导读课《狼王梦》教案
鲁教五四学制小学语文五年级下册名著导读课《狼王梦》教学设计
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了《狼王梦》的基本情节、主题和修辞手法，以及如何在实际生活中运用故事中的启示。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对课文内容的理解。希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活和学习中不断成长。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
-强调故事中狼妈妈的勇敢、智慧和牺牲精神，以及小狼们在逆境中成长的品质。
（2）分析课文中的修辞手法和优美句子，提高语言表达能力。
-指出课文中的比喻、拟人等修辞手法，并通过实例分析其表达效果。
-品味课文中的优美句子，引导学生学会欣赏和模仿，提高写作水平。
（3）了解作者沈石溪的创作背景，体会作品的文化价值。
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《狼王梦》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过挫折和困难，又是如何克服的？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索成长过程中的勇气和智慧。
（二）新课讲授（用时10分钟）
鲁教五四学制小学语文五年级下册名著导读课《狼王梦》教学设计
一、教学内容
《狼王梦》教学设计
本节课选自鲁教五四学制小学语文五年级下册名著导读部分，主要教学内容包括：
1.熟悉课文《狼王梦》，理解故事情节，感受作品中动物形象的特点。
2.了解作者沈石溪，掌握其创作背景及文学成就。
3.掌握课文中的重点词汇、优美句子和修辞手法。
狼王梦阅读课教案
狼王梦阅读课教案篇一:狼王梦教学设计《狼王梦》教学设计【教学重难点】1(学习恰当地运用多种阅读方法读书，了解书中的主要内容。
2(了解主人公紫岚为实现丈夫的遗愿——“狼王梦”的奋斗历程。
3(尝试品析小说中的主要人物。
【教学准备】学生阅读《狼王梦》。
课时安排:一课时【教学过程】一、激趣导入1. 这段时间，我们共同阅读了《狼王梦》这部小说，我想，同学们一定从书中领略到了动物世界的神奇，今天这节课，就让我们来共同交流读书的心得，感受读书给我们带来的快乐～板书:我们要交流的这本书名字叫《狼王梦》2.这本书的作者是,简介作者。
让我们一起走近沈石溪所写的《狼王梦》这篇小说吧二、解读课题1. 师:通过平时的了解你会用什么词语形容狼,老师还从小说里摘取了一些描写狼的词语，同学们快速浏览，想想从这些词语你又能体会到什么,出示词语:得意洋洋、无精打采、漫不经心、愤愤不平、幸灾乐祸、垂头丧气、无可奈何心花怒放、惊慌失措(本文来自:千叶帆文摘:狼王梦阅读课教案)、(神情)欢叫、跟随、挣脱、躺卧、呐喊助威、蹑手蹑脚、踱来踱去、(动作)师:一般这些词语我们都用在(人身上)，但在小说中，都用在动物身上，这说明了什么,预设:说明动物和人一样，有着自己的情感。
师:难怪，小说的作者，动物小说大王沈石溪会这样说—— (课件出示:动物小说写的是动物，折射的是人的情感。
——沈石溪)我们就一起去看看折射出怎样的情感呢,三、如何阅读1. 同学们，当你们拿到一本那么厚的书而且是好书，我们可以从哪些方面来学习这本书呢,(目录、主要人物、精彩片段、感受)2.我们就先从目录上来学习这篇小说，从目录上看其实这些小标题就是概括这篇小说内容的主要线索。
而且每个小标题都有一个主角。
我们通过一题练习来分析这篇小说的主要人物。
练习连一连洛嘎紫岚的丈夫双毛紫岚二儿子黑仔狼王黑桑紫岚三儿子蓝魂儿紫岚大儿子通过人物分析有哪位同学可以说说这篇小说讲述的是一个什么故事,老师把难度降低，小组合作填空。
狼王梦教学设计
狼王梦教学设计【狼王梦教学设计】一、教学目标1. 让学生通过学习狼王梦这篇文学作品，了解中国传统文化中关于狼的意义和形象。
2. 提高学生的阅读理解能力，培养学生的文学欣赏能力。
3. 培养学生的创造力和想象力，引导学生进行批判性思考和文学探索。
二、教学内容1. 文学作品：《狼王梦》2. 相关背景知识：狼在中国传统文化中的意义和形象三、教学步骤1. 情境导入通过展示一幅描绘狼王梦的画作，激发学生对狼的兴趣和好奇心，引导学生进入学习状态。
2. 导读狼王梦向学生简要介绍狼王梦的作者、出版时间、故事背景等基本信息，让学生对这篇作品有初步的了解。
3. 阅读理解让学生阅读整篇《狼王梦》，鼓励他们在阅读过程中做好读书笔记，理解故事情节和人物形象。
4. 讨论与交流组织学生进行小组讨论，分享各自对《狼王梦》的理解和感受，引导学生发表自己的观点和见解。
5. 狼在中国传统文化中的意义向学生介绍中国传统文化中狼的象征意义，如狼的勇敢、顽强、智慧等特质。
通过对比《狼王梦》中的狼形象，让学生深入理解作品中所传达的文化内涵。
6. 创作任务要求学生用自己的语言创作一个与狼相关的故事、诗歌或绘画作品。
鼓励学生展现自己的创造力和想象力，并提供指导和建议。
7. 分享与评价让学生在班级内相互分享自己的作品，进行评价和讨论。
教师也要给予学生积极的评价和建议，激发学生继续探索和创作的动力。
四、教学评估1. 学生书面表达：要求学生撰写一份读后感，表达对《狼王梦》的理解和感受，以及对自己创作品的思考和收获。
2. 学生创作作品的评价：根据学生的创作作品，评估他们对狼形象的理解和文学创作能力。
五、教学拓展1. 继续阅读其他带有狼形象的文学作品，拓宽对狼形象的认知和理解。
2. 进一步了解中国传统故事中与狼相关的传说和寓意。
3. 学习绘画技巧，通过绘画作品表达对狼形象的艺术理解。
通过这样的一堂教学，学生既可以了解中国传统文化中有关狼的意义和形象，又能够通过阅读和创作体验文学的魅力。
《狼王梦》课文教案
《狼王梦》课文教案一、教学目标1. 通过阅读课文《狼王梦》，培养学生的阅读理解能力。
2. 学习和掌握相关词汇和短语，并能够正确运用在语境中。
3. 培养学生的创造思维和想象力，启发他们对自然与动物的保护意识。
二、教学重点1. 学习理解课文的内容，抓住重点细节。
2. 运用所学词汇和短语，进行口头和书面表达。
三、教学难点1. 学生对于一些生词和短语的理解和运用。
2. 学生对于文章中深层次的意义和主题的把握。
四、教学准备1. 教师准备PPT、多媒体设备等。
2. 学生准备课文教材和笔记本。
五、教学过程Step 1 导入新课教师可以通过一些图片或问题导入新课，让学生引起对主题的兴趣，例如：“你们曾经做过一个梦，对吗？让我们分享一下你们的梦境。
”Step 2 预测课文内容教师可以提供一些关键词，让学生进行猜测，例如：“狼、夜晚、森林、王者”等。
学生可以通过关键词进行讨论，猜测故事情节和主题。
Step 3 阅读课文教师播放课文录音或请学生自行阅读课文。
学生可以跟读或默读，以便更好地理解课文内容。
Step 4 研讨课文教师提出以下问题，让学生进行小组讨论或全班研讨。
1. 故事中的狼王是怎么成为王者的？2. 故事中的小狼是如何帮助狼王的？3. 故事中有没有什么深层含义？Step 5 学习词汇和短语教师根据课文内容，引导学生学习相关的生词和短语。
例如：傍晚、狼窝、地毯般的雪等。
让学生根据语境理解词汇意思，并进行口头和书面练习。
Step 6 拓展思维教师通过提问引导学生思考，例如：1. 你们觉得为什么狼王要选择回到森林？2. 你们有没有类似的保护动物的经历？分享一下。
3. 为什么我们应该保护野生动物？Step 7 语法点拓展教师可以根据学生的水平和需要，对相关语法进行讲解和拓展。
例如，复合句的使用、形容词和副词的比较级和最高级等。
Step 8 课后作业要求学生根据教师要求，完成有关课文的阅读理解题、写作练习或其他相关任务。
狼王梦指导阅读教学设计
狼王梦指导阅读教学设计一、教学目标通过本次阅读教学，学生应能够：1. 理解并全面把握小说《狼王梦》中的情节、人物和主题；2. 提高阅读理解和分析能力，培养学生对文本的深度思考和解读能力；3. 引导学生从多角度审视狼与人类之间的关系，培养对自然与人类社会的认识和思考；4. 培养学生的创造力和批判性思维，通过阅读启发学生对人与自然之间复杂关系的思考。
二、教学准备1. 教材：《狼王梦》小说；2. 辅助教材：PPT、翻译词典等；3. 多媒体设备：电脑、投影仪等。
三、教学过程第一步：导入 (Introduction) - 15分钟1. 创设情境：通过投影幻灯片展示大自然中的狼群图像，渲染神秘、野性和自由的氛围。
2. 启发思考：提问学生关于狼和人类之间的关系以及可能涉及的问题，例如：人类对自然的影响、对野生动物的认识等。
第二步：阅读 (Reading) - 30分钟1. 细读指导：学生自主阅读《狼王梦》的第一章，并鼓励他们做简要笔记，标出不理解的词汇和句子。
2. 分组讨论：将学生分成小组，让他们分享自己的理解和笔记，共同解决疑惑，并讨论狼和人类之间的关系。
第三步：分析 (Analysis) - 30分钟1. 情节解读：通过投影幻灯片，将小说的关键情节和人物进行分析和解读，并引导学生对情节背后的隐含意义进行思考。
2. 人物角色分析：让学生选取小说中的一个人物，并组织小组讨论该人物的性格、动机和行为，以及他们对故事发展的影响。
第四步：讨论 (Discussion) - 30分钟1. 主题讨论：引导学生就狼与人类之间的关系展开深入的讨论，包括人类对自然的探索、狼的生态地位、狼与人类之间的冲突、保护野生动物等议题。
2. 学生观点交流：鼓励学生表达自己对于狼与人类之间关系的看法，并鼓励他们给出理由和证据支持自己的观点。
第五步：拓展 (Extension) - 30分钟1. 文化背景拓展：引导学生通过互联网或其他渠道了解不同文化中对于狼的看法，并扩展学生对狼与人类关系的认识。
《狼王梦》整本书阅读课内导读
《狼王梦》整本书阅读课内导读【教学目标】1. 了解动物系列小说之一《狼王梦》的主要内容，掌握一定的读书方法。
2. 初步感知故事主角——母狼紫岚，了解她一生的梦想，为阅读整本书做好铺垫。
3. 在阅读、猜想、推测和交流等方式中感受阅读乐趣，引发阅读整本书的兴趣。
【教学重点】了解母狼的梦想，体会真正的赢家只有靠强大自已、竞争才能实现。
【教学难点】在母狼对梦想的追求中，领悟如何面对生命中的挫败，如何成为真正的赢家。
【教学过程】一、激趣谈话，感知书的博大同学们，阅读陪伴我们成长，读书，它使我们了解大千世界的奇妙，也使我们的人生充满了智慧。
你都读了哪些课外书？又有了什么新的收获？让我们一起猜猜看。
出示四组《海底两万里》《康熙大帝》《西游记》《猫武士》选择题，学生在作答的同时激发学生读书热情。
二、欣赏新书，获得信息（一）封面有看头同学们，请仔细观察这本书，你们知道封面上面印书名文字部分叫什么吗？叫书冠。
让我们一起读读书冠上的文字“动物小说大王沈石溪品藏书系，狼王梦，沈石溪著”，这些文字告诉我们这本书书名、作者和它的价值。
那你们对作者沈石溪又了解多少呢，这本书的封里（又称封二，是指封面的背页）折页上就有作者的介绍。
（二）简介知作者：出示PPT，搜集作者信息这么优秀的作者是怎么写出《狼王梦》的？（三）写作有源头：我们先一起走进作者的创作背景吧！播放PPT 是啊，问渠哪得清如许，为有源头活水来，正因为作者有经历，善思考、有考察，才写出了受人青睐的经典著作。
所以请珍惜我们的经历，哪怕是生命中的挫折，也许在不经意间，它便成了我们创作财富的源泉。
（四）目录有嚼头：请学生读目录。
三、师讲故事，了解情节（一）内容有讲头：根据PPT教师讲主要内容。
边讲边让学生推测。
（二）总结读书方法。
四、了解人物，走近紫岚让我们走进文本，看看文字背后的魅力。
我们先来读读文本对主人公母狼的介绍。
片断一：看视频，学习批注法，了解紫岚。
片断二：这一段作者就是通过环境描写衬托出了母狼命运的悲惨，面对失夫又失子，不难让我们体会到母狼内心的痛和现实的难。
课外阅读交流汇报课教学设计——《狼王梦》[推荐五篇]
![课外阅读交流汇报课教学设计——《狼王梦》[推荐五篇]](https://img.taocdn.com/s3/m/ba02e15e30b765ce0508763231126edb6f1a766b.png)
课外阅读交流汇报课教学设计——《狼王梦》[推荐五篇]第一篇：课外阅读交流汇报课教学设计——《狼王梦》——《狼王梦》教学目标：1、读完整本书，了解主人公紫岚为实现丈夫的遗愿——“狼王梦”的奋斗历程。
2、学习紫岚不屈不挠，为了理想而执着奋斗的精神。
3、对学生进行阅读方法的指导，促进学生有效地进行课外阅读。
4、尝试品析小说中主人公的动作、心理活动，学习一些刻画人物的方法、积累优美的语汇。
教学过程：一、激趣导入这段时间，我们共同阅读了著名作家沈石溪写的《狼王梦》，我想，同学们一定从书中领略到了动物世界的神奇，并感受到了动物文学的魅力!今天这节课，就让我们来共同交流读书的心得，感受读书给我们带来的快乐!二、交流小说内容1、《狼王梦》展示了动物世界的神奇，描写了动物的情感世界，感染了一代又一代的读者，我们可以从哪些方面交流狼王梦这本小说?(板书:主要内容、主要人物、精彩片段、感受)2、小说中提到的主要人物是哪几个呢?紫岚、黑桑、黑仔、蓝魂儿、双毛、媚媚、狼王洛戛、卡鲁鲁、古古、吊吊、莎莎谁能用一两句话简要地介绍其中的一个人物。
3.通过阅读，谁能来说一说小说的主要内容（借助主人公或目录来概括）三、精彩回放导入:小说精彩的情节深深地吸引了同学们，那些精彩的片段一定让我们记忆犹新，先在小组内交流，收集最精彩的片段在班级中交流。
1.学生朗读精彩片段，师引导学生评析，齐声朗读或说说精彩在什么地方2.精彩片段赏析，自由发表评论。
师小结:我们姑且不论紫岚的梦想能否实现，就这样一份坚持就令人叹服在整个故事情节中，我们会看到紫岚在屡遭打击后仍不放弃梦想的毅力、处事的果断和她的雄心大志，也会感动于她对狼崽们无私的母爱和付出……她带给我一个全新的认识―——狼也有母性和母爱，狼与人一样有感情，这是一个关于狼、关于爱、关于奋斗与梦想的故事……学生汇报交流，教师点拨。
四、说解《狼王梦》导入:小说以紫岚的梦想贯穿全书，塑造了一个个栩栩如生的人物形象1.你最喜欢哪一个人物呢?请大家谈谈自己的看法，并说出自己喜欢的理由。
《狼王梦》阅读指导课教学设计
《狼王梦》阅读指导课教学设计一、教学目标：1、了解《狼王梦》的背景、作者、主要情节和人物。
2、理解并感悟文本中充满野性的自然环境与人性之间的矛盾和冲突。
3、鼓励学生勇于追求自我梦想，具有积极向上的心态和人生观。
二、教学重点：1、文本理解2、人物分析3、阅读感悟三、教学难点：1、如何帮助学生理解文字背后的情感、气氛和主题。
2、如何鼓励学生勇于追求梦想，培养跨越困难、挑战自我的精神品质。
四、教学方法：1、师生互动式教学法。
2、小组合作式教学法。
3、阅读体验式教学法。
五、教学过程：1、导入通过展示有关冰原狼王梦的视频、图片，让学生了解北极荒漠自然环境及冰原动物生态，培养学生的自然保护意识和环境保护意识。
2、课堂讲授1) 文本理解介绍《狼王梦》的主要情节和人物，着重讲解书中充满野性的自然环境与人性之间的矛盾和冲突，引导学生了解和思考人类与自然的关系。
2) 人物分析分析书中的主人公阿卡纳克，从他的经历和成长路程中，引导学生思考如何在克服挫折和逆境中最大限度地发挥自己的潜力，达成个人梦想。
3) 阅读感悟通过对书中的一些经典语句的解读、讲解，让学生感悟文字背后的情感和主题，重点讲述学生如何在阅读中积极思考和挖掘自我潜力，形成勇于追求梦想、积极心态和人生观。
3、小组讨论将学生分成小组，由小组负责人带领学生小组讨论阅读感悟，共同挖掘文本中的情感、主题和人性。
通过小组讨论方式让学生彼此交流思想、听取他人的看法，达到思维碰撞的效果。
4、结束语通过巩固课堂所学的知识和思考，让学生对如何把所学知识运用于实际生活中，创造属于他们自己的纯净北极狼王梦充满期待和信心。
六、教学评估：1、通过了解学生的口头表达和笔头表达能力，了解学生学习《狼王梦》的态度和感悟。
2、通过现场演讲，为学生提供表达的机会，并着重引导学生从阅读的角度思考全新的观点和思维范式。
3、学生通过完成课堂小组讨论，反馈了自己对阅读所得到的经验和知识，展现了学习效果。
狼王梦导读课教学设计
狼王梦导读课教学设计一、引言狼王梦是一部经典的少年文学作品，具有深刻的哲理和丰富的教育意义。
通过研究和阅读这部小说，我们可以培养学生的思维能力、审美情趣和道德品质。
本篇教学设计旨在帮助教师更好地组织导读课，以便学生能够更好地理解小说的内容和主题。
二、教学目标1. 了解狼王梦的背景和作者的创作意图；2. 分析小说中的主要人物形象和情节发展；3. 掌握小说中的重要词汇和表达方式；4. 引导学生思考故事中的道德价值观，培养学生的情感态度和审美情趣。
三、教学步骤第一步：导读1. 教师简要介绍狼王梦的背景和作者杨红樱的创作背景。
2. 向学生解释导读的意义和重要性，引导学生主动思考问题，激发学生的学习兴趣。
第二步：情节分析1. 教师引导学生梳理小说的情节，帮助学生理解故事线索和人物关系。
2. 学生分小组，针对不同情节进行讨论和汇报，以促进学生间的合作和交流。
第三步：人物形象分析1. 教师引导学生分析小说中的主要人物，包括李骏、狼王、杜后生等。
2. 学生就自己所扮演的角色进行人物分析，以了解角色的性格特点和成长变化。
第四步：词汇学习1. 教师选取小说中的重要词汇和表达方式，进行逐一解释和示范。
2. 学生进行词汇的操练和运用，以便更好地理解和运用这些词汇。
第五步：道德价值观探讨1. 教师引导学生思考小说中所体现的道德理念和人生价值观。
2. 学生进行小组讨论，分享自己的观点和看法，并进行展示和讨论。
第六步：总结与反思1. 教师带领学生进行本节课的总结，概括所学知识和感悟。
2. 学生进行个人反思，发表对教材和学习方法的建议和意见。
四、教学评价教师可以采用多种方式对学生的学习效果进行评价，如小组讨论表现、个人口头演讲、书面作业等。
评价内容可包括对情节、人物形象、词汇运用和道德价值观的理解与分析。
五、教学拓展教师可组织学生进行相关的创作活动，如写作、绘画或戏剧表演，以提高学生的综合能力和创造力。
同时，还可以鼓励学生阅读其他类似的文学作品，培养学生的阅读兴趣和批判思维能力。
《狼王梦》文章教案
《狼王梦》文章教案【教案】《狼王梦》文章教案【教学目标】1. 了解并理解《狼王梦》的故事情节和主题。
2. 能够分析小说中的人物形象、人物关系和故事结构。
3. 掌握运用适当的阅读技巧，如绘制思维导图、做读后感等。
4. 培养学生对文学作品的审美和品味能力。
【教学准备】1. 《狼王梦》的文本材料2. 黑板、粉笔或白板、马克笔3. 学生阅读材料（可选）【教学过程】一、导入引导学生回顾《狼王梦》的基本情节，并与之前学习的内容进行链接，激发学生的阅读兴趣。
可以通过提问的方式进行导入，例如：“大家还记得《狼王梦》这个故事吗？可以给我简单说说它讲了什么吗？”二、分析主题1. 教师给出“亲情”、“勇气”、“成长”等几个主题词，并让学生分组讨论在《狼王梦》中这些主题是如何体现的。
2. 分组讨论后，每个小组派代表进行汇报，并让其他组进行补充和评论。
3. 教师可以引导学生深入思考，进一步探讨这些主题对故事情节和人物发展的影响。
三、人物形象分析1. 教师向学生介绍《狼王梦》中的主要人物，并让学生根据文本进行分析和描述。
例如：“请你们根据《狼王梦》中人物的言行举止，描述一下主人公的形象。
”2. 学生进行小组讨论，并选择代表进行汇报。
其他组可以对其进行评论和补充。
四、故事结构分析1. 教师给出《狼王梦》的故事结构图，让学生根据自己的理解，填写故事中的关键事件。
2. 学生根据故事结构图进行小组讨论，探讨故事的起承转合，并对每个事件进行分析和解释。
3. 每个小组派代表进行汇报，其他组进行评论和补充。
五、阅读技巧培养1. 教师向学生介绍几种适用于阅读《狼王梦》的阅读技巧，如绘制思维导图、做读后感等。
2. 学生根据具体情况，选择一种或多种阅读技巧进行实践。
例如，可以要求学生绘制《狼王梦》中的人物关系图，或者写一篇读后感。
3. 学生可以进行小组分享或整班展示，相互交流和学习彼此的阅读技巧。
六、巩固提高教师可以进行相应的拓展活动，如让学生选择相关阅读材料，进一步了解狼的特点和习性，或者进行关于勇气和成长的主题阅读。
狼王梦教学设计
狼王梦教学设计一、教学目标1、引导学生理解《狼王梦》这部作品的主要内容，把握故事情节。
2、帮助学生分析书中主要角色的性格特点，体会角色的成长与转变。
3、培养学生的阅读兴趣，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏水平。
4、通过阅读，引导学生思考梦想、母爱、生存等主题，培养学生的思考能力和价值观。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解小说中紫岚为实现狼王梦所做出的努力和牺牲。
（2）分析紫岚、黑仔、蓝魂儿、双毛等主要角色的形象特点。
2、教学难点（1）探讨小说所反映的关于梦想、母爱、生存竞争等深刻主题。
（2）引导学生从作品中汲取积极的人生启示，培养坚韧不拔的精神和正确的价值观。
三、教学方法1、讲授法讲解小说的背景知识、故事情节和主题，引导学生对作品有初步的了解。
2、讨论法组织学生讨论书中的人物形象、情节发展和主题内涵，促进学生的思考和交流。
3、阅读指导法指导学生阅读的方法和技巧，如如何抓住关键情节、分析人物性格等，提高学生的阅读能力。
4、多媒体辅助教学法运用图片、视频等多媒体资源，增强教学的直观性和趣味性，帮助学生更好地理解作品。
四、教学过程1、导入（5 分钟）通过播放一段关于狼的视频或展示一些狼的图片，引起学生的兴趣，然后提问：“在你们的印象中，狼是怎样的一种动物？”引导学生自由发言，接着引出《狼王梦》这本书，介绍作者和作品的影响力。
2、初读感知（10 分钟）让学生快速浏览小说的目录和内容简介，了解故事的大致框架。
然后请学生简要复述故事的主要内容，教师进行补充和纠正。
3、人物分析（20 分钟）（1）让学生分组讨论书中主要角色的性格特点，如紫岚的坚韧、勇敢、自私；黑仔的自负；蓝魂儿的机智；双毛的懦弱等。
每个小组推选一名代表进行发言，其他小组可以进行补充和质疑。
（2）教师结合学生的讨论，对主要角色进行深入分析，引导学生从角色的言行、心理活动等方面去理解其性格特点的形成原因和发展变化。
4、情节探讨（20 分钟）（1）选取小说中的几个关键情节，如紫岚培养黑仔、蓝魂儿、双毛成为狼王的过程，以及它们最终的结局，让学生分组讨论这些情节的发展是否合理，为什么。
导读课《狼王梦》教案
导读课《狼王梦》教案导读课《狼王梦》教学目标：1.了解动物系列小说之一《狼王梦》的主要内容，掌握一定的读书方法。
2.初步感知故事的主角——母狼紫岚，了解她一生的梦想，为阅读整本书做好铺垫。
3.在阅读、猜想、推测和交流等方式中感受阅读乐趣，引发阅读整本书的兴趣。
教学重点：了解母狼XXX的梦想，体会她对狼儿的爱。
教学难点：从母狼XXX对梦想的追求中，去领悟如何面对生命中挫败，去感知生命中博大的爱。
教学过程：一、激趣谈话，感知狼性1.谈话：XXX老师最近读了一本小说，迫不及待地想跟大家一起分享，让我们先来认识本书的主人公。
故事的主人公就是——她——XXX。
2.你会用什么词语形容狼？你能说出带有“狼”字的成语吗？(1.学生自由谈对狼的印象；2.学生说带有“狼”字的成语，教师出示带有“狼”字的成语)3.那么多关于狼的成语，都是带有贬义色彩的，大多都是形容坏人的。
所以在日常生活中一定要慎用这些词语，毕竟生活中坏人少。
那究竟狼是怎样的动物呢？在我最初的印象里狼确实也如你们所说的那么凶残。
可自从老师读了这部小说以后，彻底改变了我对狼的坏印象。
4.这本书就是XXX的《狼王梦》。
（出示ppt）这节课就让我们一起走进狼王梦，感受作品中狼鲜活的形象。
二、欣赏新书，获得信息课件:《狼王梦》书封面1、交流：同学们，当你们拿到一本好书，你会先从哪开始了解这本书呢？（生答）了解一本新书,不仅可以从封面和封底获得信息,也能够借助书尾的评价。
（看封面封底和评价）你获得了哪些信息？课件：（读新书的惯一）浏览封面封底：获取信息书尾：借鉴评价2、目录：现在，我们要打开这本书，你最先想看的是什么？（前言、序、目录、主要内容）对，阅读这些是了解一本书大概内容，写作特色最快的方法。
3、看，这是《狼王梦》的目录，谁能读一读？课件：《狼王梦》目录第一章绝境分娩第二章培养黑仔第三章魂断捕兽夹第四章重塑王者品性第五章寄望后代第六章血洒碧空……同学们，目录是书中内容的高度浓缩，先读目录，这是念书的好气。
《狼王梦》整本书导读课学历案修订稿
《狼王梦》导读课【主题与课时】《狼王梦》导读（1课时）【课标要求】1、具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。
2、阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受。
3、注重情感体验，发展感受和理解的能力;受到优秀作品的感染和激励，向往和追求美好的理想。
4、扩展阅读面。
课外阅读总量不少于100万字。
【学习目标】1、通过运用预读法，看封面，激发阅读《狼王梦》的兴趣。
2、通过运用猜读法，看目录，了解故事的主要内容，厘清人物关系。
3、通过运用品读法，品读书中的精彩片段，感悟紫岚的形象。
4、通过拟定整本书的阅读计划，落实阅读行动。
【评价任务】1、完成课堂活动一，检测目标12、完成课堂活动二，检测目标23、完成课堂活动三，检测目标34、完成课堂活动四，检测目标4【资源与建议】1、沈石溪沈石溪（生于1952年10月），原名沈一鸣，1985年9月加入中国作协。
2013第八届中国作家富豪榜上榜作家。
沈石溪最擅长动物小说，被称为"中国动物小说大王"。
代表作品有:《猎狐》、《第七条猎狗》、《再被狐狸骗一次》、《狼王梦》等2、封面封面是对订联成册后的书芯在其外面包粘上外衣的称呼，封面也称书封、封皮、外封等，又分封一、封二(属前封)、封三、封四(属后封)。
一般书刊封一印有书名、出版者和作者等，封四印有版权等。
3、课外阅读指导课按照教学形式分为推介课（导读课）、交流课、赏析课、展示课、讲授课五种类型。
这堂课意在激发学生的阅读兴趣，习得一定的阅读方法。
【活动过程】课堂活动一：看封面，激发兴趣1、看老师出示的图片，猜成语。
2、说出这些成语的相同之处。
3、从封一、封二、封三、封四中，了解到本书的信息。
（D01）我了解到：4、从这本书封面的图画，知道故事发生的背景。
（D01）我知道故事发生的背景是：课堂活动二：读目录，了解信息材料一：黑桑是因为壮志未酬，两年的心血顿成泡影，所以才死不瞑目的。
《狼王梦》教案
《狼王梦》教案教案目标：1. 通过阅读《狼王梦》这篇故事，帮助学生对自然界的生态系统有一个基本的了解；2. 培养学生的阅读理解能力，提高学生的阅读水平；3. 引导学生思考人与自然的关系，培养学生的环保意识；4. 通过多种形式的活动，培养学生的创造力和表达能力。
教学内容：1. 课文阅读：学生阅读《狼王梦》这篇故事，理解故事情节，分析故事中的人物形象和环境描写。
2. 词汇学习：学习课文中的生词，并能够正确运用这些词汇进行表达。
3. 阅读理解：通过问答、填空、选择题等形式，帮助学生进一步理解故事内容。
4. 创意写作：要求学生以《狼王梦》为题材，创作一个短篇故事或者写下自己的浮想联翩。
5. 环保活动：组织学生进行环保主题的活动，如植树、垃圾分类等，以此引导学生关注自然环境的保护。
教学步骤：第一步：导入通过与学生的互动对话，引导他们思考以下问题：- 你们喜欢大自然吗？为什么？- 大自然对我们来说有哪些重要性？第二步：课文阅读让学生阅读《狼王梦》这篇故事，并配发阅读指导题目，帮助学生理解故事中的情节和环境描写。
学生可以独立阅读，也可以分组讨论后再交流。
第三步：词汇学习在课文中选取一些重要的生词，进行词汇学习。
教师可以采用图片、示范用法等多种形式，帮助学生理解和掌握这些词汇的意思和用法。
第四步：阅读理解根据学生的阅读理解能力，设计一些相应的问题，如问答、填空和选择题。
通过这些练习，帮助学生巩固对《狼王梦》的理解。
第五步：创意写作要求学生以《狼王梦》为题材，创作一个短篇故事或者写下自己的浮想联翩。
鼓励学生发挥想象力，运用课文中的词汇和句式，写出自己的作品。
第六步：环保活动组织学生进行环保主题的活动。
可以选择植树、垃圾分类等活动，引导学生亲身体验环保的重要性，并培养他们保护环境的意识。
教学资源：1. 《狼王梦》故事的复印件；2. 课堂笔记、教案、习题等。
教学评价：1. 课堂表现：观察学生的听说读写能力，以及他们对故事理解和阅读答题的表现；2. 作业评价：评检学生的作文写作和活动参与情况；3. 学生反馈：收集学生对本节课内容的反馈，查看他们对环境保护的认识和态度的变化。
《狼王梦》导读教学设计
《狼王梦》导读教学设计-------学会运用圈点批注法进行阅读一、看图导入1.出示图片带“狼”字，师：同学们，看看今天老师带来了哪种动物？，哎狼，想一想关于狼的成语，狼狈为奸、狼心狗肺、声名狼藉、引狼入室。
2.师：同学们，这些词都用来形容残暴、奸恶和凶险的。
狼在人们心目中，素来是邪恶的化身。
但是随着科学进步，随着环保意识逐步深入人心，人们开始客观地看待狼，欣赏狼身上所表现出来的勇敢和坚韧。
今天，老师要向你们推荐一本书——《狼王梦》，去书中认识一位动物界伟大的母狼。
二、复习回顾读书方法-----浏览1.师：同学们，想一想，拿到一本好书，你会怎么读呢？师：有同学会说先看图、再看文字，也有同学说跳着看书，这些都是“浏览”，读书的第一个好习惯就是“浏览”，拿到书时我们可以“浏览”这些，1.封面封底：获取信息书尾：借鉴评价 2.作者简介3.目录4.序言（1）. 看封皮（浏览）。
师：俗话说：“看报看题，看书看皮。
”一本书的封皮就仿佛是这本书的眼睛，透过它，我们可以很快地洞察这本书的精髓。
师：我们通过浏览封面，我们可以了解到图中内容、作者、出版社等师：同学们再请仔细观察这本书的封皮，看能发现些什么？师：是的，书皮上最显眼的莫过于紫岚这匹母狼了。
紫岚是在草原上，远处有积雪覆盖的雪山。
《狼王梦》正是发生在尕玛尔草原和日曲卡雪山上的故事。
师：除了插图，还有“动物小说大王沈石溪.品藏书系”这几个字很显眼，师：这句话，告诉我们这本书的作者和文学价值，同时也告诉我们这是一本值得一读的动物小说(2)了解作者及文学价值师：首先我们来看看这部小说的作者：沈石溪。
●沈石溪：原名沈一鸣，１９５２年生于上海，祖籍浙江慈溪。
●１９６９年初中毕业赶赴西双版纳插队，在云南边疆生活了１８年。
●现为中国作家协会儿童文学委员会委员，上海作家协会理事。
●创作以动物小说为主，已出版作品五百多万字。
●曾获中国作家协会全国优秀儿童文学奖、中国图书奖、冰心儿童文学新作奖大奖、台湾杨唤儿童文学奖等多种奖励。
《狼王梦》导读课优秀教案
《狼王梦》导读袁海燕教学目标：1.了解动物系列小说之一《狼王梦》的主要内容，掌握一定的读书方法。
2.初步感知故事的主角——母狼紫岚，了解她一生的梦想，为阅读整本书做好铺垫。
3.在阅读、猜想、推测和交流等方式中感受阅读乐趣，引发阅读整本书的兴趣。
教学重点：了解母狼紫岚的梦想，体会她对狼儿的爱。
教学难点：从母狼紫岚对梦想的追求中，去领悟如何面对生命中挫败，去感知生命中博大的爱。
教学过程：一、导入:同学们，阅读是一支神奇的魔术棒，它让我们时而泪流满面，时而捧腹大笑，时而掩卷沉思。
缕缕书香飘进我们的人生，充实我们着的生活，正所谓腹有诗书气自华，那么，最近你们读了什么书？生谈论今天，老师为大家推荐一本书《狼王梦》，这是一部动物小说。
什么是动物小说？（是以动物为主要描写对象，形象的描绘动物世界的生活、各种动物寻食、求偶、避难、御敌，动物在大自然中的命运、遭遇及动物间的关系，动物与人类的接触等，从中寻觅大自然的奥秘与情趣，给人类以有益的启示与享受。
简单地说，动物小说是以动物为主角的小说。
）板《狼王梦》课前老师让同学们搜集了一些关于狼的词语，谁来说说（狼子野心、狼心狗肺、狼狈为奸、引狼入室、鬼哭狼嚎、如狼似虎、虎狼之势、声名狼藉……）。
这些词语有什么共同的意思？（形容残暴、奸恶、凶险）小结：确实，狼就是恶的代名词，带有狼的词都是贬义词。
但随着社会进步，人们对狼的看法也逐渐发生了变化，例如曾经的一首流行歌曲。
边说边放《北方的狼》。
歌曲很好听，不少同学都沉醉其中了。
你听后有什么感受，歌曲里的狼与我们印象中的狼相同吗？它是一只怎样的狼？（生畅谈：孤独、有理想有抱负、孤傲….）让我们走进《狼王梦》，让我们一同去感受作品中狼鲜活的形象!二、欣赏新书，获得信息1、指导读目录看（课件）这是书的封面，速浏览封面，你了解到了什么？（书名、图片、作者、出版社）这是我们浏览知道的！板（浏览）浏览封面可以让我们了解作品的图片信息、文字信息。
狼王梦导读课设计
《狼王梦》导读课长青小学夏双一、导入:1、同学们，读书是陪伴我们长大最重要的事，正所谓腹有诗书气自华，那么，最近你们读了什么书同学们书读得真多啊！刚才有同学说读过《狼王梦》，很好，这是一部什么小说（动物小说）什么事动物小说，（动物小说是通过动物习性、生活、环境等等表现社会问题的小说，简单地说，动物小说是以动物为主角的小说。
）动物小说是不是童话故事（不是）（童话故事中的动物外形是动物，其思想是人的思想，而动物小说不仅主角是动物，而且这种动物是更具备生物学特征。
）接下来，老师为大家推荐一本书，板《狼王梦》2、课前老师让同学们搜集了一些关于狼的词语，谁来说说（狼子野心、狼狈为奸……）。
这些词语有什么共同的意思（形容残暴、奸恶、凶险）小结：确实，狼就是恶的代名词，带有狼的词都是贬义词。
但随着科学进步，人们对狼的看法也逐渐发生了变化，例如呈经的一首流行歌曲，边说边放《北方的狼》。
听后有什么感受！（生畅谈）走进狼王梦，让我们一同去感受作品中狼鲜活的形象!二、1、看（课件）这是书的封面，速浏览封面，你了解到了什么（图中内容、作者、出版社）这是我们浏览知道的！板（浏览）2、接下来我们进一步了解作者沈石溪（打开封面，指生读）对于沈石溪谁还有补充。
3、现在我们要打开这本书，你想先看什么呢（阅读前言、序言、内容提要）对阅读这些是了解一本书大概内容、写作、特色等最快的方法，但是没有这些怎么办（看目录）好！目录是书中内容的高度浓缩。
这个习惯好。
出示：读书好习惯（一）。
（略）看！这就是这本书的目录。
（课件）指生读。
通过目录，猜猜《狼王梦》讲了什么故事（指生读）对不对呢没关系，这只是我们的猜测（板：猜测）边读边印证。
4、我们先来欣赏这本书第一章，第一自然段的内容（课件略）（指生读）在读书时我们经常会遇到自己不认识的字，你是怎么处理的（查字典……圈上）为了不影响读书的情趣，先把它圈上，这是好习惯。
（出示读书好习惯（二）略）从这个自然段中你们了解到了什么（共同习性，冬天群居）随便拿出一个自然段，我们都会有收获，这很好！请同学们随意翻开一页，简单扫读几个片段，有要求，请看大屏幕：（略）你了解到了什么(指生读)对！读了就有收获！很好！三、1、这本书的题目是《狼王梦》。
小学语文人教六年级上册(统编2023年更新)第四单元-《狼王梦》教案
导读课《狼王梦》教学目标：1.通过读封面、目录、内容提要，赏析部分片段让学生对整本书有初步了解，激发学生阅读兴趣。
2. 指导学生懂得合适的方法有目的地去阅读。
3. 懂得根据自己实际制定可行的阅读计划。
教学重点：1、2教学难点：1教学过程：一、导入课题、亲近原著1．音乐导入，师生配乐朗读诗歌。
2．引入课题，出示获奖记录、作者简介。
3．揭示课题。
二、整体了解、激发兴趣1. 观察封面，猜想故事内容。
2.自读内容简介。
3.出示目录，对情节进行猜想。
4.这是一本怎样的书？三、片段欣赏、设置悬疑1．出示介绍：你看到的是一匹怎样的母狼？2. 出示介绍：你看到的是一匹怎样的黑桑？3.小结导读：（课件出示：黑桑在这个世界上虽然消失了，但他为她留下了肚子里这些狼种。
黑桑的血脉在它紫岚母性的保护下将获得再生和延续。
自然，黑桑的野心和理想也将得到继承。
4.当紫岚要继承黑桑的遗志时，它该选谁呢？出示阅读要求：1 认真阅读关于三只公狼的描述，你认为紫岚会选择谁作为狼王培养？勾画重点句子，用关键词做好批注。
2你支持谁？把你的观点在小组内分享。
四、回顾旧知，畅谈读法1.交流已有读书方法。
2.总结读法。
五、引导启发、制定计划1.制定阅读计划。
2.总结。
附：阅读单请仔细阅读以下文段，思考：当紫岚要继承黑桑的遗志时，它会选择其中的谁成为狼王？黑仔黑仔简直就是黑桑的转世和再造。
它们之间的唯一差别，黑仔尚是只年幼的狼崽，但这一差别会随着时间而消失的。
毫无疑问，黑仔获得了黑桑的全部遗传基因，一定会长成像黑桑那样具有强壮体魄、聪慧头脑和出众胆略的大公狼的。
它是纯粹的狼种，血管里奔流着的是狼血，胸腔里跳动的是狼心，不乏狼的残忍和野蛮，并且，他长得出奇的健壮！半岁龄的幼狼，爪牙都还软弱，是不敢独自跑出洞穴的，洞外是弱肉强食的世界，处处暗藏着杀机，随时都可能遭遇不测。
黑仔不但跑到洞口玩耍，还要跑出洞外追逐小动物，有一次单身追捕一只兔子，居然离开了洞口一千多米。
《狼王梦》导读设计
《狼王梦》导读设计读书使人明智，读书使人聪慧，读书使人高尚，读书使人文明，读书使人明理，读书使人善辩。
为了让每个学生真正爱上看书，让书真正成为学生学习和生活的一部分，让每个学生都快乐读书、快乐成长，这两周，我将结合本班实际及本单元语文教材的内容和特点,让学生快乐读书、快乐成长，走进动物的世界，了解动物的情感。
【教学目标】1．继续提高“把握主要内容，体会作者表达的真情实感”的阅读能力。
2．读完整本书，了解主人公紫岚为实现丈夫的遗愿——“狼王梦”的奋斗历程，学习紫岚不屈不挠、为了理想而执着奋斗的精神。
3．尝试品析小说中的人物、品赏小说的语言，学习一些刻画人物的方法，积累优美的语汇。
【教学重点】1.学习恰当地运用多种阅读方法读书，了解书中的主要内容。
2.了解主人公紫岚为实现丈夫的遗愿——“狼王梦”的奋斗历程。
3.尝试品析小说中的人物、品赏小说的语言，学习一些刻画人物的方法，积累优美的语汇。
【课前准备】1.学生阅读《狼王梦》，并做好适当的积累摘抄。
2.教师准备课件。
【课时安排】一课时。
【教学过程】一、激趣导入同学们，读书，是一个陪伴我们长大的话题，它的涓涓细流最终能够汇成一片浩瀚。
正所谓“腹有诗书气自华”，阅读使我们了解了大千世界的奇妙，也使我们的人生充满灵气、充满智慧。
学了课文《最后一头战象》后，我们共同阅读了同一作家沈石溪写的《狼王梦》。
同学们一定从书中领略到了动物世界的神奇，并感受到了动物文学的魅力！今天的这节课，就让我们来共同交流读书心得。
二、点击情节《狼王梦》展示了动物世界的神奇，描写了动物的情感世界，感染了一代又一代的读者。
文章主要讲述了母狼紫岚的丈夫公狼黑桑即将成为狼王时，被野猪咬死了。
紫岚时刻铭记着丈夫黑桑的遗愿，希望丈夫的未酬壮志能在他们的孩子身上得以实现。
为此，紫岚付出了常人难以想象的艰辛。
紫岚为了不让金雕吞食自己的狼孙，最后和金雕同归于尽。
作者沈石溪以其生花妙笔，将其生活经验与对动物的深刻认知，经过改造、取舍与重组，为读者展现了一个野性与野趣兼具的动物世界。
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导读课《狼王梦》
教学目标：
1.了解动物系列小说之一《狼王梦》的主要内容，掌握一定的读书方法。
2.初步感知故事的主角——母狼紫岚，了解她一生的梦想，为阅读整本书做好铺垫。
3.在阅读、猜想、推测和交流等方式中感受阅读乐趣，引发阅读整本书的兴趣。
教学重点：了解母狼紫岚的梦想，体会她对狼儿的爱。
教学难点：从母狼紫岚对梦想的追求中，去领悟如何面对生命中挫败，去感知生命中博大的爱。
教学过程：
一、激趣谈话，感知狼性
1.谈话：李老师老师最近读了一本小说，迫不及待地想跟大家一起分享，让我们先来认
识本书的主人公。
故事的主人公就是——她——紫岚。
2. 你会用什么词语形容狼？
你能说出带有“狼”字的成语吗？
(1.学生自由谈对狼的印象；2.学生说带有“狼”字的成语，教师出示带有“狼”字的
成语)
3.那么多关于狼的成语，都是带有贬义色彩的，大多都是形容坏人的。
所以在日常生活
中一定要慎用这些词语，毕竟生活中坏人少。
那究竟狼是怎样的动物呢？在我最初的印象里狼确实也如你们所说的那么凶残。
可自从老师读了这部小说以后，彻底改变了我对狼的坏印象。
4.这本书就是沈石溪的《狼王梦》。
（出示ppt）这节课就让我们一起走进狼王梦，感
受作品中狼鲜活的形象。
二、欣赏新书，获得信息
课件:《狼王梦》书封面
1、交流：同学们，当你们拿到一本好书，你会先从哪开始了解这本书呢？（生答）
了解一本新书,不仅可以从封面和封底获取信息,也可以借助书尾的评价。
（看封面封底和评价）你获取了哪些信息？
课件：（读新书的习惯一）
浏览
封面封底：获取信息
书尾：借鉴评价
2、目录：现在，我们要打开这本书，你最先想看的是什么？（前言、序、目录、主要内容）
对，阅读这些是了解一本书大概内容，写作特色最快的方法。
3、看，这是《狼王梦》的目录，谁能读一读？
课件：
《狼王梦》目录
第一章绝境分娩
第二章培养黑仔
第三章魂断捕兽夹
第四章重塑王者品性
第五章寄望后代
第六章血洒碧空
……
同学们，目录是书中内容的高度浓缩，先读目录，这是读书的好习惯。
请把目录串联起来猜一猜，《狼王梦》可能写的是什么故事呢？对不对呢？没关系，这只是我们的猜测。
(主要内容：这本书主要讲述了母狼紫岚的丈夫黑桑在即将成为狼王时，被野猪咬死了。
紫岚时刻铭记着丈夫黑桑的遗愿，希望丈夫的壮志，能在他们的孩子身上得以实现。
为此，紫岚付出了常人难以想象的艰辛。
她斩断了与公狼卡鲁鲁之间的爱情，独自抚养四匹小狼：老大黑仔、老二蓝魂儿、小儿子双毛以及女儿媚媚，一步步艰辛地朝着狼王的梦想进发。
)出示：全世界的狼都有一个共同的习性，在严寒的冬天集合成群，平时单身独处。
三、了解人物，走进紫岚
1、师：这本书就是由一匹叫紫岚的母狼说起。
出示：全世界的狼都有一个共同的习性，在严寒的冬天集合成群，平时单身独处。
2、师：黑桑在即将登上狼王的前夕被一头野猪杀死了，而此时的紫岚即将分娩了，孤身一人的紫岚已经饿了好几天，为了肚子孩子的营养，她决定单枪匹马偷袭养鹿场。
可是......
出示：养鹿场里有持枪的猎人严密看守着，还有一条非常讨厌的大白狗......可以这么说，养鹿场是名副其实的死亡之地，因此尽管狼们都对那些养得油光水滑的马鹿馋得直流口水，也很少有谁敢去冒风险的。
3、师：猜猜，紫岚成功了吗？
是的，紫岚经过一系列周密的计算与安排，他成功了，他抓住了一头小鹿。
但是，他却被大白狗盯上了，一场殊死搏斗无可避免。
4、师：同学们，像刚才我们一边读一边猜的读书方法我们可以称之为（猜读法）。
出示：读书的习惯二：猜读法
接下来请看紫岚与大白狗间的殊死搏斗。
出示：
紫岚不顾一切地扑到大白狗身上，把大白狗撞翻......的腹部猛蹬了一下。
5、师：你们说，会发生什么？这两腿恰恰蹬在紫岚高高隆起的下腹部，疼得紫岚满地打滚。
紫岚要生了，一边要忍受分娩的痛苦，一边要与白狗斗智斗勇。
其中这一幕令我印象深刻。
请看。
出示：
糟糕，大白狗趁它神志眩迷时绕到它的背后扑到它的狼背上来了。
紫岚紧紧勾起下巴缩起脖子，不让大白狗咬到致命的喉管。
大白狗在紫岚的后颈窝连毛带皮咬下了一块狼肉。
紫岚疼得惨叫一声，滚烫的狼血顺着耳垂滴在古河道白色的沙砾土上。
在疼痛和紧张的刺激下，紫岚要生了，为了避免剧烈搏斗伤害狼崽，她佯装虎视眈眈地对着大白狗嘶吼，一边偷偷地开始生狼崽。
（1）.自由读一读
（2）.你有什么感受？
是啊，狼的本性凶残，但从紫岚这艰苦的分娩过程中，我们体会到了母性的伟大。
阅读值得品味的段落时，我们可以用这种“一读二品三悟”的方式（朗读品悟法）。
出示：读书的习惯三：朗读品悟法
师：在整个故事情节中，我们会看到紫岚在屡遭打击后仍不放弃梦想的雄心大志，也会感动于她对狼崽们无私的母爱和付出……她带给我一个全新的认识——狼也有母性和母爱，狼与人一样有感情，甚至超乎人类的顽强和执着。
这本书就是——《狼王梦》。
读！
三、欣赏佳段，学会批注
1.同学们，在刚才的阅读过程中我们运用了哪两种读书方法呢？（猜读法、朗读品悟法）你还有其他好多的读书方法，比如精读法、批注法......
2.今天我们就来学习阅读批注法读《狼王梦》。
出示：读新书的习惯四：阅读批注法
3.出示批注的概念和方法。
出示：批注：在阅读过程中，圈圈点点，心有所感，笔墨追录，三言两语，生动传神。
（1）使用批注符号。
运用批注式阅读的方法，要明确批注符号的作用。
“？” : 标在有疑问或暂时不理解之处。
“！” : 标在需要注意或有感想的地方。
“△△”:（着重号）标在句子关键词下面。
“”:（曲线）划在文章优美语句下面。
“～～”: （波浪线下面两条直线）画在打算摘录的内容下面。
“====”: 划在文章关键句子下面。
（2）写批语：读书时，对文章用词、采用手法及其好处、提出的观点等等可能产生各种感想、见解、疑问，可以随手把它们写在书的空白处。
如不立即记下，过后就不易想起这些宝贵的思想火花。
4.上课前老师给大家每人发了一张纸，现在请将这张纸放到你面前。
上面是《狼王梦》的精彩片段，请你们用边读边批注的方式阅读。
（出示：学会批注）
阅读精彩片段，要求：
（1）一边阅读一边进行批注。
（2）小组内交流自己的感受。
1. 每当狼崽们欢天喜地地扑进它的怀里，贪婪地吮吸它的乳汁时，它便会体会到一种只有母性才可能有的自豪感和幸福感。
2. 蓝魂儿一定是饿坏了，也馋极了，望着紫岚嘴下的那块牛肋骨，抖抖索索走上前来，想分享一点。
紫岚毫不客气地举起前爪一掌把它揍出两丈远。
没出息，你想永远躺在妈妈的怀里生活吗？
3.蓝魂儿一定是预感到死神已经迫近，出于一种求生的本能，伸出两只前爪，紧紧抱住紫岚的脖子，再也不松开；它喘息着，狂叫着，不让紫岚离去。
它把全部母性的温柔都凝聚在舌尖上，来回舔着蓝魂儿潮湿的颈窝，钟情而又慈祥；蓝魂儿被浓烈的母爱陶醉了，狼嘴发出呜呜惬意的叫声；突然间，紫岚一口咬断了蓝魂儿的喉管，动作干净利索迅如闪电快如疾风，只听得咔嗒一声脆响，蓝魂儿的颈窝里迸溅出一汪滚烫的狼血，脑袋便咕咚一声栽倒在雪地里，气绝身亡了。
5.交流优秀批注，再批注，让每一位学生自主批注，学会批注。
哪个小组能说说你们的感受？（学生回答，教师指导朗读）
四、认识作者：
同学们，这种以动物为主角的文学，我们称之为“动物文学”，这本书的作者就是被誉为“动物小说大王”的沈石溪。
课件出示：沈石溪,原名沈一鸣,擅长写动物小说,被誉为“中国动物小说大王”。
18年的云南边疆生活犹如一把金钥匙,开启了他写动物小说的天分。
在他的笔下,动物世界是一个与人类平行的有血有泪的世界。
在他的动物王国，蟒蛇、老虎、狐狸、斑羚、雕等等都是主角，他赋予这些动物的行为以强烈的感情色彩，去深深地感动读者，并给我们以生命的启示。
五、推荐作品：
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作家作品链接：
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