等式的性质及列方程解应用题说课稿

等式的性质说课稿
尊敬的各位评委老师，大家好！
我说课的内容是苏教版义务教育课程标准试验教科书五年级数学下册《等式的性质2》现在，将从教材，教法和学法，教学过程，板书设计四个方面来阐述我对教材的理解和设计意图。

1、说教材
教材分析本节课是在学生初步感受经历了等式的性质1的基础上进行教学的，等式性质在生活中随处可见，但要把感性的认识提升为理性的认识并进行抽象的语言描述，对于五年级的小学生来说，有一定的困难，因此，教材在编排上以探究实验形式进行，通过想一想，说一说，试一试等系列活动，使学生初步感受等式的性质，从而为今后的学习打下了扎实的基础，因此，本节课起到一个承上启下的作用。

根据新课标的要求和教材特点，结合五年级学生的认知规律，我确定了如下教学目标: 知识与技能目标：对等式的性质进一步的理解，解含有乘除法的方程
过程与方法目标：让学生在学习过程中发展比较分析抽象概括的能力，增强数学意识，进一步体会数学与生活的联系。

情感态度价值观目标：使学生欣赏到数学的美，汲取初步的数学活动经验，并让学生在和同伴的合作交流中获得良好的情感体验。

本节课的教学重点：对等式的性质进一步的理解，解含有乘除法的方程难点：对等式性质的探索过程 2、说教法和学法
教学有法，教无定法，贵在得法。

根据教学内容，学生年龄特点，及知识现状，我选择了直观教学法，情境教学法，活动教学法，力求体现在“玩中学，学中悟”的教学思想，把学生喜闻乐见情境贯穿于教学过程中，并帮助学生在情境中发现问题解决问题，让学生在自主探究合作交流中获取新知。

3、说教学过程
为了达到本节课的教学目标，我设计了以下的教学环节。

（1）复习就知，激趣导入。

请同学们想一想，我们学过了等式的什么性质，同时出示例5第一组图，
请同学们思考，根据左边的图，你能列出等式吗？这样设计，有效地激发了学生的求知欲望和探究热情，为新课的学习做了很好的铺垫。

（2）活动体验，探究新知。

新课标指出，学生要在体验中学习数学，让学生置身与情境中经历感受知识，最终认识掌握知识。

请同学们小组探究第一组图，右边的图与左边的图有什
么变化，天平还会平衡吗，试一试再列出一个等式，在小组中说说你的发现。

同样方法，出示第二组图，请同学们说一说自己的发现，让同学们小组交流，课堂汇报，我适时将学生的语言严谨规范化，指出：等式的两边同时乘或除以一个不为0的数，所得的结果仍然是等式。

紧接着，出示例6，请同学们想一想数量关系是什么，能不能根据这个数量关系列出方程，要怎样解这个方程，小组讨论汇报后，请同学到黑板上展式解题过程，教师和同学一起将过程补充完善。

通过师生有效地互动，加深了学生对等式性质的二次认识。

通过让学生亲历观察发现总结提高的过程，在探究发现过程中发现——（概念），培养了学生的动手和推理能力，并让学生在与同伴的交流中获得良好的情感体验，使三维目标真正落到实处。

（3）拓展应用，内化提高。

将“试一试”作为本节课的基础练习和综合练习，这样有层次的针对性的联系，使学生既能掌握重点知识，又能在此基础上有所提高，学以致用，解决实际问题
（4）质疑反思，总结评价。

新课标指出，评价要关注学生的学习过程学习结果，帮助学生认识自我，建立自信，因此，我引导学生反思，让学生交流，这节课，你又什么收获，有哪些方面的体会。

4、说板书设计
我设计的整个板书，力求体现知识性，简洁性，既突出了重点，又突破了难点。

本节课的教学设计，充分地体现了新课标的要求，教法灵活多变开放，充分调动了学生学习的积极性，让学生在实践活动中掌握知识，形成技能，构建学生积极参与生动活泼的数学课堂。

我的说课到此结束，谢谢大家
列方程解决实际问题说课稿
双寨学校：
各位领导老师们大家早上好！
今天我说课的是苏教版小学数学五年级下册第九单元“列方程解决实际问题”，的第一课时的内容。

我将从下面几个方面进行说课。

一、说教材
（1）教学内容
本课注重从生活中的实际问题出发，引导学生从实际问题中挖掘等量关系，为列方程解题搭建桥梁，使学生会用形如ax±b=c的方程来解决相关的实际问题。

从而把生活实际问题抽象为一道数学方程问题，体现了数学与生活的联系，实现了由具体到抽象的转化。

此外这部分教学注重引导学生自主探索并掌握形如ax±b=c的方程的解法。

（2）学情分析
学生在四下已初步学会用字母表示数，会用含有字母的式子表示数量关系为学习方程奠定基础。

五下又初步认识了方程，能根据等式的性质解一步方程，初步形成用方程解决一些简单实际问题的数学能力。

前面的知识与本课内容形成很好的衔接，在此基础上进行教学既是对前面知识的进行了巩固提升，也为后面的深入学习打下基础。

此外也体现了数学教材的由浅入深，循序渐进。

（3）教学目标：：让学生解决实际问题的过程当中理解并掌握形如ax+b=c或 ax-b=c的方程的解法，会列方程解决两步计算的实际问题。

三、说教法、学法
教法：本课我将采用情景教学法导入课题，新授部分将以谈话法为主并进行启发式教学，将话语权教给学生，培养学生分析整理信息的能力，同时在教学中我还使用多媒体辅助教学，丰富教学形式，提高课堂效率。

学法：为充分发挥课堂中学生主体作用，引导学生自主探究，寻找解决问题的方法。

四、教学设计
（一）三分钟的口算卡片。

（二）复习回顾：
1.在括号里填上含有字母的式子。

（1）草地上有母鸡×只，公鸡的只数是母鸡的3倍，公鸡有（）只。

（2）草地上有母鸡×只，公鸡的只数是母鸡的3倍还多8只，公鸡有（）只。

（3）草地上有母鸡×只，公鸡的只数是母鸡的3倍还少8只，公鸡有（）只。

2.说出下面各题中的数量关系式
松树比柏树多30棵
小鹃比陈阿姨小20岁
北京故宫比天安门广场的2倍少8公顷
3、解方程： X+56=102 20X=160 4x+12=50 30x-60=360
以上复习为这节课的新内容做铺垫，课前复习的能容都是由易到难的顺序进行设计的为本节课的重难点做好铺垫。

（三）、讲授新课
1、课件出示例一：双寨学校五年级参加“故事大王”比赛的有64人，比六年级人数的2倍少22人。

六年级有多少人参加比赛？
设问导读：
1、从题意中你获得了哪些有用的信息？题中需要我们解决什么问题？
2、我们用什么方法解决这个问题？
3、题目中有怎样的数量关系？
要求：先独立思考，然后小组里互相说一说
4、怎样列方程并解方程呢？先自己列方程并计算，然后在小组汇报。

5、还可以怎样列方程？在小组里交流你的想法？
交流明确：首先要应用等式的性质将方程两边同时加上22，使方程变形为：“2x=?”，再用以前学过的方法继续求解。

要求学生接着例呈现的第一步继续解出这个方程，组织交流解方程的完整过程，核对求出的解，并提示学生进行检验后再写上答句。

【评析：以解决问题为载体，引导学生在解决问题的过程中，逐步掌握相关方程的解法。

从而使学生适时地把获得的知识和方法应用于解决其他一些类似的问题。

】引导小结：刚才我们通过列方程解决了一个实际问题，你能说说列方程解决实际问题的大致步骤吗？其中哪些环节很重要？
引导学生关注：①要根据题目中的条件寻找等量关系，而且一般要找出最容易发现的等量关系；②分清等量关系中的已知量和未知量，用字母表示未知量并列方程；③解出方程后，要即使进行检验。

【引导学生从不同角度分析题中的数量关系，并根据不同的等量关系列出不同的方程，体会列方程解决实际问题的灵活性，感受方程的优点和价值。

】
（四）、巩固练习
1.做“练一练”先让学生读题，并设想解决这一问题的方法和步骤，然后让学生独立完成并交流。

交流时让学生说说找出了怎样的等量关系，根据等量关系列出了怎样的方程，是怎样解列出的方程的。

2.做四道解方程。

先让学生说说解这些方程时第一步要怎样做，依据是什么？然后让学生独立完成。

反馈时，要在关注结果是否正确的同时，了解学生是否进行了检验。

3.做练习一的第2题。

学生独立完成后，再要求说说怎样列方程并解方程的
4.做练习一的第3题。

生独立完成后，指名说说自己的思考过程，进一步突出要根据题中数量之间的相等关系列方程。

【通过练习，有利于学生及时巩固并掌握有关方程的解法，进一步熟悉此类问题中的数量关系。

】
（五）、全课总结
今天这节课我们学习了什么内容？你有哪些收获？还有没有疑惑的地方？
（六）、课堂作业
1.做练习一的第4题和第5题。

2.补充与习题相应练习。

七：板书列方程解决实际问题
例1：解：设六年级的人数为x人。

2x-22=64
2x=64+22
2x=86
x=43
检验：2x43-22=64
答：六年级有43人
设计意图：板书素有微型教案之称，我的板书突出了本课的重点，即列方程解决实际问题的一般步骤，并且以一道例题做了示范，规范解题过程。