且在初中课程体系中得到重视。

一些初中学校已经把劳动与技术教学研究纳入科研课题范围中，并且课堂教学方式也逐渐向实践活动性贴近。

但深入调查研究发现，初中劳动技术教学表面看似增加了学生课堂实践体验的机会，可实际上学校开设的劳动与技术教学实验基地，以及教师设计出的教学实践内容却与劳动与技术学科教学目标不相统一。

比如为了跟随时代特色，很多学校在劳动与技术教学活动内容上也主要围绕摄影、绘画等方面内容展开，而不能让学生更全面地进行实践操作，使学生难以学到一些基本的劳动实践操作技能。

从而不利于初中劳动与技术教学质量的提高。

首先，课堂教学中要做到学科之间融会贯通，协同发展。

初中劳
动与技术学科虽然是一门独立学科，但是知识内容特点却和初中物理、化学、生物等学科有着很大联系。

因此在初中劳动与技术教学实践中，教师要深刻意识到这点，在教学实践探究中，有针对性地加强劳动与技术教学与这些学科的教学整合，从而使学生通过学科内容之间的有效整合，促进动手实践活动与知识技能的融会贯通。

比如在《栽花》一课教学中，为拉近学生与教学内容之间距离，提高实践探究兴趣，上课伊始，教师可以从怎样提高植物栽培成活率的话题讨论入手，在谈话场景的深入展开中，引导学生把在生物课堂学习掌握的植物根茎结构特点知识内容联系起来，从而激发运用所学知识解决实际问题的意识，并根据生物课堂中积累的知识技能，有效解决劳动与技术学习中遇到的难题。

此外，在对学生进行使用化肥促进花苗快速成长的深化理解时，教师就可以把关于花木栽培知识与化学分子和物理溶液浓度知识问题巧妙结合起来，进而促使学生意识到如果花苗吸收氮磷钾化肥元素过量，就会导致植物细胞严重缺水，对花苗的健康生长产生不利影响。

其次，初中劳动与技术教学要融入思想道德品质教育。

作为提高
学生综合素养的重要学科，劳动与技术学科包含了很多德育方面内容。

因此教师要意识到核心素养教育的重要性，在教学设计以及课堂教学实施过程中，结合具体知识内容，对学生展开必要的德育渗透和价值取向的正确引领，从而使学生在形成良好思想道德观念基础上，促进劳动实践技能的发展。

比如，劳动与技术课堂进行《陶艺》知识内容
教学时，为增强学生对陶艺结构形象化的了解，教师应充分运用先进多媒体技术，为学生呈现大量精美陶艺作品图片，以及相关影音材料，从而使学生深入了解陶艺拥有一万多年的悠久历史，几乎在人类开始学会制作物品时，就学掌握了陶艺制作技术，后来又经过很多年的发展改良，原始的陶艺才发展到今天的彩陶和具有较高艺术价值的陶器。

现代化的多媒体视频播放，使学生生动、直观地了解了我国陶艺的悠久发展历史和风雨变迁。

同时更加深入感受到中华民族厚重的文化积淀，激发起继承弘扬中华宝贵历史文化的热情。

此外，要充分体现出劳动与技术学科教学特点，加强课堂示范操作。

初中劳动与技术是一门理论与实践性结合非常紧密的学科，而且特别注重通过实践操作体验加深知识内容的理解。

课堂上教师要避免过多的理论讲解，要更多地运用示范演示方式穿插整个教学环节，从而激发学生探究体验意识，更加形象、直观地了解掌握制作要领。

比如在进行《印章与雕刻》知识内容教学时，教师可以充分运用先进的电子白板技术直观地演示印章的具体制作步骤，并通过电子白板所具有的暂停、重复、拖拉、批注等功能，把制作工具的名称用途，以及雕刻动画演示过程进行模拟演示。

课堂上学生在观看动画演示的同时，加深了雕刻技术要领的关键理解。

最后，要鼓励学生大胆尝试创作。

为有效提高课堂学习质量，教
师要深入研究教学内容特点，善于激励学生更多参与实践操作，以此来提高劳动实践技能。

使劳动与技术课堂真正变成学中做、做中学的丰富舞台。

比如在《航模与车模》知识内容教学中，课堂上教师组织
学生以小组为单位，通过亲自动手完成航模和车模的设计制作。

为提高学生的实践参与度，提高动手操作能力，教师要放手让学生亲自进行模型的设计，材料的收集到动手制作以及上色修饰。

在学生开放性的操作实践中，教师根据学生制作出现的突出问题，进行必要的调拨指导，进而使学生在独立操作体验中提升自主学习能力。

为促进学生创新实践能力的发展，教师要对学生的作品进行鼓励性评价，使他们感受到成功的乐趣，进而提升劳动与技术学科学习的积极性。

综上所述，在核心素养以及新课程改革深入发展背景下，初中劳动与技术教学教师应彻底改变传统教学观念，把劳动与技术教学与其他学科知识内容体系有机结合起来，并充分依托现代信息技术，通过多媒体课件演示营造生动、直观的教学过程，使学生一边观看动画步骤演示，一边进行动手操作。

同时教师要善于采用激励性评价，调动学生主动参与劳动与技术学习探究兴趣，并能结合知识内容特点潜移默化地对学生进行思想道德品质渗透，使学生在掌握基础劳动专业技术知识的同时，促进劳动观念的发展提高，进而实现身心健康成长。

最终使初中劳动与技术教学中存在的问题得以有效解决，并形成具有一定指引意义的有效教学策略。

浅析初中劳动技术课程的教学策略
素质教育教学的提出和逐步深入开展，不但需要学生牢固掌握相关科目知识、拓展知识学习广度和宽度，同时，也对学生通过知识学
习、能够运用相关知识进行实践操作、解决问题的能力提出了更高的要求。

而初中技术课，恰恰是以培养学生的动手实践能力、为学生提供知识综合运用途径的一门课程，劳动技术课程的设立，让学生有机会通过课程教学进一步整合和运用学到的知识内容，为实现综合素质水平的提高打下良好基础。

但是，初中劳动技术课程的教学过程中，仍然存在着很多问题、遇到了诸多困难，如何通过教学策略和方法的深入研究和改进，有效提高初中劳动课的教学质量，是当前劳动技术课程教学中的首要课题。

当前，素质教育已经成为广大家长和学校的共识，提高学生的综合素质能力也是学校教育教学的首要目标。

然而，作为培养学生综合素质能力的重要措施，初中劳动技术课的实践过程中，仍然存在着许多亟待解决的问题。

初中作为学生在校学习的重要阶段，对学生的成长起着承上启下的作用;学生的课业压力大，中考成为所有学生和教师面前最重要的目标。

因此，虽然学校设立了劳动技术课，但往往不能保证课时、经常被其他科目挤占;而学校和教师、学生，也缺乏对这一门课程的重视，不愿意在劳动技术课教学上药费更多的时间和精力，让劳动技术课程教学流于形式，不能达到培养和提高学生素质能力的教学目的。

经济发展和教育资源的不均衡，使得不同地域之间、学校之间的学生有着较大的差异性。

因此，在教学实践中，需要教师结合自身的环境和资源、条件等，进行更加充分的课前教学设计，充分与学生的生活实际相结合，而不能脱离实际、让学生的教学实践缺乏目的性、
实用性，影响了教学质量的提升和教学目标的实现。

作为一门实践性科目，学生在劳动技术课教学中的参与程度，直接与教学质量相关。

因此，如何调动学生对教学活动的兴趣，激发他们动手、动脑积极互动的愿望，是实践劳动技术课教学的重要手段。

而当前这一门课程的教学中，教师还缺少对互动教学的充分应用，教学手段单一，不利于学生兴趣的激发。

初中阶段的学生开始逐渐步入青春期，他们对周围世界开始由最初简单的好奇，转变为对未知的努力探索、求解，渴望认知和融入外部世界。

初中劳动技术课程教学，应准确把握这一阶段学生的心理特点，在劳动技术教育教学中，将学生感兴趣、渴望知晓的各方面知识内容融合进来，让他们通过劳动技术课程的学习，不但能够提升自己的动手能力和劳动技能，还可以从中了解更多的相关知识，感悟到实践操作中对各方面知识的综合运用的意义和重要性;逐步形成正确的劳动意识，养成自主思考、大胆创新的良好习惯，引导和鼓励他们将好奇心、想象力，正确地运用到实践之中，为综合素质的提高打下良好基础。

实践性是实践劳动技术课的最重要特点，也是这一学科教学的首要目标和内容。

因此，教师在教学过程中，要将教学内容的应用性放在首位，启发和引导学生进行具有现实意义的劳动技术和技能学习，帮助他们学会运用相关知识解决现实问题、学会现实生活中的劳动技巧和能力。

教学实践中，应从学生的兴趣爱好出发，让学生通过教学活动既能够掌握一定的生活技能，还可以从参与过程中感受到成功的
喜悦，从而乐于与教师共同配合、提高教学质量和效率。

劳动技术课教学，是培养学生进行知识综合运用能力的教学，也
是提高学生对知识的深度、广度和相互联系进一步理解的过程[5]。

教师应将实践过程中所运用的知识进行有机的融合，在对学生所学其他各科知识进行联系和协调的基础上，渗透进劳动技术的教学实践中，让学生从教学实践中理解书本知识与实际生活的密切相关性。

比如在施肥的教学内容讲授中，将化肥作为一种化学肥料，不同各类化肥所含的化学原料、作用与化学相联系;而将作物对化肥中的营养元素的
需要与生物、植物课相联系。

这样，通过相关知识的渗透和融入，让学生从不同角度获得知识，学会不同学科知识的应用，从而激发起他们的求知欲和自主探索未知的探索精神。

劳动技术课程教学是培养学生综合素质的重要组成部分，也是提
高学生知识运用能力和创新思维能力的有效手段。

结合现有教学资源、从学生的现实情况出发，通过合理的教学设计和教学创新，提高实践劳动技术课的效率和教学质量，是培养新时代高素质人才的有效途径。