WAIS-RC解释

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三、注意事项
从智商开始解释并不意味着把这个总分提高到首要地位。 需要指出的是，VIQ与PIQ的差异的意义是相对的，不是绝对的，
因为影响VIQ与PIQ差异的因素很多。一般情况下，正常人可相差 9~10分，其IQ高，VIQ>PIQ；IQ低，PIQ>VIQ。IQ在80分以下 时，PIQ>VIQ达11分以上。 在比较各分测验的差异时，计算是按年龄量表分进行的，并且是 自身的比较。如与他人的成绩相比较，应以10分为平均数，即13 分及以上为强项，7分及以下为弱项。
在这种情况下，量表与因素的不一致性对于分 数轮廓的正确解释是至关重要的。
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(二)言语能力对操作能力缺陷的补偿
言语能力非常好的被试者有时可以用他们的优 势去补偿其非言语能力的不足。
图画填充和图片排列是两个常常受言语能力影 响的操作测验。虽然过多的口述会影响完成作 业的速度，但这种言语中介会提高在这些测验 上的得分。
(一)智商不与因素分数相应
(二)言语能力对操作能力缺陷的补偿
(三)轮廓中得分的分散
(四)再测效应
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(一)智商不与因素分数相应
言语和操作智商分别被用作言语理解和知觉组 织的因素分数，但量表和因素之间不是完全对 应的。
算术和数字广度其实不属于言语理解因素，而 数字符号也不应归入知觉组织因素。通常这种 细微的不一致性对V-P差异的解释无关紧要， 但测验者应警惕特殊情况的出现。
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(四)再测效应
无论出于什么原因在几个月内再次实施韦氏测验，第二次测验所 得到的总智商和V-P差异都是值得怀疑的。
对各年龄水平的被试者来说，一个月之内的第二次测验的总智商 会比第一次高出7分左右。这种再测效应在言语量表和操作量表 上的增分量也不同，言语智商的增加量通常为3.5，而操作量表的 增加量通常为9.5。所以，第二次实施所得到的P＞V的差量会比 第一次增加6分，从而有可能使原来不显着的V-P差异变为显着的， 或者掩盖实际存在的显著的V＞P的差异。
根据考夫曼(1975)介绍的加减3分的简易方法，只要分 测验高于平均分3分以上，即可认为该测验是强点 (Strength)，用S表示；若低于平均分3分以上，则该 测验为弱点（Weakness），用W表示。
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例
在WAIS-RC测验中，如果知识12分、领悟6分、 算术16分、相似性7分、数字广度11分、词汇
(3)可能有阅读障碍
(4)可能有言语的缺陷 (5)可能有听觉性概念形成
技能缺陷
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注意
VIQ与PIQ的差异的意义是相对的，不要绝对 化。因为导致差异的因素有很多。
一般情况下，正常人可相差9-10分。其IQ高， VIQ＞PIIQ11分以上。
总和60，剩余2个24分
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在WAIS-RC测验中，如果操作分测验平均分9分， 图片排列7分、木块图5分，图画填充4分，物 体拼凑12分，那么操作测验中强点与弱点的测 验数应该是 4 个。
总和45，剩余1个数字符号17分
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二、相关知识
前面讨论的V-P差异的各种解释都是以一个假设为 前提，即言语和操作智商各与一个成为整体的心 理维度相应。但是，在某些情况下V-P差异不具有 任何实际意义，不能提供关于这个求助者的有用 信息。
18分，那么这些言语分测验中只有 2 个测
验是强点。 总和70，平均11.6
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例
在WAIS-RC测验中，如果知识9分、领悟7分、算 术14分、相似性12分、数字广度11分、词汇10分，
那么这些言语分测验中只有 1 个测验是弱点。
总和63，平均10.5
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例
在WAIS-RC测验中，如果操作分测验平均分12 分，图片排列14分、图画填充10分，物体拼凑 12分，那么操作测验中最多只能有 1 个测 验是强点。
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分析步骤
首先分析比较智商的高低和差异； 然后分析比较各分测验的高低和差异以及相互
关系； 再深入分析被试者对具体测验项目的反应或得
分特点。
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(一)总智商(FIQ)的分析
FIQ的高低为我们提供了有关被试者认知能力 水平的概括，高分常提示被试者一般智力较好， 低分则提示被试者一般智力较差。然而，IQ值 常常不是该被试者的“真正”值，而是估计值。
如果韦氏测验被选为第二次测验的工具，应谨慎解释测验结果， 不要局限于具体的总智商和V-P差异值。例如，几乎显著的V＞P 的差异就可能反映着有实际意义的差异，而刚刚显着的P＞V的差 异则应被忽略。当发现大的P＞V的差异时，主试者应意识到，一 定量的差异是由于再测效应造成的。为了澄清P＞V的实际水平， 补充施测其他非言语能力测验是必须的。
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(三)轮廓中得分的分散
每当言语或操作量表内部的分测验分数非常分 散的时候，V-P差异就毫无意义。言语分测验 内分数的分散意味着被试者的言语理解能力不 是决定言语分测验分数的首要因素，其他一些 变量显得更为重要；这时，言语智商代表几种 不同能力或特征，而不再与任何一种单一的、 整合的能力相应。同样的逻辑也适用于操作量 表。不论是言语量表还是操作量表，不代表单 一能力都使V-P差异失去意义。
例如优势半球有损害，则VIQ明显低于PIQ；非优势半球 有损害，则PIQ明显低于VIQ；若是弥漫性损害，其表现 与非优势侧损害时相似。
所谓明显低，指差异显著（0.05水平）或极其显著 （0.01水平）。
各年龄组相差10IQ便显著，相差13IQ则极其显著。45岁 以上相差12IQ就极其显著。
韦克斯勒认为VIQ与PIQ的差异达到15分才有意义（显 著）；考夫曼则认为达到12分就可以了。
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VIQ与PIQ差异显著时的意义
VIQ>PIQ
(1)言语技能发展较操作技 能好
(2)听觉加工模式发展较视 觉加工模式好
(3)可能在完成实际行动或 任务上有困难
(4)可能操作能力差
(5)可能有运动性非言语技 能缺陷
PIQ>VIQ
(1)操作技能发展较言语技 能好
(2)视觉加工模式发展较听 觉加工模式好
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(三)比较各分测验的差异
韦氏智力量表的一大特点是，整个测验由多个侧重某 一方面能力的分测验组成，分析它们的强点和弱点 （即剖析图分析），便可进行治理特点的诊断。具体 的方法有三种：
各言语分测验的量表分与言语量表的平均分比较；
各操作分测验的量表分与操作量表的平均分比较；
各分测验的量表分与全量表的平均分比较。
通常可用测得的IQ值加减5(85％～90％的可信 限水平)的方法判断IQ值的波动范围，如测得 的IQ值为105，他的IQ值便在100-110的范围 内变化。
因此，在报告中分析被试者的智力水平时，不 能只看测得的IQ值，更要考虑它的可信限度。
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(二)分量表的平衡性分析
分别计算言语智商(VIQ)和操作智商(PIQ)是韦氏智力测 验的一个特点。一般可视VIQ大于、等于或小于PIQ以 及二者相差到何种程度而决定其意义。
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中国修订韦氏成人智力量 表（WAIS-RC）的解释
一、工作程序 二、相关知识 三、注意事项
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一、工作程序
WAIS-RC提供了全量表、言语和操作三个量表 的智商；11个分测验的分数；有关因素分析的 结果；被试者在测验过程中所表现出来的行为 特征和对具体测验项目的反应特征等大量信息。 那么怎样分析和利用这些信息呢?