九年级语文上册 5 故乡学案 苏教版(2021年整理)

江苏省句容市九年级语文上册5 故乡学案苏教版
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故乡
【学习目标】
1.能对人物的外貌、语言、动作、神态等描写进行圈点勾画，并揣摩人物的心理，说出人物的思想性格.
2.了解课文运用对比、议论来突出小说主题的方法。

3。

感悟作者的情感脉络及探求人生新路的执著信念。

【学习重、难点】
1。

分析人物形象，体会其作用及描写方法。

2。

了解文中运用对比、议论的方法来突出小说主题。

【学法指导】
在理清小说故事情节的基础上，着重抓住一个“变"字，分析故乡环境和人物的今昔变化,归纳出人物的性格特点，分析变化的原因，体会作者的思想感情。

【课时安排】两课时
【学习过程】
第一课时
教学目标:
1.了解作者和写作背景.
2.掌握课文中作注的疑难词语的读音、字形、词义。

3。

理清小说线索和故事情节。

导入新课:
1、请两位学生朗读第12自然段开头和第2自然段的景物描写：
“这时候，我的脑里忽然闪出一幅神异的图画来，深蓝的天空中挂着一轮金黄
的圆月,下面是海边的沙地，种着一望无际的碧绿的西瓜……”
“时候既然是深冬,渐近故乡时,天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的响，
从篷隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活气.
我的心禁不住悲凉起来了.”
这是鲁迅小说《故乡》中的两段景物描写，前者多么明朗、美丽、令人
神往；后者多么晦暗、萧条、令人悲凉。

前者是小说中”我”头脑中想象出的
二十年前的故乡的图画；后者是"我”眼睛里看到的二十年后的故乡的实景.
二十余年过去，故乡景色在作者眼中发生了如此巨大的变化，作者为什么要
这么写呢?作品中的"我"怀的是什么感情呢?让我们深入地了解写作背景，
认真地阅读课文，去寻找答案吧。

2。

作家、作品介绍：
鲁迅,我国现代伟大的文学家、思想家、革命家。

原名周树人,字豫才,鲁迅是笔名,浙江绍
兴人。

选自《呐喊》(小说集)。

(《百草园》选自散文集《朝花夕拾》。

）
一、默一默（能合上书本，会默写下列词语和拼音）
秕．谷（）髀．间（）瑟．索（）蜷．缩( ）折．本（）
惘．然（）潺．潺（）黛．色( ）五行．（）脚踝．（）獾．猪( ）
愕．然（）阴晦．（）瑟．索( ) 恣睢
．．（ )
嗤．笑（）寒噤．( ）颧．骨（）祭祀．（）
二、读一读
请大家通读全文，划出小节数,用简洁的语言概括故事情节，并说出课文的线索(线索：指
贯穿于整篇文章的思路脉络,可以是事、情、人、物）
主要故事情节: 课文线索:
三：想一想
背景链接：鲁迅于1919年12月回故乡绍兴接母亲到北京，目睹农村的破败和农民的凄苦，
深切感受到少年时的好友与乡邻同他之间的巨大隔膜，引起“我”内心无法消除的痛苦的感情
波澜,同时也激起了他要求改变现状的强烈愿望。

1、认真阅读课文，找出文中描写闰土的语句,完成下列表格.
少年闰土中年闰土外
貌
语
言
对“我”
的态度
对生活
的态度
性格特
征
2、找出文中描写闰土外貌、语言、动作、神情的语段，想一想“我”记忆中的闰土和现实中的闰土二十多年来发生了哪些变化？为什么会发生这些的变化?
3、课堂质疑：提出自己不懂的地方（内容、结构、主旨、手法等）
4、练一练:
课堂巩固
①这来的便是闰土。

虽然我一见便知道是闰土，但又不是我记忆上的闰土了。

他身材增加了一倍;先前的紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红，这我知道，在海边种地的人，终日吹着海风,大抵是这样的.他头上是一顶破
毡帽，身上只一件极薄的棉衣,浑身瑟索着;手里提一个纸包和一支长烟管.那手也不是我所记得的红活圆实的手，却粗又笨而且开裂，像是松树皮了。

②我这时很兴奋,但不知道该怎么说才好，只是说：“阿！闰土哥，—-你来了？……”
③他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情;动着嘴却没有作声。

他的态度终于恭敬起来了，分明的叫道：“老爷!……”
④我似乎打了一个寒噤；我就知道，我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁了。

我也说不出话.
1．第一段从、、、、五个方面对闰土的外貌作了细致的描写.
2．“这我知道”中的“这"字，指代
3．“他站住了，脸上现出欢喜和凄凉的神情"闰土欢喜的是_____
__ ；凄凉的是________ 4．“老爷！……”闰土这样称呼“我”的原因是_____
_ 。

5．“我们之间已经隔了一层可悲的厚障壁”“厚障壁”是指。

第二课时
一、读课文，想一想
1.认真阅读文章,找出文中描写杨二嫂的语段，完成下列表格。

2.找出
文章最
后三段
中的议
论句，
多读几遍，争取背诵，并能说说其中蕴含的道理。

3.预习的过程中，你还有什么不懂的问题？请写下来。

二、课堂助学
1。

导入
2.整体感知
找出文中描写杨二嫂外貌、语言、动作、神情的语段，想一想，杨二嫂的过去与现在的生活发生了哪些变化?其性格又有哪些变化？
3.合作探究
（1）研读“离故乡"部分,找出作者感情变化的语句和议论句,体会其中蕴含的思想感情,感受
“我”的形象特点。

（2）找出文中对故乡描写的语句并分析其作用。

三、练一练
阅读下面的文章，完成1-—6题。

童年的馒头
①如今的幸福生活使我欣慰，不过有时心底也会泛起一缕儿时的苦涩。

②那时候，娘拉扯着我和妹妹，家里穷得叮当响。

我在五里外的村上小学,六岁的妹妹在家烧火做饭，背着那个比她还高半截的竹篓打猪草,娘趁早摸黑挣工分，日子清贫得像一串串干枯的空笼花.
③有年六一,学校说是庆祝儿童节，每个学生发三个馒头。

我兴冲冲地对娘说：明天发馒头，妹妹一个,娘一个,我一个.妹妹笑了,娘也笑了。

④那天，学校真的蒸了馍.开完会,我手里多了片荷叶，荷叶里是三个热腾腾的大馒头。

⑤回家路上，看着手中的馒头，口水一咽再咽，肚子咕咕地叫着。

吃一个吧，我对自己说，于是先吃了自己那一个。

三两口下肚，嘴里还没品出味儿，馒头已不见了。

又走了一段路，口
水和肚子故伎重
．．．演．，而且比刚才更厉害。

咋办？
⑥干脆，把娘那一个也吃了,给妹妹留一个就是了.娘平时不是把麦耙让给我和妹妹，她只喝羹吗？娘说过,她不喜欢麦耙呀!
⑦当我回到家里,呆呆地看着手中空空的荷叶,里边连馒头屑也没一星了。

⑧我不知道自己怎么进了门,怎样躲过妹妹的眼神。

妈妈笑笑,没吭声。

同院的二丫娘过来串门,老远就嚷嚷，平娃娘，平娃娘，你家平娃带馒头来了吗？你看我们家二丫，发三个馒头,一个都舍不得吃，饿着肚皮给我带回来了.娘从灶间抬起头，“可不，我家平娃也把馒头全带回家来，你看!”娘说着打开锅盖，锅里奇迹般地蒸着五个白中带黄的大馒头！“你看,人家老师说我家平娃学习好，还多奖励了两个呢！"
⑨二丫娘看着我，我慌乱地点点头……
⑩那天晌午，娘把馒头拿给我和妹妹，淡淡地说：“吃吧，平娃，不就是几个馒头嘛！”妹妹大口大口地咬着馒头，我却哇的一声哭了。

后来，我发现,就是那一天,我的童年结束了。

1．本文讲述了一个什么故事？请用简洁的语言概括出来.
2．文中哪些地方表明当时家境贫穷？
3．请根据语境解释第⑤段中画线句子中加点词。

又走了一段路，口水和肚子故伎重演
．．．．,而且比刚才更厉害。

4．怎样看待文中母亲的形象？
5．阅读全文，“我”的心里经过了哪些历程？
6．如何理解第⑨段中画线句子的含义?
教(学）后记：
答案：
1．不能。

因为原句强调的是现在的闰土已“不是我这记忆上的闰土”，强调了闰土的变化之大；而改句强调的是“我一见便知道是闰土”,强调了“我"对闰土的熟悉。

改后违背了作者原意。

2．外貌：（少年)紫色的圆脸,红活圆实的手，项戴银圈。

（中年）脸色灰黄，很深的皱纹，眼睛周围肿得通红，手又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。

头戴一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣。

动作：（少年）手捏一柄钢叉,动作敏捷。

（中年）提着一个纸包和一支长烟管，动作迟钝.
神情:（少年）活泼可爱．热情善淡.
（中年)神情凄凉，态度恭敬。

闰土变化的根本原因:半殖民地半封建的社会制度，使闰土遭受了经济上的剥削，政治上的压迫,精神上的摧残。

3．“欢喜"表现了闰土义见到儿时的朋友高兴的心情；“凄凉”表现了闰土想到自己贫穷，处境艰难，彼此地位的悬殊而悲伤.
4．彼此思想感情不能相通的隔阂。

是闰土所受的压迫、剥削和封建等级观念的影响造成的. (以上意对即可）
《童年的馒头》
1．小时候，我在放学路上独吞了学校在儿童节时发的三个馒头，回家以后心里感到无比愧疚。

2．六岁的妹妹背着那个比她还高半截的竹篓打猪草；母亲起早摸黑挣工分；“我”回家路上,三两口将馒头下肚,还没味出味；妹妹大口大口地咬馒头。

3．指尽管我极力控制，口水却越咽越多，肚子叫的也越发厉害.
4．任劳任怨,宽容体谅，宁可委屈自己也要善待孩子,维护孩子自尊心。

5．兴奋愧疚懊悔自责
6．我为母亲的宽容而感动，也为自己的不懂事而懊悔自责。

从那天起，我长大了。