2019-2020学年度语文八年级上册第二单元七 最后一课苏教版练习题六十

2019-2020学年度语文八年级上册第二单元七最后一课苏教版练习题六十
第1题【单选题】
读课文《最后一课》，小弗朗士心理变化的过程，对表现人物性格起什么作用？正确的一项是( )
A、小弗朗士毕竟是小孩子,思想波动大,反映他天真纯洁的性格。

B、小弗朗士善于察言观色,感觉敏锐，放映了他活泼机灵的性格。

C、小弗朗士在局势变化的影响下，认识逐渐转变，反映他有朴素的爱国情感。

D、小弗朗士在同学、老师、镇上人的影响下，转变了认识，反映他端正了学习的态度。

【答案】：
【解析】：
第2题【单选题】
下面文学常识的有关搭配有误的一项是( )
A、“红军不怕远征难，万水千山只等闲”——《七律长征》——毛泽东
B、都德——《最后一课》——法国十九世纪著名的短篇小说
C、晏子——《晏子使楚》——晏子反击楚王针锋相对，直接表明了自己的态度。

D、《枣核》——萧乾——“枣核”既是文章的结构线索又是文章的感情线索。

【答案】：
【解析】：
第3题【单选题】
下列句子没有使用修辞手法的一项是( )
A、画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。

B、亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。

C、天气那么暖和，那么晴朗！
D、我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！”
【答案】：
【解析】：
第4题【单选题】
读课文《最后一课》，下列说法有误的一项是( )。

A、《最后一课》的体裁是小说，作者都德，选自《星期一故事集》。

B、《最后一课》以普法战争为背景，通过小弗郎士在“最后一课”中的见闻和感受表现了韩麦尔等法
国人民在国土沦丧时的悲愤心情和强烈的爱国主义精神。

C、《最后一课》的主人公是小弗郎士。

D、《最后一课》运用了景物描写表现主题。

【答案】：
【解析】：
第5题【单选题】
下面这句话的语言停顿(用“/”表示)应该是( )
我觉得他从来没有这么高大。

A、我/觉得他从来没有这么高大。

B、我觉得/他从来没有这么高大。

C、我觉得他/从来没有这么高大。

D、我觉得他从来没有/这么高大。

【答案】：
【解析】：
第6题【单选题】
下列句子中没有使用修辞方法的一项是( )
A、画眉在树林边宛转地唱歌；锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。

B、可是那一天，一切偏安安静静的，跟星期日的早晨一样。

C、……亡了国当了奴隶的人民，只要牢牢记住他们的语言，就好像拿着一把打开监狱大门的钥匙。

D、这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。

【答案】：
【解析】：
第7题【填空题】
解释加下划线的字词。

喧闹______
诧异______
思量______
婉转______
【答案】：
【解析】：
第8题【填空题】
判断下列句子刻画人物的描写方法。

①他转身朝着黑板，拿起粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁！”______
②屋顶上鸽子咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！” ______
③我们的老师今天穿上了他那件挺漂亮的绿色礼服，打着皱边的领结，戴着那顶绣边的小黑丝帽。

______?
【答案】：
【解析】：
第9题【填空题】
【答案】：
【解析】：
第10题【问答题】
小弗郎士在小说《最后一课》中起到了什么作用？
【答案】：
【解析】：
第11题【问答题】
下边列举了韩麦尔先生在最后一课中所表达的思想感情，按其发展脉络排列。

①对小弗郎士回答不出问题时的痛苦思索。

②对失掉祖国语言的悲愤。

③对最后一课高度重视而表现出来的严肃、庄重。

④对阿尔萨斯人不重视学习法语所引起的内疚。

⑤对祖国语言的赞美。

⑥对学生专心学习文字的沉思。

⑦对亡国的悲痛。

⑧对法兰西语言必然永久存在的信念。

【答案】：
【解析】：
第12题【语言表达】
指出下列句子所用的修辞手法。

①画眉在树林边婉转地唱歌:锯术厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。

②这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。

③他讲的似乎挺容易，挺容易。

【答案】：
【解析】：
第13题【语言表达】
依照下面例句的句式，以“爱国”为话题，再写两个句子，要求引用两句诗词名句。

例句：爱国是什么？爱国是屈原的“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”。

【答案】：
【解析】：
第14题【语言表达】
指出下列各句的描写方法和作用。

①画眉在树林边婉转地唱歌;锯术厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。

②天啊，如果我能把那条出名难学的分词用法从头到尾说出来，声音响亮，口齿清楚，又没有一点儿错误，那么任何代价我都愿意拿出来的。

③有时候一些余甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心。

【答案】：
【解析】：
第15题【现代文阅读】
阅读下文，回答相关问题。

最后一课语法课完了，我们又上习字课。

那一天，韩麦尔先生发给我们新的字帖，帖上都是美丽的圆体字：“法兰西”“阿尔萨斯”“法兰西”“阿尔萨斯”。

这些字帖挂在我们课桌的铁杆上，就好像许多面小国旗在教室里飘扬。

个个都那么专心，教室里那么安静！只听见钢笔在纸上沙沙地响。

有时候一些金甲虫飞进来，但是谁都不注意，连最小的孩子也不分心，他们正在专心画“杠子”，好像那也算是法国字。

屋顶上鸽子咕咕咕咕地低声叫着，我心里想：“他们该不会强迫这些鸽子也用德国话唱歌吧！” …… 忽然教堂的钟敲了十二下。

祈祷的钟声也响了。

窗外又传来普鲁士兵的号声——他们已经收操了。

韩麦尔先生站起来，脸色惨白，我觉得他从来没有这么高大。

“我的朋友们啊，”他说，“我——我——” 但是他哽住了，他说不下去了。

他转身朝着黑板，拿起一支粉笔，使出全身的力量，写了两个大字：“法兰西万岁!” 然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“散学了，——你们走吧。

”
习字课上新的字帖都写着“法兰西”“阿尔萨斯”，体现了先生怎样的用意？
“忽然教堂的钟敲了十二下。

祈祷的钟声也响了。

句中加下划线词语能否删掉？为什么？
文中韩麦尔先生为什么“哽住了”
如果结尾处改为“他举起拳头高呼：“法兰西万岁！”好不好？你是怎样理解“他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说”这一举止和表情的？
【答案】：
【解析】：。