新课改下高中语文高效课堂构建浅议

新课改下高中语文高效课堂构建浅议
作者：龚伟玲
来源：《中学教学参考·下旬》 2015年第7期
广西宾阳县高级中学（530400）龚伟玲
［摘要］在新课改的时代背景下，如何让教师教得轻松，学生学得快乐，这一直是为师者
探讨的问题。

语文教学要达到高效，就要做到回归本质，课堂、学生、教师各就各位，凸显特色，归根结底就是教得简单，学得高效。

［关键词］新课改回归简单高效课堂
［中图分类号］G633.3［文献标识码］A［文章编号］16746058（2015）210003
从新课改的三维目标看，高效课堂以“看学生知识掌握、能力增长和情感、态度、价值观
的变化程度；看教学效果是通过怎样的投入获得的，是否实现了少教多学；看师生是否经历了
一段双向激发的愉悦交往过程”为衡量的标准。

构建高效课堂，将促进学生全面发展，为学生
的终身发展奠定基础，基于这点“教得简单”与“学得高效”可以碰撞出火花，具体做法如下。

一、让语文课回归本真
著名教育专家崔峦说：“语文教学一定要删繁就简，要返璞归真，简单实用，提倡简简单
单教语文，本本分分为学生，扎扎实实求发展。

”何谓简单？简单不是草率，不是省事，是要
改变繁琐的或面面俱到地分析课文内容，或离开课文语言挖掘人文内涵的教学套路，依据阅读
教学的基本规律，突出语言的理解、积累与运用，从而构建简约、实用的语文教学。

语文课堂
上教师过多的拓展，学生发现问题、研究问题的课堂探讨活动，很可能会发生偏离“语文”的
现象。

比如教一篇说明文，有时会把它上成了一节生物课、地理课；教一篇古文，有时有太多
历史课的痕迹。

语文课首先就要在课堂上表现出语文的东西。

新课程以来“课堂气氛活跃”成了评价一堂课质量的标准，为了避免出现冷场，许多教师
在教学时采用多种方法调动学生的积极性。

基础知识是语文的基石，没有基础知识的训练，语
文教学的创新发展也就失去了意义。

活跃的课堂气氛固然重要，但这并不是最终的目的，我们
应把静态的语言文字训练转化为动态的实践活动，这样就会使语文训练与人文精神的熏陶融为
一体。

为了课堂的热闹，很多教师往往在课件上堆砌素材，把上课变成看电影。

大量素材在学生
眼前匆匆展示，学生不做笔记，抬着头看图片、视频，看到好玩的惊呼一下，笑一下就了事，
缺乏总结和思考，一节课下来，大脑里空空如也。

引导学生思考并完成文本的问题就是教学的
重难点，多媒体只是起到提供素材的辅助作用。

一堂课教学目标不必多，一课一得，学生印象
深刻，可以触类旁通，学得高效。

二、让学生回归本位
教师论认为：“教学的本质是学，教要转化为学。

教学就是在教师的支持下，激起、强化、优化学生的自主学习的过程。

”在平时教学中，为了讲清讲好，教师往往进行大量的延伸扩展，整节课教师气喘吁吁地讲授，可学生是否学得好呢？教师讲得多讲得好，倒不如学生学得多学
得好。

学生是教学活动的主体，教师点到为止，让学生举一反三，自我感悟，“运用脑髓，放
出眼光，自己来拿”。

新课程理念下的语文课堂是让学生做课堂的主人，提倡教师发扬学生的个性，尊重学生的
独特体验，尊重学生的表现。

当然，过分强调学生的独特体验，对学生的回答大加表扬，没有
否定之词，也会扼杀学生的创新思维和发现问题的能力。

课堂上应给学生一些合作学习的机会，对一些不够完美的答案产生争议，才是学生高效学习的表现。

学生在争论中展现自己的智慧、
口才与能力，他们互相学习，互相进步，被动听讲、消极参与的现象少了，学习主体地位得到
了真正的落实，他们学得轻松，学得愉快，课堂效率得到了提高。

三、让教师回归本色
“师者，所以传道授业解惑也。

”这或许就是为师者的本色吧。

《论语·子路、曾皙、冉有、公西华侍坐》描绘了孔子师徒团团而坐，各自言志的场景，师生关系融洽，谈话气氛和谐，侧面反映了孔子循循善诱、温文尔雅的教学艺术。

高效课堂就该是这样，教师不必劳心劳形，
可以教得轻松，授之以渔，让学生各抒己见，畅所欲言，自我体会，学得高效。

首先，教师要有很强的课堂驾驭能力，这是课堂高效运行的必要条件。

课堂是师生互动的
场所，教师语言要抑扬顿挫，幽默风趣，对知识进行严密的分析，放得开学生对问题的讨论，
又收得拢学生回归问题的本质，透过纷繁的回答得出条理清晰的答案。

其次，教师要有巧妙的点拨能力。

高效课堂教师的评价点拨显得尤为重要，教师要充分发
挥自己的主导作用。

一是针对学生的展示评价，肯定好的，指出问题；二是对学生解决不了的
疑难或共性问题做出准确的答复；三是对重点问题进行点拨分析，归纳方法规律，点评要语言
简练，直奔问题，点深点透；四是科学评价，激励到位。

最后，教师要有爱的能力。

师生交流以信任为基础，以情感为载体。

师生间关系融洽，就
会让学生感觉到课堂气氛轻松，不但教师乐意教，学生也乐意学，从而使课堂教学的有效性大
大提高。

学生体会到教师对他们的爱，就会喜欢教师，喜欢教师上的课，按要求完成学习任务，如此教师教得简单又轻松高效。

高中语文高效课堂探究是任重道远的教育工程。

作为一线教师，我们要加强探究意识，探
寻高效的教学模式，真正达到教师在简单中教，学生在快乐中学，学得高效的教学境界。

（责任编辑陈剑平）。