行知杯一等奖范文

行知杯一等奖范文
尊敬的评委老师们，俺今天可老高兴能跟你们唠唠俺这篇得了行知杯一等奖的小文章啦。

一、问题的提出：那些让人挠头的事儿。

咱就说在教育这旮旯里吧，那问题就像草丛里的蚂蚱，一蹦跶就出来一串儿。

就拿咱的课堂来说，我瞅着那些学生啊，一个个眼睛里有时候透着迷茫，就像小羊羔在大雾里找不着北。

我就寻思，咋回事儿呢？是我讲课像老和尚念经，太枯燥啦？还是这知识本身就像乱麻，太难捋顺了？
我就举个例子哈，在教数学里的函数那一块，我在黑板上写得那叫一个龙飞凤舞，把函数的定义、图像啥的都给整上去了。

可一瞅学生的脸，那表情就跟吃了苦瓜似的。

我心里就“咯噔”一下，知道这事儿没整明白。

我就琢磨啊，是不是教学方法太老套了，就像还用着古代的马车想跑现代的高速公路一样。

二、研究的过程：磕磕绊绊找答案。

那咱不能干瞅着不管呐，我就开始了我的“探秘之旅”。

我先是找学生聊天，那可不能像审犯人似的，得像朋友唠嗑。

我就跟他们说：“宝子们，你们觉得函数就像啥呀？是像天上的星星那么远，还是像身边的小猫小狗那么亲近呢？”这一聊，还真发现不少门道。

有的学生说：“老师，那些个字母和符号就像外星语，根本不知道咋组合。

”还有的说：“感觉函数就像一团乱毛线，越扯越乱。

”我一听，心里就有数了。

然后我就去看那些教育的书，像个寻宝的小贼似的，到处翻找能解决这问题的宝贝。

我还上网看各种教学视频，那眼睛盯着屏幕都快成斗鸡眼了。

我又想啊，能不能从生活里找例子呢？就像陶行知先生说的，生活即教育嘛。

我就把函数和买东西联系起来，比如说买苹果，苹果的单价就是一个常数，买的数量就是自变量，花的钱就是因变量。

这一下，学生的眼睛就像灯泡似的亮了起来。

我还搞了小组活动，让学生们自己去探索函数在不同场景下的应用。

一开始啊，那场面就像一锅乱粥，你一言我一语的。

但慢慢地，就有点样子了。

我在旁边就像个老母鸡护小鸡似的，看着他们一点点进步。

三、研究的成果：收获的小确幸。

嘿呀，这一折腾，还真有效果。

学生们对函数的理解那是蹭蹭地往上提。

课堂上，回答问题的小手就像小树林一样，密密麻麻的。

他们还能自己举例子，比如说根据自己跑步的速度和时间来建立函数关系。

我这心里啊，就像喝了蜜一样甜。

从考试成绩上看，那也是相当不错。

以前那些看到函数就脑袋大的学生，现在也能把题答得八九不离十了。

而且啊，学生们对数学的兴趣也提高了不少。

以前一上数学课就像霜打的茄子，现在一个个都精神抖擞的。

咱再说说对整个教育教学的影响吧。

我把这个从生活找例子和小组活动的方法用到其他知识点上，效果也挺好。

就像打开了一扇魔法门，让知识都变得有趣起来了。

其他老师看我这么整，也跟着学，我们学校的教学氛围都变得活跃起来了。

四、反思与展望：路还长着呢。

不过呢，我也知道这只是个开头。

我还有很多做得不好的地方。

比如说在小组活动里，有时候还是有个别学生像个小懒虫似的，不咋参与。

我得想办法让每个学生都像小蜜蜂一样勤劳起来。

展望未来，我就想把这种教学理念推广得更广。

让更多的老师知道，教育不是干巴巴地灌输，而是像一场有趣的游戏，让学生在玩中就把知识学到手了。

我还想继续探索更多的教学方法，就像探险家在未知的领域里不断寻找宝藏一样。

我觉得这次能得行知杯一等奖，是对我努力的一个大肯定。

但我知道，教育这条路就像爬山，我还得一步一个脚印地往上爬，让我的学生们都能在知识的山峰上看到更美的风景。

谢谢评委老师们听我唠这些，希望俺这篇文章能让您也乐呵乐呵，还能觉得有点道理。