探究新时期特色高中数学教育教学

探究新时期特色高中数学教育教学
摘要：高中数学的特征比较明显，如理论性较强、非常抽象、内容较多、容量
较大、学习难度偏高。

因此，在进入高中之后，学生很难适应该阶段的数学学习，成绩持续下降。

在对这一共性问题进行分析时，许多高中数学教师针对新时代下
的新教学环境，主动担负起教育责任。

其中，科学学习方法有益于学生学习效率
的提升。

学生会变得更加的主动和积极，学习成绩也会得到顺利的改进。

关键词：新时期；特色高中；数学教育教学
一、引言
初中数学与高中数学存在明显的区分，两者之间的衔接工作尤为关键。

有的
学生在进入高中后出现了不适应的问题，难以跟上教师的节奏及步伐，因此成绩
一落千丈。

针对这一现实问题，高中数学教师需要关注对教育形式和教育特点的
分析。

多角度、多层面的剖析目前的教学现状，努力构建高效高中数学课堂。

让
学生能够在有限的课堂时间内尽可能的获取更多的知识点，只有这样才能够顺利
完成教育教学目标及任务。

在课堂教学改革时，高中数学教师需要主动查阅大量
的文献，了解这一时期中国特色中高中数学教育的新要求。

加深对这一阶段教育
教学的研究和理解并提出不同的看法，主动与同行进行互动。

二、高中数学教育教学现状
尽管很多教师主动凸显高中阶段的数学教学特色及优势，但是方式方法不够
正确，偏离了教育教学的主干道。

因此整体的教育成效不够显著，同时也出现了
许多的教学问题及矛盾。

首先，教师没有主动构建和谐欢快的教学氛围，学生的学习效果难以得到保障。

数学对学生的重要性不言而喻，但是，有的教师不予注重对教学教材的分析。

往往付出了较大的精力，但是最终的成效不尽如人意。

极少有教师能够主动活跃
课堂气氛，高效课堂的构建工作直接被忽略。

学生在学习数学知识时，感觉非常
吃力。

其次，教师的教育教学方法不具备一定的特色以及针对性。

极少有教师能够
意识到学生学习方法的重要性，忽略了对教学方法的简单总结及反思。

难以抓住
课堂教学的核心，因此整体的高中数学教学质量和效率大打折扣。

最后，教师对多媒体教育资源的使用不够熟练。

没有意识到多媒体工具的使
用技巧，无法利用这一教育工具来加深学生对复杂知识的理解。

即使有教师能够
以现代多媒体教学工具为依据，确保教育质量和应用效果。

但是，学生对数学概
念和数学定义的理解比较片面。

无法意识到数学知识的两面性，最终的评价工作
也不容乐观，停滞不前。

三、新时期特色高中数学教育教学策略
（一）积极构建和谐欢快的教学氛围
为了为学生学习效率的提升提供坚实的保障，教师需要积极构建和谐愉快的
教学氛围。

学生数学能力的提升是高中阶段数学教学的重要目标，和谐愉快的教
育教学氛围能够为这一目标的实现提供更多依据。

学生也会变得非常的主动，教
师需要关注自身教学负担的减轻要求。

付出更多的精力，进一步调动学生的主观
能动性。

比如在讲解部编人教版高中数学A版必修三角函数的应用时，学生感觉
无从下手。

课堂气氛的活跃是第一步和基础，教师需要转变原有的教学模式。

让
整个课堂变得更加的生动及有序，学生能够获得更多的知识。

学者提出，目前的
数学教学质量之所以非常低下，主要在于课堂氛围不够活跃和轻松。

对此，教师
需要注重对课堂教学建设工作的改进。

明确多种教育方法的使用与条件，确保学
生能够乐于学习，主动学习，进一步提升个人的知识掌握能力。

新时代背景下的
高中数学教师需要意识到和谐欢快教学气氛构建的重要价值。

将这一工作作为教
学改革的首位，切实提升教学质量和效率。

（二）用特色高效教学方法加强指导
教学方法的改进是高中数学教学改革中老生常谈的一个话题，但是这个话题
无法规避，甚至非常关键。

教师需要始终坚持教学方法的改革要求，以严谨的思
维为依据。

关注数学的逻辑性要求，培养学生灵活多变的思维习惯。

主动参考不
同的教育教学意见，让学生意识到掌握学习方法的重要性。

在多年的教学实践中，教师会进行简单的总结及反思，并且与同行保持联系。

其中题目核心信息的分析
最为关键。

高中数学中的练习必不可少，因此学生解题能力的培养是重点。

教师
需要关注高效数学方法的特色化呈现，尽量避免拐弯抹角，关注对题目重点信息
的分析及提炼。

比如在学习人教A版高中数学必修2空间立体几何时，学生的空
间想象能力有待培养。

无法对题目之中的条件进行简单的分析，难以真正实现已
知推未知。

因此，在做题时非常容易出现审题不清晰以及思路偏差等问题。

很少
有学生能够抓住问题的核心所在，并且实现高效解答。

高中数学教师需要将简单的求证方法教给学生，确保学生实现一题多解和随
机应变。

另外，高中数学与初中数学之间的差异比较明显。

前者不存在固定的解
题模式，对学生的随机应变能力要求较高。

因此，很多学生的初中数学成绩较好，但是一到高中就会呈现完全相反的发展态势。

对此，教师需要注重对不同题型的
分析。

尽量避免学生出现思维定势，确保学生能够真正的做到以不变应万变。

只
有这样才能够发展学生的智力，活跃学生的思维。

教师还需要关注学生自主学习，了解学生的主观能动性与自主学习之间的相关性。

以简单的习题训练和简单总结
为依据，帮助学生自主思考不同的习题。

了解题型之间的相关性，找出其中的变
化规律。

进而找到自己的切入点，进一步提升数学学习成绩。

（三）合理使用多媒体
高中数学知识比较复杂，学生出现了理解上面的困惑。

多媒体的合理使用则
能够帮助学生更好的理顺个人的知识脉络和体系。

在电子技术快速发展的过程中，多媒体计算机的普及率越来越高。

教师需要适时适当的引入多媒体技术，关注现
代化教学技术和理念的融入。

积极简化教学过程，减轻学生的学习任务。

通过计
算机的合理使用来更好的降低学生的理解难度，提升教学的层次感。

数学模型和
数学概念的应用非常关键，这一点能够帮助学生实现知识内化。

教师可以主动引
入各种现代化的教育工具及手段，关注目前的应用效果。

灵活掌握多媒体技术的
使用要求，帮助学生自主理解数学概念和定义。

四、结语
对于高中数学教学来说，教师需要关注这一学科的教学改革。

以营造良好的
教学氛围为依据，采取优质的教育教学方法。

合理使用不同的多媒体教育资源，
切实提升学生学习能力。

顺利完成教学任务，高效达成教学目标。

让学生既能够
提升个人的记忆掌握能力，又能够主动实现举一反三和活学活用。

参考文献
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