2019二年级英语上册Unit2BoysandGirls第3课时教学设计人教

2019二年级英语上册Unit2BoysandGirls第3课时教学设计人教
【课时】第3课时
一、教学目标
1. 初步在恰当的情境中综合运用本单元的词汇和功能句。

2. 借助学过的单词及相应的图片感知字母e, f, g, h在单词词首时常见的发音，并尝试借助图片和首字母提示整体识别单词。

二、教学建议
A. Let’s play.
1. 热身、复习
让学生跟录音说唱本单元歌瑶及补充歌曲，复习功能句Who is he/she? What’s his/her name? His/her name is ...
2. 让学生听录音，观察图片，了解游戏规则。

3. 师生示范
教师请五位学生到教室前面，其中一人被蒙住眼睛，通过触摸另一人，猜测对方是谁并回答教师及其他同学的问题。

教师和另外三名学生分别提问：Boy or girl? What’s his/her name?或Who’s he?
4. 小组活动
让学生六人一组，仿照示范做游戏。

B. Listen and repeat.
1. 复习已学字母
(1) 教师出示生活中带有A-H字母的图片，让学生认读，如地铁站、车牌号等。

(2) 教师出示小写字母a-h，让学生认真观察，尝试认读。

(3) 让学生对大小写字母进行配对，呈现出本节课要学的字母e, f, g, h。

2. 学习新字母
(1) 教师请学生听录音，感知字母及其发音。

(2) 请学生反复跟读录音，模仿发音。

(3) 教师引导学生关注单词首字母的发音。

如：教师发音[e]，引导学生指认单词egg，鼓励有能力的学生说出单词。

(4) 请学生听录音模仿跟读歌谣，体会单词首字母的发音。

3. 拓展练习
(1) 教师呈现首字母为e, f, g, h的其他单词，如：elephant, end, every, exit; face, food, friend; green, good, gate; have, hand, hat等，引导学生在尝试读出这些单词的首字母发音的基础上，整体认读单词。

(2) 教师引导学生使用本节课所学新字母和以前学过的单词创编新歌谣。

如：
E, e, e. /e/, /e/, /e/. E for elephant.
F, f, f. /f/, /f/, /f/. F for face.
G, f, g. /g/, /g/, /g/. G for green.
H, h, h. /h/, /h/, /h/. H for hand.
三、备选活动
【板书设计】
【教学反思】
附送：
2019二年级英语上册Unit3MyFriendsStoryTime教学设计人教
【内容来源】人民教育出版社（一起点）二年级上册Unit3 My Friends
【课时】Story Time
一、教学目标
1. 能够借助录音、图片、文字及教师的讲解，读懂本课的小故事，并尝试在教师指导下表演故事。

2. 通过学习小故事体会朋友间真诚与尊重的重要。

二、教学建议
1. 热身和导入
(1) 让学生说唱第一课时歌谣或本单元补充歌曲，进行热身。

(2) 导入活动：让学生通过结对活动介绍自己的朋友，引出本课故事的主题friend。

(1) 教师引导学生认识故事的主要人物。

如：Look, this is Monkey. What happens? Let’s have a look.
(2) 教师出示无文字提示的教学挂图，让学生读图预测故事。

(3) 教师指着挂图讲故事，或播放故事录音，让学生整体感知故事，验证刚才的预测。

3. 详细讲解故事
(1) 讲解图1内容
教师引导学生观察图中猴子和水果，理解图画含义。

可以用以下问题启发：What does the monkey say? What is the monkey looking at? What do you think are delicious?
通过上述问题引导，让学生明白，小猴子看到大家吃水果，觉得肚子饿了，也想吃。

(2) 讲解图2、3内容
①教师先引导学生看图3，指着小猴子假扮的妖怪问：Who do you think is it? How do the animals feel?
然后让学生回看图2。

根据该图，大多数学生应该能推断出，图3中的妖怪是猴子假扮的。

②让学生回到图3，仔细听小动物们是如何向大象村长报告的。

教师可以引导学生根据上下文推测monster的词义，必要时进行讲解和说明。

(3) 讲解图4、5内容
①教师出示大象和“monster”的图片，引导学生说出大象要问的问题并回答：What does he look like? He is ...
②学习新词：ugly
教师用pretty, handsome这样的褒义词引导学生体会反义词ugly的含义。

让学生跟录音读句子He is ugly.
(4) 讲解图6、7内容
出示图6、7，教师引导学生猜一猜小猴子说了什么，其他小动物说了什么。

然后让学生听录音。

(1) 让学生看书浏览故事，再次熟悉文本。

(2) 无停顿地播放录音，引导学生跟着录音指图，小声模仿。

(3) 再次播放故事录音，让学生看图跟读句子。

注意指导学生模仿录音的语音语调，读出人物的语气以增加朗读的趣味性。

(4) 让学生结对读故事。

5. 表演故事
(1) 教师带领学生分角色表演故事。

由教师扮演Elephant，请一名同学扮演Monkey，其他同学共同扮演小动物们。

教师鼓励学生做出恰当的动作。

(2) 教师请学生分组表演故事。

可以四、五人一组，一名学生扮演Elephant，一名学生扮演Monkey，组内其他学生扮演其他小动物。

(3) 请几组学生到讲台前展示。

教师要引导其他学生认真观看，并对展示的同学予以鼓励性评价，教师也要表扬认真观看的学生。

三、备选活动
1. 热身活动时教师可出示故事中人物的图片，用功能句复习已学词汇。

如，出示大象图并问：What does he look like? 引导学生回答：He is big。

2. 在学习了故事之后，请学生打开书，给学生2〜3分钟独立阅读时间。

让学生按照自己的喜好，表演某张或某几张图片的情节。

3. 教师按顺序、分段播放故事录音，让学生根据录音内容指出相应的图片。

4. 让两名学生共看一本书，听录音或教师讲故事，看看谁能更快地指出相应的图片，这样还可增加听力活动的趣味性，也能帮助能力稍弱的学生。

【板书设计】
【教学反思】
小学教育资料
好好学习，天天向上！
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