浅谈高中生如何把握语文学习的自主权
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
○ 语文教学与研究
浅谈高中生如何把握语文学习的自主权
何霖蕾
摘 要：进入高中就学之后，我们能切身感受到学习环境的变化，比如在课间活动 中 喜 欢 玩 耍 打 闹 的 同 学 越 来 越 少 了，早 起 与晚睡的同学越来越多了 ，每个人都想争分夺秒抓紧时间 学 习，生 怕 自 己 一 时 松 懈 便 落 后 于 人。 作 为 一 名 学 子，我 尝 试 过 许 多 学习方法 ，发现只有把学习的主动权牢牢掌握在自己手里，才 能 一 直 以 积 极 进 取、不 骄 不 躁 的 心 态 面 对 一 个 个 学 习 任 务。 本 文 将从在课前主动预习新课 ，在课中主动提问，在课后及时复习 与 练 习 三 个 层 面 分 析 应 该 如 何 在 课 上、课 中 把 握 住 学 好 语 文 的 自 主权。
在课后及时展开语文复习与语文练 习 查 漏 补 缺，是 提 升 语文学习能力的基本活动。一开始，我 很 少 在 课 堂 学 习 活 动 结束后复习 所 学 知 识，一 股 脑 地 便 开 始 进 行 大 量 的 语 文 练 习。这就导致在语文练习中出现了许 多 错 误，而 我 却 不 知 道 自己为何会出现这些错误。后来，每当 我 结 束 一 轮 语 文 学 习 任务之后，便会在课 后 主 动 复 习 新 课，每 天 都 会 回 顾 自 己 所 学到的语文知识，比如汉字、词语、阅 读 技 巧、写 作 方 法 等 等， 在 脑 海 中 反 复 回 忆 、思 考 ，直 到 透 彻 理 解 、熟 练 掌 握 为 止 。
关 键 词 ：高 中 生 ；学 语 文 ；自 主 权
Hale Waihona Puke 语文学科是一 门 工 具 学 科，在 一 个 人 的 学 习、工 作 和 生 活中应用广泛，作 用 不 可 低 估。 但 真 正 学 好 不 那 么 容 易，在 看到语文成绩进步不快时，我才意识到自 己 在 学 习 方 法 上 存 在一些问题。一开 始，我 心 里 有 些 茫 然 不 知 所 措，在 课 堂 上 只能被动接受老师所讲的语文知识，恨不 得 将 所 有 的 笔 记 都 记录下来。事实证明，这种学习方法对 语 文 学 习 根 本 不 会 有 所帮助。后来在老师的精心指导下，我 渐 渐 意 识 到 了 自 己 的 问题，过于依赖老 师，看 似 十 分 用 功，但 是 主 动 思 考 问 题 少， 缺乏自主学习的自觉性。我逐渐改变 了 学 习 方 法，牢 牢 把 握 语 文 学 习 的 自 主 权 ，终 于 自 己 的 语 文 成 绩 有 了 明 显 起 色 。 一 、在 课 前 要 主 动 预 习 新 课
当 然，语 文 练 习 必 不 可 少，我 们 必 须 要 在 练 习 过 程 中 总 结出各个题型的命题规律与解题方法，通 过 练 习 找 出 自 己 的 学习不足与问题，对 症 下 药 地 提 升 自 己 的 应 试 能 力。 比 如， 我发现我对汉字知识的敏感度不强，在语 文 客 观 题 中 出 错 率 较高，我便开始重点 积 累 语 文 汉 字 知 识，丰 富 自 己 的 知 识 储 备 ，以 便 在 考 试 中 减 少 出 错 率 。
起 初，我 以 为 课 前 预 习 就 是 简 单 阅 读 课 文 内 容，学 习 语 文生字词的自主学 习 活 动，过 分 依 赖 老 师 在 课 堂 上 的 讲 述， 预习可有可无。这种错误想法使我忽 视 了 语 文 预 习，导 致 不 得不在课堂 上 始 终 保 持 高 度 紧 张 的 精 神 状 态 ，学 习 十 分 吃 力。后来，我逐渐意 识 到 预 习 不 仅 仅 是 通 读 课 文 的 过 程，还 是我们初步学习文本知识与篇章结构的 思 维 活 动，如 果 预 习 有效，那么便能准确把握课堂学习的 重 点 内 容。 可 以 让 语 文 学 习 变 得 越 来 越 轻 松 ，学 起 来 很 有 章 法 。
在 语 文 课 上，每 当 产 生 疑 问 的 时 候，我 便 在 课 本 空 白 处 或者语文练习本上标注自己遇到的问题，然 后 利 用 提 问 环 节 向老师提出遇到 的 难 题，与 老 师 和 同 学 们 共 同 探 讨。 比 如，
对鲁迅先生的文章一直感到深奥难懂，文 章 深 刻 地 反 映 了 社 会现实问题，强烈 地 表 达 了 某 种 思 想 观 点。 但 是，我 却 很 难 通过直观的文字叙述分析出思想内 涵。 于 是，我 便 会 在 课 堂 上向老师请教阅读鲁迅先生文章所要注 意 的 问 题，学 习 分 析 描写手法的文学效 果，再 在 语 文 学 习 中 验 证 这 些 阅 读 技 巧， 逐步提升自己的学习能力。 三 、在 课 后 要 及 时 复 习 与 练 习
课堂学习是高中生学习语文知识、解 决 疑 难 问 题 重 要 的 学习活动，包括大量的师生互动、生生 互 动，是 我 们 学 习 其 他 人的解题思路与学习方法的重要途径。我们可以充分利用 语文课堂上 的 时 间 展 示 自 己 的 语 文 学 习 优 势 ，提 出 学 习 问 题，及时在教师、同学的帮助下解难答 疑，逐 个 消 除 阻 碍 学 习 语文的障碍与问题，让 语 文 学 习 变 得 十 分 有 效，每 一 节 课 都 将成为实现学习进步的平台。
此外，学习好语文，还要进行广泛 阅 读 和 勤 于 笔 耕，坚 持 记日记和动笔写文章 。总而言之，学好 语 文 是 我 们 在 高 考 中 取得好成绩的必备 条 件，是 我 们 提 升 语 言 表 达 能 力、文 学 鉴 赏能力、人际交往能力的必经之路。每 一 个 高 中 生 都 应 该 认 真学习，主动分析自 己 的 学 习 优 势 与 不 足，把 学 好 语 文 的 主 动权牢牢掌握在自己手里，让自己学得越 来 越 富 有 效 率 和 越 来越轻松快乐。
比如，在古诗、文言文篇目预习活 动 中，我 不 仅 会 先 尝 试 利用自己的文言知识翻译文本内容，勾画 出 不 能 准 确 理 解 文 意的句子与词语，还会利用学校的电子阅 览 室 与 家 中 的 电 脑 查阅这些文学作品的创作背景与作家的 生 活 经 历，了 解 作 者 在创作这些文学作品时的生活环境与想法。这种预习行为 可以帮助我准确把握文本内容与主旨思 想，提 高 自 己 的 理 解 运用能力。 二 、在 课 中 要 主 动 提 问
浅谈高中生如何把握语文学习的自主权
何霖蕾
摘 要：进入高中就学之后，我们能切身感受到学习环境的变化，比如在课间活动 中 喜 欢 玩 耍 打 闹 的 同 学 越 来 越 少 了，早 起 与晚睡的同学越来越多了 ，每个人都想争分夺秒抓紧时间 学 习，生 怕 自 己 一 时 松 懈 便 落 后 于 人。 作 为 一 名 学 子，我 尝 试 过 许 多 学习方法 ，发现只有把学习的主动权牢牢掌握在自己手里，才 能 一 直 以 积 极 进 取、不 骄 不 躁 的 心 态 面 对 一 个 个 学 习 任 务。 本 文 将从在课前主动预习新课 ，在课中主动提问，在课后及时复习 与 练 习 三 个 层 面 分 析 应 该 如 何 在 课 上、课 中 把 握 住 学 好 语 文 的 自 主权。
在课后及时展开语文复习与语文练 习 查 漏 补 缺，是 提 升 语文学习能力的基本活动。一开始，我 很 少 在 课 堂 学 习 活 动 结束后复习 所 学 知 识，一 股 脑 地 便 开 始 进 行 大 量 的 语 文 练 习。这就导致在语文练习中出现了许 多 错 误，而 我 却 不 知 道 自己为何会出现这些错误。后来，每当 我 结 束 一 轮 语 文 学 习 任务之后，便会在课 后 主 动 复 习 新 课，每 天 都 会 回 顾 自 己 所 学到的语文知识，比如汉字、词语、阅 读 技 巧、写 作 方 法 等 等， 在 脑 海 中 反 复 回 忆 、思 考 ，直 到 透 彻 理 解 、熟 练 掌 握 为 止 。
关 键 词 ：高 中 生 ；学 语 文 ；自 主 权
Hale Waihona Puke 语文学科是一 门 工 具 学 科，在 一 个 人 的 学 习、工 作 和 生 活中应用广泛，作 用 不 可 低 估。 但 真 正 学 好 不 那 么 容 易，在 看到语文成绩进步不快时，我才意识到自 己 在 学 习 方 法 上 存 在一些问题。一开 始，我 心 里 有 些 茫 然 不 知 所 措，在 课 堂 上 只能被动接受老师所讲的语文知识，恨不 得 将 所 有 的 笔 记 都 记录下来。事实证明，这种学习方法对 语 文 学 习 根 本 不 会 有 所帮助。后来在老师的精心指导下，我 渐 渐 意 识 到 了 自 己 的 问题，过于依赖老 师，看 似 十 分 用 功，但 是 主 动 思 考 问 题 少， 缺乏自主学习的自觉性。我逐渐改变 了 学 习 方 法，牢 牢 把 握 语 文 学 习 的 自 主 权 ，终 于 自 己 的 语 文 成 绩 有 了 明 显 起 色 。 一 、在 课 前 要 主 动 预 习 新 课
当 然，语 文 练 习 必 不 可 少，我 们 必 须 要 在 练 习 过 程 中 总 结出各个题型的命题规律与解题方法，通 过 练 习 找 出 自 己 的 学习不足与问题，对 症 下 药 地 提 升 自 己 的 应 试 能 力。 比 如， 我发现我对汉字知识的敏感度不强，在语 文 客 观 题 中 出 错 率 较高，我便开始重点 积 累 语 文 汉 字 知 识，丰 富 自 己 的 知 识 储 备 ，以 便 在 考 试 中 减 少 出 错 率 。
起 初，我 以 为 课 前 预 习 就 是 简 单 阅 读 课 文 内 容，学 习 语 文生字词的自主学 习 活 动，过 分 依 赖 老 师 在 课 堂 上 的 讲 述， 预习可有可无。这种错误想法使我忽 视 了 语 文 预 习，导 致 不 得不在课堂 上 始 终 保 持 高 度 紧 张 的 精 神 状 态 ，学 习 十 分 吃 力。后来，我逐渐意 识 到 预 习 不 仅 仅 是 通 读 课 文 的 过 程，还 是我们初步学习文本知识与篇章结构的 思 维 活 动，如 果 预 习 有效，那么便能准确把握课堂学习的 重 点 内 容。 可 以 让 语 文 学 习 变 得 越 来 越 轻 松 ，学 起 来 很 有 章 法 。
在 语 文 课 上，每 当 产 生 疑 问 的 时 候，我 便 在 课 本 空 白 处 或者语文练习本上标注自己遇到的问题，然 后 利 用 提 问 环 节 向老师提出遇到 的 难 题，与 老 师 和 同 学 们 共 同 探 讨。 比 如，
对鲁迅先生的文章一直感到深奥难懂，文 章 深 刻 地 反 映 了 社 会现实问题，强烈 地 表 达 了 某 种 思 想 观 点。 但 是，我 却 很 难 通过直观的文字叙述分析出思想内 涵。 于 是，我 便 会 在 课 堂 上向老师请教阅读鲁迅先生文章所要注 意 的 问 题，学 习 分 析 描写手法的文学效 果，再 在 语 文 学 习 中 验 证 这 些 阅 读 技 巧， 逐步提升自己的学习能力。 三 、在 课 后 要 及 时 复 习 与 练 习
课堂学习是高中生学习语文知识、解 决 疑 难 问 题 重 要 的 学习活动，包括大量的师生互动、生生 互 动，是 我 们 学 习 其 他 人的解题思路与学习方法的重要途径。我们可以充分利用 语文课堂上 的 时 间 展 示 自 己 的 语 文 学 习 优 势 ，提 出 学 习 问 题，及时在教师、同学的帮助下解难答 疑，逐 个 消 除 阻 碍 学 习 语文的障碍与问题，让 语 文 学 习 变 得 十 分 有 效，每 一 节 课 都 将成为实现学习进步的平台。
此外，学习好语文，还要进行广泛 阅 读 和 勤 于 笔 耕，坚 持 记日记和动笔写文章 。总而言之，学好 语 文 是 我 们 在 高 考 中 取得好成绩的必备 条 件，是 我 们 提 升 语 言 表 达 能 力、文 学 鉴 赏能力、人际交往能力的必经之路。每 一 个 高 中 生 都 应 该 认 真学习，主动分析自 己 的 学 习 优 势 与 不 足，把 学 好 语 文 的 主 动权牢牢掌握在自己手里，让自己学得越 来 越 富 有 效 率 和 越 来越轻松快乐。
比如，在古诗、文言文篇目预习活 动 中，我 不 仅 会 先 尝 试 利用自己的文言知识翻译文本内容，勾画 出 不 能 准 确 理 解 文 意的句子与词语，还会利用学校的电子阅 览 室 与 家 中 的 电 脑 查阅这些文学作品的创作背景与作家的 生 活 经 历，了 解 作 者 在创作这些文学作品时的生活环境与想法。这种预习行为 可以帮助我准确把握文本内容与主旨思 想，提 高 自 己 的 理 解 运用能力。 二 、在 课 中 要 主 动 提 问