初中美术课堂中的色彩教学

初中美术课堂中的色彩教学
初中美术课堂中的色彩教学是非常重要的。

教材中对色彩课的设置也是循序
渐进，依据新课标的内容标准，在【造型·表现】学习领域里指出学习目标：有
意识地运用形、色彩、肌理、空间和明暗等造型元素及形式原理，选择传统媒介
和新媒材，探索不同的创作方法，发展具有个性的表现能力，表达思想与情感。

在教学过程中，我依照新课标，通过色彩课教学，使初中生的色彩感知逐步
上升为理性认识，引导他们能够大胆地发挥自己的内心情感，并能够很好的利用
色彩的特性，去表现客观事物、表达自我。

我抓住以下三个方面来进行教学实践：1.
利用直观的教具、语言的引导来激发学生兴趣。

兴趣是学习美术的基本动力之一。

以灵活多变的方法激发学生的学习兴趣，
是美术首先要做的。

色彩与人类的生活及生产关系非常密切：衣、食、住、行无
一不与色彩有关。

因此我们应当联系生活、生产实例去了解学习更多的色彩知识，掌握正确的色彩原理，运用丰富的色彩技巧，改善、装点、美化我们的生活，加
强我们正确利用和改造世界的能力，增加学生的兴趣点。

社团的色彩写生课学生是非常喜爱的,新鲜的水果总是能让孩子们产生绘画
的兴趣。

每组桌子上放一些水果，告诉孩子们画完了就可以享用这些鲜美的水果，他们总是能够认真而专注的去表现。

苹果的光泽，鲜艳的桔子总能被他们表现得
那么真切，这就是一种真实的视觉感受，能够让孩子们放松大胆地进行色彩表现。

七年级《大自然的色彩》这一课中，向学生介绍色彩的来源，讲解一些基本
的色彩概念，如三原色、色调、色彩特性等等。

通过欣赏大自然的各类图片，让
他们感受到四季的色彩变化、大自然色彩的奇妙。

培养学生最初对色彩的感觉，
能够感知色彩在生活中的重要性，对自身情感表达的重要性。

在课堂上，引导学
生用各种语言及各种相应的色彩来形容四季，培养他们对色彩的理解和感知。

在
课堂教学中，贯穿生活经验，让学生知道色彩与生活的关系，与我们人类的生产
生活都是密切相关的，在《色彩与生活》这一课中，让学生感知生活中的色彩搭配，服装色彩搭配、吉祥物设计、室内装饰、宣传画、广告、手抄报、环境布置
等等，在讲解服装搭配的同时，贯穿色彩三要素，让学生在学习的同时，了解色
彩的基本概念。

色彩是心灵的表达，是情感的表达，色彩语言在绘画中同样如此。

长期以来，人们还研究色彩与性格的联系，指出各种喜好各种色彩人的性格学说，使得我们
对色彩更加专注，让生活中色彩的概念更加重要。

人们对色彩的刺激会产生心理
反映。

色彩还有影响人物情绪的作用，在一些心理咨询中心，合谐的色彩搭配可
以让咨询者情绪放松，更好地达到咨询目的。

1.
色彩工具的使用
每一种
绘画，工具都
很重要，每一
种工具有其本
身的特性。

可
是对于初中生
来说，他们的
工具最主要的
就只是水彩笔、彩铅，要利用这有限的工具画出美丽生动的色彩画不太容易。

于是，在课堂上我先教会学生利用点、线、面的构成来完成色彩装饰画。

如七年级
下册《同类色与邻近色》、《色彩的对比》、《色彩的调和》这三课时，让学生
在画的同时加入点、线、面的造型元素，合理设计构图和色彩，即节省了绘画时间，又可以让学生达到色彩训练的效果。

学生们不但能够熟练地应用色彩知识来
完成作业，有些同学还能够大胆地进行创作，他们的兴趣浓厚，创作力强，可以
对色彩进行设计和调和。

与此同时，也训练了学生的平面设计能力。

在水彩笔运用熟练的同时，
每周的社团课上开展色彩课教
学，让学生进一步达到专业训
练的目的。

我让社团课的学生
准备了色粉笔，利用粉质的颜
色材料，用手涂涂抺抺，实现
色彩的调和及塑造立体的形象。

初中的学生，能够用色彩把物
体画立体已经是很不错的，因
为他们的感知能力有限，在训
练他们绘画的同时，配合讲解
物体明暗及空间的概念常识，
让他们更好地理解立体的概念，帮助他们塑造更生动的形象。

色彩画也能够表现
立体物象，学生在画的同时联系到素描的一些常识，这样对他们的物体空间明暗
理解非常有帮助。

初中美术色彩教学的循序渐进，让学生一步步接触到色彩的专业常识。

到了
初二他们完全可以进行专业的色彩学习，学生已经学会了基本的色彩常识，而且
能够画出色彩调合的画面。

但是对于静物和风景，他们还是觉得有难度。

理解静
物的立体感，风景画中的远近关系、明暗深浅关系，都是要解决的问题。

学生在
欣赏画作的过程中，让他们明确静物画的物体如何能够具有立体感。

水彩是一种特殊的透明性很高的颜料，学生可以用来画插画、静物、风景.....但这个颜料也不太好掌握，初二下半期的社团课，我就让学生开始临摹
水彩。

她们是那么有灵性，可以把水彩的特性发挥到极致，能够体会到这种颜料
的特殊性，更能够很好地利用这种特性来丰富画面效果。

三、针对性训练。

人的视觉色感的敏感程度先天有差别，不是每个孩子都能够准确的表达出自
己内心所要表达的色彩，但通过后天的训练可以得到提高。

视觉色感的情绪理解
能力，也可以通过训练得到增强。

中学生的色彩美感主要表现在色彩的搭配，即
色彩的对比和谐，色彩的运用和表现极具丰富性和情感性。

很多孩子在绘画中色
彩的运用上，往往与现实生活不太一致，看起来有些夸张，那么在训练的过程中，就可以根据他们的特点进行训练，而不能让训练成为被动的技能训练。

在教学过
程中，做有针对性的训练是必要的。

如：让学生在初一阶段练习色彩搭配，培养
学生的审美意识，结合实际来感知色彩搭配的重要性。

在课堂教学中，我利用各
种软件，让学生来做服装搭配游戏，让他们自己来选择搭配，然后大家一起分析，这样搭配的好坏。

还利用一些室内设计图，给学生分析各种风格的装修，及房间
色彩的搭配规律，让学生结合实际来了解色彩在生活中的重要性。

增加他们对色
彩的兴趣。

在初一教材中色彩对比和调和这两课中，我让学生做了大量的色彩线条、色块训练：如二方连续纹样设计、四方连续纹样设计。

第一增加他们对色彩
的感知能力，色彩搭配能力。

第二也让学生在涂色过程中熟练运用点、线、面语言，掌握了绘画技巧，提高构图能力。

因为美，我们可以继续前行。

我们人类学习和掌握了正确的色彩常识，了解
到色彩对日常生活及生产的重要作用，我们就能够更好的运用千变万化的色彩装
扮生活、美化生活，提高生活和生命的质量。

初中生的色彩课，在课堂上应得到
很好的训练，让色彩课做好与高中阶段的衔接，让学生更好的掌握色彩常识，掌
握色彩调合的方法及色彩表达的方法，是我们初中阶段美术教学应该去努力探索
和思考的。