《小白兔和小灰兔》课堂实录

《小白兔和小灰兔》课堂实录
师：小朋友们，今天我们继续学习童话故事——
学生齐读课题。

师：通过上节课的学习，我们知道了——
课件出示句子。

（只有自己种，才有吃不完的菜。

）
生：只有自己种，才有吃不完的菜。

师：你知道这句话是谁说的？
生：小白兔说的。

师：她为什么这样说呢？让我们好好读读这个很有意思的故事吧！请小朋友们自由读故事的开头，一至三自然段，想想你读懂了什么。

学生自由读课文。

师：你知道了什么？
生：小白兔向老山羊要了一包菜子，他回去就可以自己种出很多白菜了。

生：老山羊在地里收白菜，小白兔和小灰兔去帮忙收白菜。

生：老山羊为了感谢他们，就送给他们一车白菜。

师：那他们有没有收啊？
生：小灰兔收下了。

随机出示句子。

（小灰兔收下了，说：“谢谢您！”）
一生朗读句子。

师：这个“收下了”中，收是什么意思？
生：收就是说老山羊送给小灰兔，他就拿了。

生：收的意思是小灰兔把白菜拉回家去了。

师：收的意思就是接受了。

那么在课文中还藏着一个带有“收”的词语，你能找到吗？
学生从课文中找出“收白菜”。

师：这个收是什么意思？一样吗？
生：不一样。

收白菜是说老山羊把白菜从地里拔出来。

师：原来在不同的词语中，“收”还有不同的意思。

我们一起读读这两个词语。

学生认读词语卡片。

师：“收”还有什么别的词语朋友呢？
生：收到。

生：回收。

生：收衣服……
师：老师也想到了几个词语，一起来读读吧！
认读词语卡片：收衣服、收工、收稻谷、收徒弟。

师：小灰兔收下白菜，心里多么开心啊。

谁来读读这句话？
指名两个学生朗读句子。

（小灰兔收下了，说：“谢谢您！”）
师：那么小白兔呢？
生：小白兔没有要白菜，而只是要了一包菜子。

出示句子，指名学生读。

（小白兔说：“我不要白菜，请您给我一些菜子吧。

”）
师：小朋友，你们从图上看到了什么。

生：我看到老山羊给小白兔一包菜的种子，老山羊的脸上还带着笑容。

师：对啊。

老山羊笑咪咪地看着小白兔，好象正跟她说话呢。

在说什么呢？现在，我就是老山羊，可爱的小白兔在哪里啊？
创设情境，师生表演对话。

师：小白兔，谢谢你帮我收白菜。

生：不用谢。

这是我应该做的。

师：小白兔，为了感谢你，我送你一车可口的白菜吧。

生：我不要白菜，请您给我一些菜子吧。

师：为什么要菜子呢？
生：因为菜子拿回去，我就可以自己种了，到时候就有吃不完的菜了。

师：旁边的小灰兔们，你们听了有什么想法？
生：我怎么没想到要菜子呢？
生：小白兔干吗要菜子啊，白菜多好吃啊！
师：原来，小白兔和小灰兔有着不同的想法。

让我们把这两句话好好读一读。

分男女生朗读句子。

（小灰兔收下了，说：“谢谢您！”小白兔说：“我不要白菜，请您给我一些菜子吧。

”）
师：他们各自回家后又做了些什么呢？请小朋友拿起书，我们一起读四、五、六自然段。

学生齐读。

师：他们回去干什么了？
生：小白兔回家去种白菜，小灰兔回家就只吃白菜，什么也不干。

随即板书：吃、种。

师：那么小白兔是怎么种白菜呢？
生：小白兔先回家把地翻松种上菜子，等白菜长出来了再浇水，然后施肥，然后拔草，捉虫。

后来白菜很快就长大了。

老师板书，学生划出文中的词语。

（种菜子、浇水、施肥、拔草、捉虫）
师：能用上“先…再…接着…最后…”来说清楚吗？
生：小白兔回家先种菜子，等白菜长出来了，再给白菜浇水、施肥，接着给白菜拔草、捉虫，最后白菜很快就长大了。

师：说得真棒！小朋友们，那你们会种白菜吗？（会）我也会哦。

不信你看！
老师表演动作“浇水”，学生猜。

师：你看到老师在干什么？
生：给白菜浇水。

师：课文中的小白兔是怎么浇水的呢？
生：小白兔提着一大桶水，来到菜地里，然后把水洒在白菜头上。

师：是啊，好象在给白菜洗澡呢！我们一起学学这个动作吧！
学生一起表演“浇水”。

师：你们看！（出示文中插图）小白兔一大早就来到了菜地里。

他一手提着大桶的水，一手拿着水瓢认真地给白菜浇水。

到了中午，太阳火辣辣的，晒得小白兔又渴又饿。

可是，他还是坚持浇水啊！你看到他浇得怎样？
生：他浇得满头大汗。

生：他已经浇得很累了，肚子也饿扁了。

生：他浇得很辛苦。

出示词语，读读积累。

（气喘吁吁，满头大汗，腰酸背痛）
师：你能用上这些词语说吗？
生：小白兔浇水浇得气喘吁吁。

生：小白兔浇水浇得满头大汗。

生：小白兔浇水浇得腰酸背痛。

师：是啊，种白菜真是辛苦啊！旁边的蝴蝶妹妹飞来看见了，她对小白兔说——
生：小白兔，你先休息一下吧！
生：小白兔，你先回家吃饭，休息好了再来浇吧！
生：小白兔，你这样的话说不定会累晕倒的，你还是别浇了。

……
师：我知道你们都很关心小白兔，可是小白兔他不怕苦，不怕累，还是坚持——
学生齐读句子。

（小白兔常常给白菜浇水，施肥，拔草，捉虫。

）
师：小朋友，你们想想，小白兔施肥，拔草，捉虫时还会遇到什么困难呢？
生：有时候，虫子太多了，一下子捉不完。

师：说不定，还会被虫子咬，可疼了。

生：她在拔草的时候，草太多了，一不小心还会把白菜拔掉。

师：是的，草太多了，她拔得很辛苦。

生：她干活的时候会觉得腰酸背痛，太累了。

师：真好！能把学会的词语马上用起来。

是的，尽管劳动辛苦，尽管自己很累，可是小白兔还是什么都不怕，坚持细心照料自己的白菜。

学生再次齐读句子。

师：你还能从哪个词看出小白兔种菜很辛苦？
生：常常。

师：常常是什么意思？
生：就是经常的意思。

师：从这个“常常”我们能体会到什么？
生：体会到小白兔天天都去照顾白菜，很勤劳。

师：对，经常去，几乎是每一天。

你来读读句子。

指名一生读句子。

生：我们还能体会到小白兔虽然觉得种白菜很辛苦，可是她却坚持住了，所以她就会成功了。

师：是的。

坚持劳动，最后白菜终于种好了。

你来读。

指名一生读句子。

师：小白兔种下了菜子后，白菜长出来了，她常常（），常常（），常常（），常常（）。

终于盼到白菜长大了，她心里多么——
生：高兴。

生：快乐。

生：开心……
师：你们听，她一边劳动，一边高兴地唱起歌来了。

播放音乐《劳动最光荣》，学生跟着一起唱。

师：劳动最光荣，劳动最快乐。

当小白兔快乐劳动时，小灰兔又在干什么呢？
生：小灰兔回到家里，把老山羊给他的白菜吃光了。

出示图片和句子，引导学生朗读句子。

（他什么也不干，饿了就吃老山羊的白菜。

）
师：当小白兔种下菜子，开始劳动时，小灰兔却在家只吃白菜——
学生齐读句子。

师：当小白兔辛勤地给白菜浇水施肥时，小灰兔又在家吃白菜——
学生齐读句子。

师：当小白兔细心地给白菜拔草捉虫时，小灰兔还是在家吃白菜——
学生齐读句子。

师：聪明的小朋友们，你有什么话想对小灰兔说呢？
生：小灰兔，你也应该向小白兔学习，学会劳动。

生：小灰兔，如果你不劳动，以后你就没法生活了，因为你没有学会生活的本领啊。

生：小灰兔，你要是只吃白菜，而不去劳动，总有一天你的白菜会吃光的。

师：小朋友都替小灰兔担心呢！让我们赶紧读读课文的七八九自然段，看看最后他们都有怎样不同的表现？
学生自由朗读课文七八九自然段。

出示文中插图，指导看图。

师：你们都看到了什么？
生：我看到小白兔挑着满满的一担白菜送来给老山羊。

师：你看她脸上还？
生：带着笑容，高兴极了。

师：为什么这么高兴呢？
生：因为这些白菜是她自己辛苦劳动才种出来的。

师：这真是一件值得骄傲的事。

你能读出小白兔心里的高兴与自豪吗？
指名两位学生朗读句子。

（小白兔说：“是我自己种的，只有自己种，才有吃不完的菜。

”）
师：当小灰兔看到这满满的一担白菜时，他非常（奇怪）。

你看他的表情？
生：他一只手抓抓脑袋，一只手放在嘴边。

师：他肯定在思考什么？
生：他在想，小白兔的白菜是哪里来的呢？老山羊只是给了他一包菜子，怎么会有这么多的白菜呢？
师：说得对啊！你能读出小灰兔心里的疑惑吗？
指名两位学生朗读句子。

（小灰兔很奇怪，问道：“小白兔，你的菜是从哪儿来的？”）
师：小朋友，现在请你把这两句话好好读两次。

读着读着，自己就要变成小白兔和小灰兔了，加上动作和表情就更棒了！
学生自由练习朗读。

指名两位学生分角色朗读小白兔和小灰兔的话。

师：你们读得真像！要是能加上动作我会更喜欢的。

谁可以？
再请两位学生分角色朗读对话，加上动作。

师：真好！我仿佛就看到了小白兔和小灰兔。

小朋友，如果你们是这位老山羊，你
觉得小白兔和小灰兔谁做得更好呢？你会把这“小红旗”奖给谁呢？
生：我觉得小白兔做得好。

因为她很勤劳。

生：我觉得小灰兔也做得好。

因为他如果知道错了，以后也会自己去种菜的。

师：有道理。

知错能改还是好孩子。

生：我觉得小白兔做得好。

她种白菜的时候很辛苦，可是她还是坚持种，最后才丰收了这么多的白菜……
师：是啊，从小白兔的身上我们更真切地感受到——
学生齐读句子。

（只有自己种，才有吃不完的菜。

）
师：这句话告诉我们什么？
生：只有自己爱劳动，才会有收获。

师：对。

不仅仅是种白菜，还有好多事情也是这样的。

只有自己怎样，才怎样？
生：只有自己认真学习，才会取得好成绩。

生：只有自己做得菜，才是最好吃。

生：只有自己做的贺卡，才是最漂亮的。

……
师：只有自己种，才有吃不完的菜。

只有辛勤劳动，才会有所收获。

只有付出，才会有回报。

小白兔付出自己的劳动和汗水，他收获的不仅是白菜，还有自己以后的幸福生活。

我们的生活中需要付出。

师：其实，我们写字也是一样的。

只有认真观察，勤奋练习的人，才能写一手漂亮的字。

接下来，我们就一起来练字。

出示生字“给、吃”，说说写的时候注意什么，老师在黑板上范写生字，学生再练习。

师：希望小朋友的字越写越漂亮。

这节课就上到这里，下课。