初一语文阅读教学中创造性思维能力的培养分析

初一语文阅读教学中创造性思维能力的培养分析
发布时间：2021-09-07T10:49:08.953Z 来源：《中小学教育》2021年第4月第12期作者：单长雪
[导读] 随着初中课程改革深入，改革要求在语文阅读教学中，
单长雪
山东省单县南城中学 274300
摘要：随着初中课程改革深入，改革要求在语文阅读教学中，教师不能只关注学生的学习效果，还要注重学生在学习过程中创造性思维能力的培养。

初一是学生迈进中学课堂的第一阶段，在初一语文阅读教学中培养学生的创造性思维，能够为学生以后中学的语文阅读能力打下基础。

对学生进行创造性思维能力的培养，可以有效调动学生对语文阅读的兴趣，让学生能够进行自主阅读。

还可以帮助教师减轻语文阅读的教学压力，简化语文阅读难点，促进学生多方面发展。

关键词：语文；阅读；创造性思维能力；培养
传统的初中语文阅读教学，主要是语文教师向学生进行单方面的知识传输，不能让学生在课堂中进行思考，不利于教师对学生创造性思维的培养，因此，语文教师要在教学中不断探索教学的新模式，在语文阅读教学中加强对学生创造性思维能力的培养。

教师在教学中，要打破学生在日常生活所形成的思维定式，让学生能够勇于突破传统观念束缚，积极在语文阅读课堂中思考，让学生在语文阅读教学中展示出属于自己的独特思维模式和个性。

一、创造性思维概述
创造性思维能力是指可以通过思维看见事物的本质与内在联系，要打破传统的思维模式，在看清事物的本质与内在联系的基础上，创造出新的思维模式。

初中语文阅读是语文学科的重要组成部分，语文阅读对培养学生的创造性思维能力有着重要作用。

语文阅读可以帮助学生收集和学习语言信息，在阅读中可以让学生开阔自己的视野。

学生拥有较好的阅读能力，也能够为以后学生的学习打下基础。

语文阅读有利于培养学生的创新性思维能力，创造性思维能力能够提高学生的智力水平，对于学生来说更是一种优良品质。

二、培养学生创造性思维的重要性
培养学生创造新思维能力符合新时代的发展要求，培养学生拥有创造性思维能力有利于学生未来发展，帮助学生成长为社会所需要的创造性人才。

培养学生创造性思维能力符合教育改革的方向和要求，教育改革的深入，要求教师在教学中不只是要重视学生的学习成绩，还要重视学生多元化的发展，各种思维意识的培养。

培养学生的创造性思维可以为社会培养创新人才打下良好基础，学生创造性思维的培养是提升学生的智力，提高学生的创新能力[1]。

三、语文阅读教学中创造性思维能力的培养策略
（一）引导学生自主阅读
为在语文阅读教学中，培养初一学生的创造性思维能力，教师就要引导学生能够进行自主阅读。

教师可以让学生进行语文阅读课前预习，课前预习没有教师进行，完全靠的是学生的自主能力，能够有引导学生自主阅读，增强学生的阅读自觉性。

例如：在学习《春》这篇课文时，教师就可以让学生进行预习，让学生先对课文阅读一遍，可以将不认识的生字或者是词语进行重点标注，让学生找出自己较为喜欢的句子，并且要说说为什么[2]。

教师要求学生每次学习新课程时都要进行语文阅读课前预习，养成课前预习的良好习惯，让学生在以后的学习和生活中，能有拥有自主阅读的意识。

（二）培养学生的探索意识
在语文阅读教学中，要让学生多进行思考，不断的对所学课文进行探索，在阅读中培养学生的探索意识。

例如：在学习《济南的冬天》这篇课文时，学生可以边阅读边思考，学生可以想一想作者写这篇课文时的心中所想？这篇课文想要表达的深层含义?学生带着问题进行课文阅读，在阅读过程中不断探索问题的答案，教师要让学生在回答问题时，不只局限于语课文中，可以让学生想象自己就是这篇课文的作者，让学生思考自己写这篇文章时的想法和场景，让学生在探索中扩展自己的思维[3]。

（三）激发学生阅读兴趣
想要在语文阅读教学中，培养学生的创造性思维能力，就必须激发出学生对语文阅读的兴趣。

教师可以从初一学生的性格特点出发，转变自身教学模式，激发出学生创造性思维能力。

例如：在学习《观沧海》时，教师可以先利用多媒体技术，为学生播放这篇课文相关的声音或者是图片，教师还可以播放符合这篇文章的音乐，让学生充分发挥自身想象力，猜测这篇文章所描写的景色和含义。

利用多媒体通过声音和图片的展示，为学生描绘出文中的景象，能够集中学生在教学中的注意力，激发学生阅读兴趣，也能加强学生想象力，帮助教师在语文阅读中培养学生的创造性思维能力[4]。

（四）鼓励学生学会质疑
在语文阅读教学中，教师要鼓励学生在课堂中提出质疑，只有学生提出问题，才能说明学生进行了思考。

教师要帮助学生养成勤学好问的好习惯，以此来启发学生的创造性思维能力。

教师要鼓励班级的每一个学生都能勇于发言，让每个学生都能在语文阅读中思考。

例如：在学习《秋天的怀念》这篇课文时，教师要引导学生发现文章中存在的问题，学生可能会说文章整体对秋天的描写都比较少，为什么还要起秋天的怀念这个题目？通过问题的提出，教师可以给学生几分钟讨论时间，让学生对问题作出解答，在讨论的过程中激发学生创造性思维能力。

（五）培养多角度思考能力
培养学生可以多角度思考问题的能力是培养学生创造性思维的基础。

语文教师要引导学生能够多角度思考问题，在思考完问题时，要让学生紧贴问题中的重点，进行发散性思维的思考，培养学生的创造性思维能力[5]。

例如：教师可以使用两篇内容不同，但是写作手法相同的课文进行对比，将学生分为两组，每组阅读的课文不同，阅读之后让学生进行课文的讨论，教师可以针对课文提出问题，每个小组要从不同的角度回答同一个问题，至少要有三个不同角度的回答，通过这样的方式培养学生多角度思考的能力，培养学生的创新性思维能力。

结束语
综上所述，在初一语文阅读教学中，培养学生的创造性思维能力是非常必要的，学生拥有良好的创造性思维能力，可以促进学生智力
的提升，综合素质全面发展。

参考文献
[1]何余彬.高中语文教学中学生创新思维的培养分析[J].学周刊,2021(16):71-72.
[2]柳雯勤.小学语文阅读教学中学生创造性思维的培养[J].新课程研究,2021(13):64-66.
[3]何福江.加强语文阅读教学培养学生创造性思维[J].成才之路,2021(06):68-69.
[4]余维清.浅谈初中语文教学对学生创造性思维的培养[J].教学管理与教育研究,2021,6(02):38-40.
[5]孟兴红.初中语文教学如何培养学生的创造性思维[J].课程教育研究,2020(47):16-17.。