微课在小学音乐教学中教学模式的实践与探究

微课在小学音乐教学中教学模式的实践
与探究
摘要：微课作为一种全新的教育教学模式，能够极大优化音乐教学课堂，使得教学课堂的教学效率和教学质量得到显著提升。

微课教学的特点就是生动形象的将知识内容呈现在学生面前，使得学生短时间内将这些内容做到理解消化，之后经过锻炼将知识内容内化。

使用微课教学能够为学生创建音乐教学环境，使得学生能够沉浸到轻松愉快的环境中学习音乐知识，让学生对音乐节奏和情感有深刻认识。

关键词：微课；小学音乐教育；教学模式
随着教育时代的不断发展变革，微课教学逐渐走进人们的视野，与传统的教学课堂相比，这种教学方式更加新颖，能够充分调动学生的学习兴趣，使得学生对音乐产生积极的想法。

一、运用微课创建趣味音乐教学环境
小学阶段是学生生理和心理高速发展的阶段，是学生价值观念的重要萌芽时期，这个时候为学生传输正确的知识内容和人生价值理念，对学生未来完整健全且正向价值观的形成至关重要。

对此，教师必然需要使用恰当的教学方法，让学生对晦涩难懂的音乐乐理知识能够深入掌握并理解。

现如今随着微课在教育中的不断应用，教师可以将此作为教学的基础，不断加入新颖的知识内容，引发学生的学习兴趣，进而提升教学水平[1]。

例如在教学“大鹿”的时候，教师可以组织学生进行角色扮演，运用边唱边演的形式，让学生融入这样的教学氛围中，进而让学生学会这首音乐的曲调。

由于刚开始排练的时候学生对这首音乐作品并不熟悉，所以需要教师耐心指导，为学生播放相关的微课教学课件，让学生掌握其中角色的扮演方法和注意事项。

随后教师可以先组织学生展开整体的表演排练，之后再一点点练习纠正细节的部分。

最后学生一边表演一边歌唱，就会在简单愉快
的气氛中轻松完成这首音乐作品的学习，也会感觉这样的学习方式很有趣，更加爱上音乐学习。

二、运用微课教学形式突破教学重点和难点
运用微课教学模式能够很好的突出学生的主体地位，实现学生和教师和家长之间的高效沟通和交流。

微课教学通过利用信息技术，按照学生的认知规律，将教学中的重点与难点内容有机的结合起来，以视频的方式，建立资源库，方便教师教学或者是学生学习。

此外，音乐教学能够很好提升学生的审美能力，对此，教师可以运用欣赏式教学方法完善音乐教学课堂。

为了能够有效提升学生对于音乐的兴趣，通过使用歌唱式教学方式进行教学非常有效果。

小学生这个年龄阶段对音乐的认知较浅，所以会对这样的教学方法存在一定的排斥心理。

尤其是很多教师喜欢重复教授同一首音乐作品，会让学生产生厌烦的心理。

对此教师必然需要改变教学方法，使用学生感兴趣的教学模式进行音乐教学，吸引学生对音乐课堂的注意力[2]。

教师可以让学生以微课视频中的音乐模板为榜样，开启音乐学习之路。

在这个过程中教师需要为学生进行指导和纠正，突破教学过程中的重点和难点，不断提升学生的音乐学习水平。

由于小学生对这些新鲜事物有着天生的好奇心理，所以利用微课视频音乐模板吸引学生非常有用，为学生学习音乐指明了方向，为学生学习音乐提供了榜样，起到十分积极的引导作用。

例如在教学“让我们荡起双桨”时，教师可以为学生播放很多小学生坐上船上滑动双桨快乐向前的视频，让学生感受到快乐。

伴随着教室中响起音乐声，学生们都会沉浸在这样的气氛中，在这种开心轻松的氛围中学会这节课的音乐内容。

教师需要对学生大声练习过程中出现的错误进行纠正，告知学生怎样更快更有质量的掌握歌唱的技巧，让学生进一步体会到音乐的魅力。

三、运用微课教学模式掌握音乐节奏和情感
在音乐教学中应用微课，使得现代信息技术和音乐教学相融合，推动了学生在教学中的主要地位，将学生和教师、家长、同学之间的关系变得和谐融洽，形成了线上和线下一体化的音乐教学新模式。

这样的教学方式使得学生学习的时间和空间都得到有效延伸，打破了传统音乐教学的禁锢，为学生的自由生长提供充足的资源。

所以教师需要利用微课教学模式，在备课环节做好教学计划，整理相
关的教学资源，做出学情预测[3]。

之后在教学课堂的交流中与学生协作进行探索，进而有效提升学生的音乐素养。

由于个体的认知很大程度上都是在情境中产生的，并且会随着情境氛围有所加深，由此带给音乐教师教学启示。

在音乐教学中节奏
和情感的掌握十分困难，并不是依靠教师简单的口头讲解所能够让学生理解的。

在传统的音乐教学模式中，使用单一的教学方法和简单的乐器辅导学生学习音乐
知识，以完成教学目标为任务，这样的教学方式自然无法达到让学生深入掌握音
乐节奏和情感的目的。

而微课教学模式是在传统教学模式的基础上，利用多媒体
等现代教学软件，为学生创建沉浸式学习的环境，以激发学生心智，让学生掌握
音乐节奏和情感，深入其中产生自我感悟为根本的教学目的。

但是音乐节奏和情
感的掌握并不是一蹴而就的，需要不断的坚持，通过长久的训练，才能够真正领
悟到音乐的内涵。

并且由于儿童有不同的节奏感，所以必然需要结合多媒体视频
让学生感到歌曲中所蕴含的节奏和情感。

例如在教学“雪绒花”的时候，教师可
以先为学生介绍这首歌所描绘的季节是冬季，是冬日里雪花飘落的时候，为学生
播放相应的视频资料，让学生感受到冬天的美好，进而更好的体会这首歌所蕴含
的情感，掌握其中的旋律[4]。

所以说在小学音乐课堂上通过使用微视频教学，能
够让学生更加直观的感受到音乐所蕴含的魅力，也能够有效提升学生的审美能力，促进学生身心的有效发展。

教师应该不断积累更多的教学经验，运用更多创新的
教学方法，为学生营造更具氛围感的教学环境，这样才能够让学生对音乐学习更
加感兴趣，从而提升学生的音乐素养。

四、结束语
总而言之在小学音乐教学课堂上，使用微课教学模式进行教学必将为传统的
音乐教学课堂带来全新的生机和活力，让学生重新感受到来自音乐的魅力。

另外
音乐学习能够全面促进学生审美能力的有效提升，使得学生的身心得到全面发展。

利用微课教学模式使得学生在不断的实践学习中，找到更加适合自身的学习方式，促进自身综合学习水平的进步。

对此，教师需要在不断的实践应用中摸索经验教训，优化教学课堂，为学生创造良好的学习环境，提升学生的音乐素养。

参考文献：
[1]蔡文静,林水. “微课研学”在小学音乐智慧课堂教学模式中的应用与实践——以音乐欣赏课《那不勒斯舞曲》为例[J]. 中国文艺家,2022,(06):96-98.
[2]李潇雨. 微课教学模式在小学音乐教学中的应用浅析[J]. 读写
算,2021,(34):11-12.
[3]蓝小玲. 微课教学模式在小学音乐教学中的应用策略研究[J]. 天天爱科学(教育前沿),2021,(07):177-178.
[4]陈金梅. 微课教学模式在小学音乐教学中的应用[J]. 好家
长,2020,(A1):21-22.。