七年级语文上册第一单元5亲爱的爸爸妈妈课件(新版)新人教版

人,其中包括300个孩子。47年来,南斯拉夫人民没有忘记这段沉重
的历史。从1945年起,每年10月21日,成千上万的人从四面八方来
到这里,举行悼念活动。作者在当年纳粹大屠杀的地点,感受到历
史的残酷和沉
写作背景
主题思想
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本文写作者在南斯拉夫克拉库耶伐次参加的悼念活动,再现了半
明赫
．白(hè)
缭绕
．．(liáo rào)
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作家作品
写作背景
2.识多音
ó(笼子)
笼
ǒ(笼罩)
ℎé(荷花)
荷
ℎè(电荷)
主题思想
应
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ì(应邀)
ī(应当)
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3.辨字形
粹(ì)纳粹 戮(ù)杀戮
碎(ì)粉碎 谬(ù)荒谬
从历史的回忆中看现实的走向。
问题探究1
问题探究2
问题探究3
问题探究4
问题探究5
文章始终不离这次纪念活动,从活开工程上说,第二局部是记述朗
读、合唱、歌剧等等演出活动,第三局部是记述作家的座谈。作为
华裔作家,一颗“中国心〞使她联想起南京大屠杀,第二、三两个局
部都有这个话题,把西方与东方联系起来,就扩大到世界和平这个
然!可以想象,像这位教师一样勇敢的人还有很多,可他足以代表了
他们的民族气节。另外在第三局部中,作者介绍了“六十几位作家
〞,而在文中主要介绍了两位:一位是西德的作家,一位是日本人。
德国和日本都是曾经侵略过其他民族的国家,但对待历史,他们二
人的态度截然不同,比照十分鲜明,使人们更易看到正视历史会得
到他人的宽容与尊重。作者这样处理选材,也是在告诫人们:要消
响彻云霄:响声直达高空,形容声音十分嘹亮。
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应邀:承受邀请。
放逐:古时把被判罪的人驱逐到遥远地方。
寂静:十分寂静。
反驳:说出自己的理由,来否认别人跟自己不同的理论或意见。
片纸只字:指零碎的文字材料。
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聂华苓,女,美国华裔女作家,文学翻译家。1921年生,湖北武汉人,
著有?失去的金铃子??桑青与桃红??千山外,水流长??台湾轶事?等
小说集,?梦谷集??三十年后?等散文集,?百花文集?等翻译集。
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1988年10月21日,作者在南斯拉夫克拉库耶伐次参加悼念活动。
1941年10月21日,纳粹在这座小城大肆屠杀,一天之间,杀死7 000多
了突出这个主题,作者是怎样选材的?
思路点拨 注意文章的材料与文章主题的关系。本文的主题是控
诉法西斯屠杀无辜平民的罪行,歌颂塞尔维亚民族的英勇,表达世
界各国人民向往和平的共同愿望。因此对于能够突出表现这一主
题的材料就应着重用力,应用较多的笔墨和篇幅详写、细写。
问题探究1
问题探究2
问题探究3
问题探究4
了三四个人的发言,为什么特别记下西德作家与日本人的发言?
思路点拨 此题从选材上来探究作者的写作意图。要消灭战争,
保卫和平,前提是正确认识历史。西德作家的态度是那样诚恳,他
把自己与整个民族看成一个整体,表达了整个民族的反省,这样的
态度赢得人们的宽容和尊重。那个日本人跟日本极右势力相比,还
算好的,他还成认南京大屠杀是事实,但是他总想为日本军国主义
猝(ù)猝死
寥(á)寥落
萃(ì)荟萃 戳(ℎō)戳穿
憧(ℎō)憧憬 簿(ù)练习簿
瞳(ó)瞳孔
薄(ó)薄礼
潼(ó)潼关
礴(ó)磅礴
幢(ℎà)一幢 蒲(ú)蒲扇
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4.解词语
杀戮:杀害(多指大量地)。
憧憬:向往。
肃穆:(气氛、表情等)严肃而恭敬。
伐次留给后人的警示已超越国界。
作者一行来到克拉库耶伐次参加纪念活动,第一局部自然从来到
坟地的所见所闻写起。借莫马·迪密其之口,诉说当年大屠杀的惨
状,写亲眼所见,写南斯拉夫人民盛大的纪念活动。第二局部开头
说“历史,现实〞,第三局部开头一段中说“历史是沉重的。现实
呢?〞。这些地方提示我们,第二局部是回忆历史,第三局部那么是
法西斯屠刀,南斯拉夫人宁死不屈。有一位教师,纳粹要他合作,他
说:“开枪吧!我给孩子们上最后一课!〞所谓“合作〞就是要他做
民族的叛徒,这位教师是有民族气节的,他毫不畏惧,大义凛然。课
文第四局部摘录的遗言,表现了无辜的平民面临死亡的威胁时,仍
然怀着强烈的爱向生者倾吐心声和愿望,没有人向刽子手乞怜。还
有一位工人要“孩子们为父报仇〞。他们表现了“整个民族的英
主题。
最后一局部摘录被残杀的人留下的片纸只字,可以想见那是在参
观纪念馆。被残杀者的遗言表现出的对亲人的爱,令人感动,同时
可以引发我们深沉的悲哀,深沉的思考。
概括起来说,四个局部记述纪念活动的四个片段:来到纪念地,看
纪念演出,参加座谈会,参观纪念馆。全文回忆历史,面向现实,呼唤
和平。
问题探究1
问题探究2
开脱罪责。安格尔想要问的三个问题辨清了侵略与反侵略,锋利地
指出了那个日本人狡辩的要害。作家本应具有人类的良知,作者不
称他为作家,就说“日本人〞,也说明了对他的鄙弃。作者写许多
人走过去与西德作家握手,在无言之中说明各国作家对那个日本人
的反感和那个日本人在会场上的孤立。
问题探究3
问题探究4
问题探究5
问题探究3.文章正文前的引文中萨特的一段话里说记忆是“沉
重〞的,这容易理解,为什么又说“但这是个美丽的记忆〞呢?
思路点拨 此题是对文章前面引文中一句话的理解,难点在于
“美丽的记忆〞之“美丽〞上。“美丽的记忆〞后面一句就说明
了为什么“美丽〞,要注意“整个民族的英勇〞一句,这是说,面对
屹立:像山峰一样高耸而稳固地立着,常用来形容坚决不可动摇。
木然:形容一动不动或面无表情、反响缓慢的样子。
盟誓:发誓;宣誓。
了结:解决;完毕(事情)。
呈现:显出,露出。
控诉:向有关机关或公众陈述受害经过,请求对加害者进展法律
制裁或舆论谴责。
执着:原为佛教用语,指对某一事物坚持不放,不能超脱。后来指
固执或拘泥,也指坚持不懈。
勇〞,这是美的,令人崇敬的,所以说“这是个美丽的记忆〞。
问题探究1
问题探究2
问题探究3
问题探究4
问题探究5
问题探究4.为什么说“历史,现实,在雨中融合了——融成一幅悲
哀而美丽、真实而荒唐的画面〞?
思路点拨 成千上万的人来纪念当年被残杀的人,特别是两位生
还者来到这里,半个世纪前残酷的历史呈现在人们眼前,在凄风苦
灭战争,保卫和平,前提是正确认识历史。再一次突出了主题。
问题探究1
问题探究2
问题探究3
问题探究4
问题探究5
问题探究2.正文前面为什么引用萨特的话?正文四个局部为什么
这样安排?
思路点拨 萨特的话是很精辟的,特别是说他的记忆是“沉重〞
的,又是“美丽〞的,很可以作为全文的一个引子。读了全文,回味
起来,萨特的话又是点睛之笔。从萨特的话里又可以看到克拉库耶
个世纪前残酷的历史,强烈控诉了法西斯屠杀无辜平民的罪行,歌
颂了塞尔维亚民族的英勇,表达了世界各国人民向往和平的共同愿
望。
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作家作品
写作背景
记忆沉重
来到纪念地
看纪念演出
回顾历史
呼唤和平
主题思想
课文构造
美丽
参加座谈会
面向现实
参观纪念馆
问题探究1
问题探究2
问题探究3
问题探究4
问题探究5
问题探究1.这篇文章的主题是非常鲜明的:要和平,不要战争。为
雨的悲哀气氛中,历史和现实融合了。残酷的历史令人悲哀,南斯
拉夫人民没有忘记历史,成千上万的人来到这里纪念死者,这又是
美丽的。这一切都是真实的。47年前纳粹竟然认为种族有优劣,竟
然以优等种族自居,要消灭“劣等种族〞,这又是何等荒唐。
问题探究1
问题探究2
问题探究3
问题探究4
问题探究5
问题探究5.六十几位作家聚在一起讨论,发言一定很多,作者只记
荒唐:极端错误;非常不合情理。
健忘:容易忘事。
恍惚:神志不清;精神不集中。
呵护:保护;保护。
稚嫩:幼小而娇嫩。
灭绝人性:形容非常凶暴残忍,没有一点人味。
发泄:尽量发出(不满情绪等)。
凄风苦雨:形容天气恶劣。比喻悲惨凄凉的境遇。
字词盘点
作家作品
写作背景
主题思想
课文构造
蜿蜒:(山脉、河流、道路等)弯弯曲曲地延伸的样子。
5*
亲爱的爸爸妈妈
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作家作品
1.读生字
聂华苓
．(líng)
写作背景
主题思想
课文构造
呵
．护(hē)
悼
．念(dào)
杀戮
．(lù)
憧憬
．．(chōng jǐng)
蜿蜒
．．(wān yán)
荒谬
．(miù) 屹
．立(yì)
恍惚
．．(huǎng hū)
执着
．(zhuó) 赤裸
．裸(luǒ)
纳粹
．(cuì)
问题探究5
在南斯拉夫克拉库耶伐次这座小城,四十七年前,纳粹一天之间杀
死了7 000多人,其中包括300个孩子。用时间之短、人数之多,来控
诉法西斯强盗的残酷与凶恶。而在这“沉重〞的记忆中也有“美丽
〞,例如对那位教师的描写,当纳粹要他合作时,“他说:‘开枪吧!我给
孩子们上最后一课!〞,多么英勇的塞尔维亚人民,毫不畏惧,大义凛