《直角锐角和钝角的初步认识》教学设计

《直角、锐角和钝角的初步认识》教学设计

合肥师范附小四小余振良教学内容：教科书第86页例2和例3，第87页的“想想做做”。

教学目标：

1、使学生经历观察、操作、比较等活动过程，初步认识直角、锐角和钝角，会借助三角尺上的直角辨认直角、锐角和钝角。

2、使学生在认识直角、锐角和钝角的过程中，培养初步的比较、分析和推理能力，发展空间观念，体会与他人合作交流的乐趣。

教学重点：初步认识直角、锐角和钝角。

教学难点：会借助三角尺上的直角辨认直角、锐角和钝角。

教具学具：课件、一副三角尺、投影仪、学习单1份、形状可以不同的1张白纸。

教学过程：

一、认识直角

1、复习导入。

出示：角。

师：角的各部分名称是什么？（集体回答）

出示：例2的实物图。

师：图中有哪些物品？你能在这些物品的面上找出角吗？（指图回答）2、抽象图形。

谈话：请仔细观察这些物品面上的角，能找出形状相同的角吗？先在每个物品的面上找出一个这样的角。

师：用红色笔沿物品的边把这些角画出来，并隐去或去掉相应的物品，留下三个直角。（指名回答）

3、给出名称。

师：请大家观察这三个角，想一想它们的形状有什么特点？

生：直直的、方方的、......（预设）

师：像这样的角都是直角。（板书：直角）为了区分直角，通常在直角上标注符号“¬”。（书空）

4、操作发现。

活动一：

要求：用三角尺上的直角和另外两个直角比一比，它们的大小相等吗？

（1）拿出自己的三角尺，找到三角尺上的直角。（指名操作）

（2）交流发现：你觉得要知道一个角是不是直角，可以怎样做？师：所有的直角都是一样大的。只要用三角尺上的直角去比一比，就可以知道一个角是不是直角。

5、欣赏图片。（生活直角）

二、认识锐角和钝角

1、出示：例3钟面图。

师：这三个钟面上的时针与分针分别形成了三个大小不同的角，你有什么办法知道它们中哪一个角比直角小，哪一个角比直角大吗？

生：方法是用三角尺上的直角与每个钟面图上的“角”比一比。（预设）

师：第一个角是直角，（板书：直角）第二个角比直角小，第三个角比直角大。

师：像这样比直角小的角是锐角，比直角大的角是钝角。（板书：锐角、钝角）

2、出示：辨别题。（指名回答）

师：有些角能够直接看出它们比直角小或比直角大，就可以直接进行判断。如果不可以，可用三角尺上的直角去比一比，比直角小的是锐角，比直角大的是钝角。（小结）

3、欣赏图片。（生活直角）

4、操作发现。

活动二：

要求：拿一张纸，对折再对折，折出一个角。

活动三：

要求：1、钟面上几时整，时针和分针形成的角是直角？在钟面上画时针和分针表示。

2、照样子把直角标出来。

三、课堂小结。

本节课你有哪些收获？请学生谈谈体会，有几点说几点。预设：

1、认识直角。

2、角的分类：锐角、直角和钝角。

3、用三角尺上的直角来比角的大小。

4、用三角尺上的直角判定角的方法。