九年级语文下册-1《祖国啊,我亲爱的祖国》第2课时【教案】

1《祖国啊，我亲爱的祖国》教案（二）
教学目标：
1.理解诗中的艺术形象，领会诗歌蕴含的深沉情感，培养学生解读诗歌的能力。

2.品味诗歌富有表现力的语言。

3.感悟诗人的爱国之情，激发爱国热情，树立报国之志。

教学重点：
1.诵读诗歌，品味语言。

2.鉴赏诗歌中的意象，体会其象征意义及表达的情感。

教学难点：
理解诗歌中新颖的意象所表现出的凝重的情感。

教学流程：
一、温故知新
1.生朗诵全诗。

2.回顾本诗抒发了怎样的思想感情？作者是通过哪些事物表现出来的呢？（生回答）上节课我们给这些事物赋予了一个新的名字是什么？（意象）
3.这节课我们继续深入学习《祖国啊，我亲爱的祖国》，去体会诗中强烈的爱国之情和历史责任感。

二、学习目标
1.理解诗中的艺术形象，领会诗歌蕴含的深沉情感，提升解读诗歌的能力。

2.品味诗歌富有表现力的语言。

3.感悟诗人的爱国之情，激发爱国热情，树立报国之志。

三、研读诗歌
学生自由朗读诗歌，勾画重点词句，然后小组讨论交流。

1.（1）第一诗节中，诗人创造了几个意象？它们有什么特点？
明确：诗人排列了下列意象：水车、矿灯、稻穗、路基、驳船。

这些事物前面的修饰语，显示出它们所受的苦难，同时又表现出顽强的生命力。

（2）第一节诗通过一系列意象，写出了祖国怎样的历史面貌？
明确：这些意象象征了祖国落后的经济、落后的文化和多年蒙受的苦难，同时也展现了在灾难中艰难挣扎，缓慢前行的祖国的形象。

2.（1）第二诗节表现了怎样的情感？你从哪读出来的？
明确：第二诗节既写出了人民的痛苦又写出了人民的希望。

“是‘飞天’
袖间，千百年未落到地面的花朵”读出人民在贫穷的境遇里始终保持着“痛苦的希望”，千百年来盼望着对美好生活的祈愿能变成现实。

“飞天”是宗教传说中的能在天空飞舞的神，在民间备受尊崇，寄托着淳朴百姓对生活的祈愿。

（2）前两节诗都是写祖国的历史，侧重点有何不同？
明确：第一节诗从物质上写出祖国的贫穷和沧桑，重在写实；第二节诗从精神上写出人民的祈愿，重在写精神。

3.（1）第三诗节的感情发生了怎样的变化?
明确：第三诗节中的感情色彩由悲哀愁苦一变而欣喜亢奋。

（2）诗人创造了哪些意象来表达这种感情？这些意象有些什么共同特点?
诗人用的意象有“簇新的理想”“古莲的胚芽”“挂着眼泪的笑涡”“新刷出的雪白的起跑线”“绯红的黎明”等，这显示出祖国摆脱束缚，蒸蒸日上的状态，一切都充满生机和活力。

（3）如何理解“神话的蛛网”呢？
明确：“神话”指文革中人们过渡的盲从、过渡的崇拜，蛛网指束缚，约束。

“人有多大胆，地有多大产”等言论影响了社会的发展，束缚人们的思想，而今浩劫结束了，如同挣脱了蛛网的束缚一样，祖国获得新生。

4.（1）第四诗节中，诗人抒发的感情与第三节有何异同?用自己的理解概括本节内容。

明确：第四诗节中抒发的感情紧承上节，但程度有所加强，诗的感情达到了高潮。

诗人将抑制不住的强烈感情化作对祖国母亲的壮丽誓言。

愿以自己的血肉之躯去取得她的“富饶”“荣光”和“自由”，去实现她的伟大理想。

强烈的民族责任感、使命感和崇高的献身精神，使诗的思想为之升华。

（2）这首诗是以第一人称写的。

诗中的“我”仅指作者一个人吗?“我”与祖国是一种什么关系?
明确：《祖国啊，我亲爱的祖国》以第一人称写成，以“我”向“你”(祖国)的倾诉，表达了抒情主人公强烈的爱国之情和历史责任感。

诗中，“我是你……”或“我是……”句式反复出现，强调“我”和祖国一同走过艰难困苦、一同经历风雨沧桑，“我”和祖国生死相依、血肉相连。

这个“我”代表着与共和国有着共同命运的一代人，这一代人面临新的历史机遇，他们将承担起振兴中华的历史责任。

“我”的形象，是熔铸在祖国的大形象里的。

四、探究质疑
1．教师配乐范读，学生合作探究：
(1)每节诗末的“祖国啊”所抒发的感情是否一样，从中可以看出诗人的情感有何变化?
明确：四句“祖国啊”所抒发的情感并不一样。

第一句抒发了诗人难以言状的悲哀之情；第二句蕴含着诗人的几多痛苦和几多希望；第三句是诗人对祖国母亲的壮丽誓言；第四句是诗人对未来美好祖国感到无比自豪时抑制不住的深情呼唤。

可见，诗人的感情由低沉叹息逐渐转向亢奋热烈。

这种变化是历史发展在诗人心灵中折射的必然。

小结：“文革”浩劫之苦造就了舒婷这一代人富有时代特征的迷惘、困惑、怀疑、失落的情绪，也使他们通过心灵的折光抒发严峻的思考、深刻的反省和顽强的追求。

舒婷的诗把个人的悲喜同民族和国家的命运结合起来，把对现实的感知同理想的追求结合起来，表现出强烈的爱国主义精神、忧患意识和历史使命感。

五、拓展延伸
1.作为普通的一名女工，舒婷把自己与祖国的命运紧紧地融合在一起。

表达了强烈的爱国情感。

你知道哪些爱国的名句？
明确：位卑未敢忘忧国。

——陆游
我爱我的祖国，爱我的人民，离开了它，离开了他们，我就无法生存，更无法写作。

——巴金
纵使世界给我珍宝和荣誉，我也不愿离开我的祖国，因为纵使我的祖国在耻辱之中，我还是喜欢、热爱、祝福我的祖国。

——匈牙利裴多菲
2.诗的第四节把作者的感情推到了高潮，诗人愿为祖国的繁荣富强贡献自己的青春和热血，具有强烈的民族责任感和崇高的献身精神。

请全班同学齐读第四节，再次感受作者欣喜亢奋的感情。

最后一节诗人使用了一个意象：伤痕累累的乳房。

把祖国比为母亲，诗人借此抒发了与祖国血肉相连、荣辱与共的感情。

既然诗人把祖国比为母亲，那么，我们就做个小练习，“仿写第四节，写一首小诗，直接写给母亲，来歌颂母爱”。

（要求：语意贯通，具有文采，富有感染力。

）
（1）学生试仿写并展示。

（2）教师展示作品并有感情地朗读。

我是你的三个孩子中的一个，
是你此生精神寄托的全部。

你以甘甜的乳汁
喂养了稚嫩的我、狂妄的我、成熟的我；
那就让我拿我的全部
去回报
你的泪水、你的白发、你的不再挺拔的身躯；
——母亲呵，
我亲爱的母亲！
六、课堂小结
古今中外，人们对自己的祖国都有一颗拳拳的赤子之心，这颗心与祖国荣辱紧密相连。

让我们热爱自己的祖国吧!这节课我们通过对意象的分析和情感的把握，了解了诗人的情怀，美好愿望，那么她这种希望祖国富强、荣光、自由的理想实现了吗？（实现了）看到繁荣富强的祖国，我们为之自豪，骄傲。

最后让我们满含激情，共同朗诵这首诗！让我们再次体会诗人对祖国的挚爱之情。

七、布置作业
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闻一多《我是中国人》
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祖国啊，我亲爱的祖国
舒婷
贫穷、落后祖国充满希望
爱国。