2024年学校心理健康工作计划范文（6篇）

2024年学校心理健康工作计划范文
一、指导思想
学校心理健康教育是一项具有发展性和预防性的重要教育任务，其核心在于培育学生具备健康的心理素质。

鉴于小学生作为跨世纪人才培养的基石，其少年时期是心理与生理发展的关键阶段，我们不仅要重视其思想文化道德素质的培养，还需深切关注其心理健康状况。

心理健康教育不仅是小学素质教育不可或缺的组成部分，也是现代基础教育的一个鲜明特征。

通过心理健康教育，我们致力于从小塑造学生良好的心理素质，挖掘其潜能，并促进其健康人格的形成。

这一举措对于提升中华民族的整体素质及未来人才的质量，具有深远而重大的意义。

同时，我们也将借助心理健康教育，推动教师教学理念的转变，教育教学方法及班主任工作的改进，以增强德育工作的针对性、学科性和实效性，从而为学校新课程改革的深入实施营造良好的氛围。

二、具体目标
1. 建立健全心理辅导机制，高效开展学生心理咨询工作。

2. 举办家长学校心理健康知识讲座，提升家长对心理健康教育重要性的认识。

3. 充分利用班级和少先队活动平台，每学期至少组织四次以心理健康为主题的班会或队会，以强化学生的心理健康教育。

三、主要工作
（一）强化队伍建设，提升专业素养
1. 组织教师深入学习心理健康教育相关资料，深化认识，充实自我，掌握心理辅导的基本知识、方法及形式等。

同时，鼓励全体教师在教学实践中灵活运用心理知识及教育方法，不断丰富教学策略，提升教育教学水平。

2. 通过家委会、家长会等渠道，组织学习学校心理健康教育的相关内容，引导家长逐步认识到心理健康教育的重要性，并不断提升其开展心理健康教育的素质和能力。

（二）扎实做好学生心理辅导及心理咨询工作
1. 加强心理咨询室的建设与管理，确保学生心理咨询工作的有序开展。

同时，针对重点学生进行跟踪调查，建立并完善心理档案。

2. 设立心理咨询信箱，为学生提供便捷的心理咨询和心理训练服务。

3. 定期出版心理健康园黑板报，普及心理健康知识。

4. 邀请专家来校为全校学生举办心理辅导知识讲座，提升学生的心理健康意识。

5. 在家教指导活动中融入心理健康教育内容，举办专题讲座，促进家校合作，共同关注学生的心理健康。

同时，加强亲子沟通，进一步提升学生的心理素质。

6. 充分发挥课堂主渠道作用，各班班主任要充分利用晨会、班会等时机进行心理健康教育，营造良好的班级氛围。

2024年学校心理健康工作计划范文（二）为强化学生的心理健康教育，每学期应确保安排至少两次以心理健康为主题的主题班队会。

具体要求如下：
1. 学习心理与智能发展指导：
(1)协助学生自我认知，发掘潜能，增强学习自信心。

(2)引导学生建立稳定持久的学习动力。

(3)培养良好的学习习惯。

(4)提供学习策略辅导，涵盖阅读、记忆、思维、问题解决和自我监控等技巧。

(5)针对特殊时期，如竞赛前、升学考试前，进行学习心理调适。

2. 情绪、情感与情操教育：
(1)教育学生认识情绪的多样性和易变性，学会理解和尊重自己及他人的情绪。

(2)教授适当的情绪调控、表达和释放方式。

(3)教授保持积极心态的方法。

3. 坚韧意志与挫折承受力教育：
(1)培养坚韧不拔的意志品质。

(2)促进学生形成果断处理事务的习惯。

(3)增强学生的自我控制能力。

(4)指导学生正确应对挫折和困难。

4. 自我意识、人际交往及性教育：
(1)帮助学生正确认识自我，接纳自我，尊重并信任自己。

(2)培养正常的人际交往能力，建立与同学、老师和家长的良好关系。

(3)正确理解性别差异，接受生理发育过程中的变化，认同性别角色，保持与异性同学的健康交往。

5. 人格养成教育：
(1)激发学生建立健全人格的愿望和动力。

(2)注重学生的自我人格培养。

(3)对存在人格障碍的学生进行个别辅导。

四、心理健康教育实施途径：
(1)心理课程辅导：班主任每月最后一周利用班会课进行心理活动课，针对班级具体情况进行。

(2)心理咨询室：逐步开放“心灵家园”，接受学生个体或小组咨询。

设立专职教师，规定固定开放时间和地点。

(3)“心灵信箱”：为不愿口头表达的学生提供写信方式与心理老师沟通，一般问题由班主任回复，特殊情况由专业辅导老师进行个别咨询。

(4)利用宣传阵地：通过“各班板报、红领巾广播站”等渠道宣传心理知识，进行讲座和案例解析，解答常见问题，保持学生正常心态。

(5)指导家庭教育：通过家长会等途径，向家长提供心理健康教育建议，指导家长进行小学生家庭心理健康教育。

(6)引导自我心理健康教育：教授小学生自我调节方法，如放松技巧、与人谈心、写日记或周记，培养良好的自我心理健康习惯。

我们秉持“成长优于成绩，成人优于成才”的原则，全体教育工作者全力以赴，利用各种资源开展小学生心理健康教育，促进所有学生的全面发展，为保护和促进孩子的心理健康不懈努力。

以下是每月具体工作安排：
____月：
1. 制定心理健康教育工作计划，明确学期工作方向。

2. 开放“心灵家园”，心理老师开始常规值班。

3. 开放“心灵信箱”服务。

4. 利用“红领巾广播站”进行心理健康知识专题讲座。

____月：
1. 组织班主任学习相关心理辅导知识和方法。

2. 建立学生心理档案。

3. 举办心理健康教育讲座，对学生进行常规心理测评。

____月：
1. 利用家长会向家长普及心理健康知识。

2. 开展心理健康知识专题讲座。

____月：
1. 进行心理健康教育学期工作总结。

2. 整理汇总心理健康教育档案资料。

2024年学校心理健康工作计划范文（三）
一、设立以“养成正确观念、应对心理压力、青春期性心理”等为主题的选修课程，旨在确保每位学生都能及时且全面地接受心理健康教育训练。

二、心理健康教育需深度融入学科教学之中。

学习活动不仅是学生日常的主导活动，也是其心理健康问题的重要源头。

成绩与期望的落差可能引发无力感，长期学业挫败则削弱自尊，而过度竞争的学习环境更增添了学生的紧张与焦虑。

因此，单纯依赖心理健康教育课程难以有效提升学生的心理素质。

唯有将心理健康教育与学科教学紧密
结合，才能从根本上解决学生的心理困扰，并促进其心理潜能的发展。

（一）实施学习辅导，以激发学生对学科的兴趣。

学生学习成绩不佳、情绪低落，往往源于知识掌握能力不足或学习动机、方法及习惯上的不当。

研究表明，学生的自我效能感（特别是自信心）对其学习成效具有决定性作用。

教师应把握学生学习心理发展的规律，结合学科特点，通过引导学生发掘自身潜能、明确学习动机、掌握适宜的学习方法并纠正不良习惯，从而改善其学习状态，增强学习兴趣与自信，提升学习效率。

（二）营造积极的课堂心理环境，促使学生乐于学习并善于学习。

实践证明，忽视学生需求、兴趣及良好课堂氛围的营造，仅凭教师单向传授与学习方法改善，难以有效缓解学生的学习压力。

因此，教师应致力于构建和谐、民主、平等、轻松的课堂心理环境，激发学生的主动性、独立性与合作性，让兴趣成为学习的动力。

在此氛围中，学生的健康情绪得以保持，自主性得到发展，合作精神与创新精神得以培养。

（三）深入挖掘教材资源，塑造学生健全人格。

教材的编写与制定均蕴含着丰富的心理健康教育元素。

教师应充分利用这些资源，有意识地引导学生树立正确观念、塑造良好品格与培养合作精神。

在语文教学中，教师可借助优秀文学作品的人格教化作用；在理、化学科中，则可通过介绍科学家的成长经历与公式定理背后的正确观念，来实现心理健康教育的目标。

三、提升教师的心理咨询意识与知识。

教师的心理健康状况对学生的成长具有深远影响。

教师的言行举止对学生具有深刻的影响力，
甚至超过父母对子女的影响。

因此，普及心理咨询知识对于教师而言至关重要。

这不仅有助于教师正确认识自我、调控情绪与积极工作，更有利于促进学生的心理健康。

同时，现代教育改革要求教师具备心理健康知识以更好地掌握学生心理发展规律、运用适宜的教学方法并构建民主平等的师生关系。

学校德育也需融入心理健康教育知识以体现新型师生关系。

四、个别心理咨询是学校心理健康教育的重要组成部分。

通过运用心理学理论与技术并借助语言、文字等媒介与辅导对象进行一对一信息交流并建立人际关系的方式帮助辅导对象消除心理障碍、正确认识自我及社会并充分发挥潜能以适应环境的过程是个别心理咨询的核心内容。

2024年学校心理健康工作计划范文（四）
三、具体任务执行
1、构建学校心理健康教育团队。

学校心理健康教育不仅限于心理健康教师，而是全体教育工作者的共同责任。

因此，我们已建立以心理健康教师为主导，班主任教师为辅助，其他教师为支持的学生心理健康教育网络。

一支优秀的师资队伍是开展心理健康教育的坚实后盾。

本年度，我们将继续组织教师参加心理健康教育的资格认证培训。

同时，适时为班主任举办心理健康教育讲座，以缓解其心理压力，提升其自身的心理健康水平。

心理健康教师将定期收集和整理学生的心理健康状况，并通过板报、广播等形式向全校学生提供心理健康指导。

2、全力推进心理健康教育工作。

我们需要更新观念，深刻认识到心理健康教育是提升广大学生心理素质的重要途径，也是青少年思想道德建设不可或缺的组成部分。

学校将以“和谐、阳光、快乐、健康”为主题，开展一系列心理健康教育活动。

我们将进一步强化对问题学生的结对帮教制度，确保帮教措施的落实，并建立完善的帮教档案。

3、强化制度建设。

心理健康教育课程将纳入教学计划；学校将定期举办心理健康教育的交流研讨会；将心理健康教育的开展情况纳入学校德育工作的年度考核，并开展相关课程的评优活动；设立网上心理咨询室，为学生提供咨询辅导服务，并设立心理信箱，鼓励全体教师参与心理健康教育工作。

4、多元化心理健康教育手段
(1)集体辅导。

班主任利用心理健康课程，结合班级实际进行心理健康教育，以塑造积极向上的班级氛围和行为。

每月一次，由心理辅导教师针对共性问题进行集体心理健康辅导。

(2)心理咨询室。

心理咨询室的环境布置充分考虑了心理辅导的需求和儿童的审美，以吸引学生的喜爱。

每周二至周五的中午12:30-13:10和下午14:40-15:40开放，由心理辅导教师负责个体或小组咨询。

心理咨询室外设有“心理咨询信箱”，供个别学生匿名咨询。

(3)个案辅导。

以优等生、智力边缘学生、模范学生和问题较多的学生为个案对象，采用本人知悉或不知悉的方式进行研究。

采用跟踪研究和合作的方式进行。

(4)网络互动。

心理辅导教师在学校的网站上建立个人博客，开设心理专题，欢迎学生、教师、家长等进行咨询。

这一形式的引入，可
以构建心理互动的桥梁，拓宽咨询的对象、时间和空间，实现更便捷、互动和实效性的咨询。

5、指导家庭开展心理健康教育
小学生心理健康教育不仅需要学校的努力，家庭教育起着更为关键的作用，因为家庭是学生的主要来源和归属。

因此，我们通过家长学校、家长开放日等多种途径，持续向家长提出建议，指导他们开展小学生家庭心理健康教育。

四、月度工作计划
三、____月份：
1、制定并讨论学期心理辅导工作计划。

2、开展心理健康教育的宣传和氛围建设工作。

3、召开六年级部分学生座谈会，并进行毕业前的个别心理咨询。

4、为五、六年级部分女生举办青春期心理卫生讲座。

____月份：
1、组织全体教师学习心理辅导相关知识和方法。

2、制作心理健康教育专题宣传。

3、召开特殊学生会议，进行个别心理咨询。

____月份：
1、继续指导班主任在班级中开展“开心果”谈心角活动。

2、通过家长会向家长宣传“家庭心理指导”内容。

____月份：
1、做好学期总结及资料积累，进行个案分析、心理档案建立工作。

____月：
1、对新生进行心理健康教育，帮助他们做好入学心理准备。

2、思品老师确定心理辅导主题。

3、心理咨询室正常开放。

____月：
1、在国旗下讲话，进行集体心理辅导。

2、对六年级学生进行心理小调查。

3、进一步优化学校心理咨询室内部环境。

____月：
1、出版学校心理健康教育专刊。

2、班主任心理健康专题辅导。

____月：
1、迎接上级对学校心理健康咨询室的验收和检查。

2、国旗下讲话，进行集体心理辅导。

3、做好学年总结工作。

4、各类资料整理、归档。

2024年学校心理健康工作计划范文（五）构建心灵沟通的桥梁，我们采用“心理联系卡”、家庭访问、家长到校、师生通信、电话、网络联系、电子邮件等多种途径，定期或视情况不定期地进行个别或集体的局部性或全面性心理教育与交流。

“心理热线”注重保密性、尊重隐私和人格尊严，有助于实现学校教育与家庭教育的同步协调，有利于形成教育的合力。

三、推动“心理健康教育”成为“自主性活动”
学生是学习的主体，同样也是心理健康教育活动的主体。

要使小学心理健康教育成为新颖丰富的“校园文化”，就需要让学生在这样的文化环境中自由地表达自我。

实践中，许多学校已开展了各种各样的小学生心理健康教育自主性活动。

1、心理教育活动课
心理教育活动课由班主任主持，全体师生共同参与，以学生为主体，开展生动、活泼、互动、联动的活动。

活动课可利用班会、团队活动、科技文体活动等时间进行，也可利用周会、晨会，条件允许的可纳入校本课程。

活动可在室内室外、校内外进行，体现主体性、实践性、系统性、组织性和多样性的特点，通过游戏、讨论、辨析、观察、演讲、表演、小品、训练、检测等方式，旨在发展和提升学生的心理素质，进行心理训练。

活动课需有明确目标、精心准备、确定内容、具体步骤和适当技巧。

活动方案设计需根据小学生实际、班级实际、发展趋势、防范需求等进行细致处理。

2、心语沙龙
心语沙龙参与人数较少，通常为8-12人左右。

活动形式更为简洁、宽松和灵活，通常在课余、晚间或周末进行。

活动场地选择自由，包括师生家中。

活动主题集中，参与者更为特定，如班主任、班级团队干部、单亲家庭学生、贫困生或有特定心理困扰的学生，针对特定目标组织沙龙活动。

心语沙龙侧重于心灵沟通、情感体验，旨在增进理解，寻求共识。

3、心育小报
心育小报由小学生自办，班级可有一份或多份，也可在班级墙报、黑板报中设立专栏。

心育小报由学生自编自办，旨在让学生交流
内心世界，传播心理健康知识，探讨学生心理问题。

班级心育小报可与其他班级交流，与学校广播、小电视台结合，丰富校园媒体和文化内容。

还可创办“心理画报”和“心理漫画”，借助美术表现和欣赏功能，提升心理健康教育效果。

4、心育雏鹰行动
心育雏鹰行动是少先队教育活动的一种形式，侧重在小学生中开展品德实践、爱心传递等活动，让学生在相互鼓励、帮助、关爱和学习中，心灵相通，共同进步。

5、心理小剧
心理小剧包括心理儿童剧、心理小品、心理剧会、心理训练操等。

素材来源于学生，写、编、演、看、评均由学生为主体，教师起支持、帮助、辅导、组织的作用。

教师也可参与其中，与学生共同活动，或由教师演出学生观看。

这种表演形式更具有寓教于乐的效果。

6、“心语日记”
结合小学生写日记、周记，鼓励学生写“心语日记”(周记)。

心语日记是学生心理宣泄和认知的平台，是反映学生内心世界的“镜子”，也是观察学生心理健康发展的“窗口”，同时也是学生进步的“阶梯”。

班主任通过浏览学生自愿提供的“心语日记”，能了解学生的思想情感，开展对话交流。

7、“心语赠言”
“心语赠言”是班主任主动对学生进行心理引导。

班主任的“心语赠言”可出现在作业练习本的批改评语中，可出现在“学生素质报告单”的行为评语里，可出现在“家校联系卡”中，也可以是专门设立的“心语赠言”卡。

心语赠言需抓住时机，如学生获奖、遇到困
难、心情烦躁、生日、毕业升学等时刻，要找准时机，把握分寸，触动学生心灵，引发共鸣。

赠言可采用诗歌、书法、绘画、工艺小制作等形式，以“美”和“爱”激发学生，点燃他们内心深处的火花，成为学生珍藏的宝贵财富。

“校园文化”建设，无论是硬件设施还是软件建设，都是无止境的。

心理健康教育融入“校园文化”中，是一个取之不尽的宝库，每位教师都是开发者、建设者和创新者。

2024年学校心理健康工作计划范文（六）心理健康教育不仅能够全面促进学生的在校发展，更对其终身成长具有深远影响。

为确保其有效实施，必须将其纳入学校教育的整体框架之中，深度融合于各学科教学、班级治理、德育工作及家庭教育的各个环节，通过系统化、深入且生动的活动，为其繁荣创造有利条件。

目前，本校正计划将心理健康教育贯穿于整个教育流程，构建多元化、多层次的实施体系，并通过学校、家庭与社区的紧密合作，形成全方位的心理教育网络。

一、指导思想
本校心理健康教育的教学与研究工作，严格遵循教育部颁布的《中小学心理健康教育指导纲要》及教育局制定的《中小学德育工作要点》为指导原则，依托完善的心理健康教育组织架构与运行机制，旨在提升教师队伍的心理健康素养，促进学生健康人格的全面发展。

在此过程中，我们紧密结合新课程改革的核心理念，持续深化心理健康教育的研究与实践，致力于提升教育质量与成效。

二、总体目标
我们致力于引导教师树立积极的自我保健意识，学会调适心态，并在学校管理中关注教师的心理健康状态，营造和谐的心理氛围与人际关系。

同时，我们注重培养学生的校园生活适应能力，关注他们的身心健康，努力塑造其活泼、合群、乐学、自主的健全人格。

三、工作要求
（一）以人为本，关注差异，促进师生心理健康
面对社会变革与教育改革带来的挑战，我们高度重视教师的心理健康问题，通过加强人文关怀、组织心理健康知识学习等方式，帮助教师优化心理状态，提高心理承受能力。

同时，我们关注学生的个体差异，致力于培养其健全的人格与心理潜能。

新学期，我们将围绕“教师良好心理素质与学生健全人格培养”的主题，开展一系列学术交流与实践活动。

（二）立足实际，创造条件，优化心理健康教育
尽管资源有限，我们仍坚持立足实际，发挥学校优势，争取家庭与社会的支持，多渠道、多层次地开展心理健康教育工作。

我们将利用专题讲座、主题教育活动、班级心理环境优化等多种形式，提升心理健康教育的科学性与实效性。

随着教育信息化进程的推进，我们将充分利用校园网络平台，为师生及家长提供更加便捷的心理健康教育服务。

（三）加强探索，促进心理健康教育与思想道德教育的融合
我们认识到心理健康教育与思想道德教育之间的紧密联系，致力于将两者有机结合，以丰富思想道德教育的途径与渠道，提高其成效。

同时，我们将加强心理辅导室建设，发挥专兼职教师的作用，为
学生提供及时的心理支持与干预。

新的一年里，我们将围绕“心理健康教育与思想道德教育的有效整合”课题进行深入研讨。

（四）加强学习，借鉴经验，推动心理健康教育实验研究
我们将持续加强学习与研究，借鉴国内外先进经验，大力开展心理健康教育实验与研究工作。

通过不断探索与实践，我们旨在提升心理健康教育的科学性、系统性与实效性，为学生的全面发展与健康成长提供有力保障。