部编版八年级语文下册《核舟记》PPT教学课件(第2课时)

学习任务二
（4）第5段的船背题名，原本是纯粹介绍性质的文字，不容易有 韵味，但作者写来却是另外一番气象。“细若蚊足”，便不容易 “钩画了了”，在这样的矛盾中，更见技艺之精巧高妙；文字黛 丹相应，颇具色彩比衬之美，显得高雅脱俗。
学习任务二
2.当王叔远的“核舟”遇到魏学洢，便有了《核舟记》传世。 王叔远的精湛技艺和魏学洢的高妙文笔让你有何感悟和收获？
学习任务一
品析语言
3.居右者椎髻仰面，左手倚一衡木，右手攀右趾，若啸呼 状。居左者右手执蒲葵扇，左手抚炉，炉上有壶，其人视 端容寂，若听茶声然。
运用外貌描写、动作描写、神态描写，将人物刻画得 细致入微、神韵毕具，这样来塑造舟子的形象，有力地突 出了“泛舟”的主题，也渲染了舟中轻快、愉悦的气氛。
学习任务二 再读课文 感悟核舟的精神气韵
学习任务一
4.文中哪些地方说明是“泛舟”呢？
第一，从“舟尾横卧一楫”船桨放在甲板上，可知“泛舟”； 第二，从“舟子”“居右者……若啸呼状。居左者……若听茶 声然”可知“泛舟”。从所刻两副对联可知是“泛赤壁”。 第三，“苏、黄共阅一手卷”也能体现出泛舟，说明船行速度 较慢。
学习任务一 品析语言
1.苏、黄共阅一手卷。东坡右手执卷端，左手抚鲁直背。 鲁直左手执卷末，右手指卷，如有所语。
课后作业
1.基础型作业：阅读并摘抄《赤壁赋》和《后赤 壁赋》中的名句。 2.发展型作业：完成 “阅读突破-课外提升”“ 写作达标”习题。
板书设计
人物 身份不同，性格各异
核 舟 记
描写 抓住特点，按照顺序
示例一：我感受到了我国古代工匠、劳动人民的心灵手 巧和高超技艺。
示例二：介绍事物应该抓住事物的特点，同时按一定顺 序介绍。
课堂小结
课文通过介绍王叔远雕刻核舟的高超技艺，反映了我 国古代雕刻艺术的伟大成就。篇幅虽短，但顺序合理， 就连雕刻家的艺术构思都介绍得淋漓尽致，确实令人惊 叹。这小小的核舟表现了我国古代工匠、劳动人民的心 灵手巧和高超技艺。同时，我们应该学习作者，在介绍 事物时抓住其特点，并按一定顺序介绍。
学习任务二
（3）第4段写舟子。两个舟子，极富动感和活力。他们一左 一右，一动一静，右边的若啸呼状，左边的若听茶声，既对 称，又交错；既动中有静，又静中有动。特别值得关注的是 这样的一个细节——“横卧一楫”。这说明船桨已经停止划 动，此时小舟定然是随波漂荡，想象此时明月东升，江天一 色，苏子与友人泛舟游于赤壁之下，清风徐来，水波不兴 ……真是韵味无穷。
1.结合人物描写或其他描写分析，核舟的雕刻内 容如何呼应“大苏泛赤壁”的主题？如何体现核 舟高雅脱俗的精神气韵？
学习任务二
（1）第2段，特意介绍点出船窗所刻十六字，此两句分别为苏东坡《后 赤壁赋》和《赤壁赋》中的语句，以此来照应“大苏泛赤壁”的主题。 （2）第3段“苏、黄共阅一手卷”，而且是以手指卷，“如有所语”。 可能是沉浸其间，共赏佳作；也可能是互相探讨，共同切磋。此外，为 了准确描述人物的神态、动作，作者用了一些动词，如“阅”“执”“ 抚”“指”“语” 等，不仅使人物栩栩如生，而且使静止的船头仿佛有 了动感。
第三单元
核舟记第2课时源自语文 人教版八年级下册
学习情境
上节课，我们一起完成了文意疏通，理解了文章的 结构层次和具体内容。那么，作者从哪些方面介绍了核 舟？此文又具有怎样的语言特色呢？让我们通过这节课 的学习完成探究。
学习任务一 小组探究
1.核舟的雕刻者是谁？哪一个词概括了他的雕刻艺术的特点？ 2.王叔远手艺的奇巧表现在哪些方面呢？ 3.作者在说明船头三人时，着墨较多的是谁？为什么？ 4.课文哪些地方说明是“泛舟”呢？
学习任务一
1.核舟的雕刻者是谁？哪一个词概括了他的雕刻艺术的特点？
王叔远； “奇巧”一词概括了他高超的雕刻技艺。
学习任务一
2.王叔远手艺的奇巧表现在哪些方面？
“能以径寸之木，为……各具情态”，说明他所用原料体积小，而表 现的题材很广，可见他有多方面的成就，而且构思巧妙，技艺精湛。
“佛印绝类弥勒，坦胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄不属”，表现 了佛印的悠闲、豁达、洒脱,突出了雕刻十分逼真；“各隐卷底衣褶中” 突出了雕刻之精细入微；“珠可历历数也”说明雕刻难度之大。
“细若蚊足，钩画了了”也能见雕刻者技艺之精妙。
学习任务一
3.作者在说明船头三人时，着墨较多的是谁？为什么？
着墨最多的是“东坡”。三人中，苏轼居中，作者 起笔直逼其面“峨冠而多髯者”，因为刻得用心刻得仔 细，作者也就写得真切细腻。一是雕刻者的安排本身如 此；二是核舟的雕刻主题是“盖大苏泛赤壁”，这样说 明，才能与其主题吻合。
运用动作描写，描述苏黄二人泛舟时的闲适心情，二人 共阅一手卷，在这山光水色的掩映之中，完全忘却了现实的 烦恼，这是何等旷达的襟怀。
学习任务一 品析语言
2.佛印绝类弥勒，袒胸露乳，矫首昂视，神情与苏、黄 不属。
运用外貌描写，写出了佛印和尚的外貌和洒脱不群的 神态，放浪形骸、超脱尘世之情呼之欲出，让人感到他在望 着天空和两岸的山色，沉醉在清风明月中。