《夜宿山寺》教学设计

《夜宿山寺》教学设计
【教材分析】
《夜宿山寺》是部编新人教版二年级上册语文第十八课古诗二首中的一首。

诗人李白用平易的语句,绝妙的想象,表达了他夜宿山寺身临高处的感受。

全诗仅20个字,但足以令读者身临其境。

教学此诗就要引导学生置身于夜静、星朗、山高、楼危的情景之中,体验诗人的感受。

【学期分析】
本诗浅显易懂，读来非常有画面感，加上二年级学生想象力丰富，因而我在教学中指导学生在朗诵中感悟诗意。

【教学目标】
1.学会生字新词，能正确书写“危”、“敢”、“惊”等字。

2.正确流利地诵读诗歌。

3.体会诗歌意境、诗人的感受。

4.激发学生学习古诗的兴趣。

【教学重点】学会本课生字新词，
【教学难点】了解诗句内容，体会作者感受。

【辅助手段】多媒体
【课时安排】一课时
教学过程
一、复习导入，读懂诗题
1.组织学生齐背学过的李白诗歌《静夜思》和《望庐山瀑布》，导入新课学习。

（板贴诗题：夜宿山寺）
2.教师范读诗题，学生跟读，注意纠正“宿、山、寺”的读音。

3.提问：同学们知道“宿”是什么意思吗？学生交流时，教师相机用“宿舍”一词帮助理解“宿”的意思。

4.出示教材插图，帮助学生理解“山寺”。

5.学生说诗题的意思。

【设计意图】通过背诵同一作者的诗歌导入，巩固学过的古诗，激发学习兴趣。

借助生活中的常用词语和教材插图，帮助学生理解诗题中的难词。

二、初读古诗，读通诗句
1.教师引导：诗人晚上住在山寺，看到了什么，想到了什么呢？学生借助拼音自由练读古诗。

要求：读准字音、读通诗句。

2.同桌互读古诗，相互正音。

3.教师指名读，相机正音。

4.教师范读古诗，学生跟读，注意纠正停顿不当的现象。

相机告诉学生：这首古诗每句五个字，一般前两个字后面停顿一下。

可以让学生画出停顿线，帮助读好停顿。

5.学生齐读古诗。

【设计意图】通过多种形式的朗读和多种指导方法，帮助学生读准字音、读通诗句、读好停顿。

三、想象画面，了解诗意
（一）学习“危楼高百尺”。

1.提问：“危楼”是说这栋楼很危险，快要倒了吗？相机明确：“危”是高的意思，“危楼”就是高楼。

2.学习“百尺”。

（1）出示学过的诗句“飞流直下三千尺”，学生齐读。

（2）引导学生回顾“三千尺”是形容瀑布从非常高的地方流下来，可以使用夸张的动作帮助学生理解。

（3）提问：借助学过的知识，你能说说对“高百尺”的理解吗？相机明确：“高百尺”形容山寺非常高。

3.学生完整朗读诗句，边读边想象山寺的高。

（二）学习“手可摘星辰”。

1.出示繁星满天的图片，问学生：可以用诗中的哪个词语称说图片中亮晶晶的东西？相机明确：“星辰”就是天上的星星。

2.提问：在日常生活中，我们伸手能摘到星星吗？
3.教师引导：星星在高高的天空中，离我们很远，我们不可能摘到星星。

可是诗人却说在高高的山寺中，伸手就能摘到天上的星星，你的脑海中浮现出怎样的画面？
4.学生把自己想象成诗人，一边做伸手摘星的动作，一边朗读前两句诗，感受山寺的高。

（三）学习“不敢高声语，恐惊天上人”。

1.小组交流诗句的意思，并派代表在全班汇报。

教师相机用“默默不语、恐怕、惊扰”等词语帮助理解“语、恐、惊”等难词。

2.学生说诗句的意思。

3.提问：我们平时高声说话会惊扰到天上的神仙吗？
4.教师引导：无论我们怎样大声说话，也不会惊扰远在天上的神仙。

但是在高高的山寺中，诗人却不敢高声说话，否则会惊扰神仙。

再读这句诗，你想到了怎样的画面？
5.学生想象诗人的神态、动作，演一演这两句诗，并在表演中朗读诗句。

教师相机指导：这两句诗要读得轻一些、慢一些。

（四）朗读全诗，想象画面。

1.教师范读全诗，学生边听边想象画面。

2.学生在小组内轮流朗读古诗，其他同学边听边想象画面。

【设计意图】通过交流已学知识、结合生活经验、想象画面，引导学生了解诗意；借助做动作朗读、边表演边朗读等方式，帮助学生进一步感受古诗。