例谈小学数学的拓展性教学

例谈小学数学的拓展性教学
发表时间：2018-03-27T15:02:22.683Z 来源：《中小学教育》2018年第314期作者：叶利巧[导读] 文章对小学数学拓展教学的开发与实施进行了探究，希望能够达到一定的借鉴意义。

浙江省青田县船寮镇小学教育集团洪府前教学点323911 摘要：拓展课程是基础型课程的拓展与延伸，是提升学生综合素养的有效载体。

小学数学教学是提升小学生数学核心素养的重要课程，提高小学生的数学核心素养不仅要在课堂四十分钟下功夫，更要通过拓展教学进行补充。

基于此背景，文章对小学数学拓展教学的开发与实施进行了探究，希望能够达到一定的借鉴意义。

关键词：小学数学拓展教学开发实施
随着新一轮课程改革的不断推进，教育主管部门要求学校要基于学生实际情况进行拓展性教学。

拓展性教学是提升学生综合素养的有效载体，在小学数学教学中提升小学生的数学素养，拓展性教学是一大关键落点。

一、突显探究性
1.引导学生自主探究。

要使学生自主学习的能力得到有效提升，可以在拓展性教学中通过自主探究的学习模式来完成。

对于数学教学的各个主题，涉及到丰富的知识体系、灵活的求解方法和知识的形成过程等多个方面，这就为教师和学生提供了很多有效的数学资源。

在这种主题学习中，学生就能把各项知识进行联系，从而进行综合学习，解决个人想要解决的实际问题，这样就突破了知识学习的先后顺序和学科差别。

例如，对于“三角形”这一内容的拓展性教学，可以以三角板为主题进行拓展教学，这一主题也正是学生所熟悉的。

在具体实践中，可给学生提出以下的问题，让他们通过搜集资料、自主探究和实践等方式来完成：（1）为什么我们用的三角板形状是固定不变的？（2）为什么我们买的套尺中，两个三角板都是直角三角形？（3）三角板涉及到数学中的哪些知识？（4）把三角板的一边固定，并绕这条边旋转一周，得到的是什么图形？学生可以按照自己的兴趣进行探究，这样一来就能刺激学生通过自主学习发现三角形的有关知识。

学生在这个过程里，不仅是学会了知识，还使个人的自主探究能力得到了提高。

2.组织学生合作探究。

要使学生的学习能力得到有效的提高，可以通过小组合作的学习模式来进行教学，也就是鼓励学生多与他人进行交流学习和探讨学习，以拓宽自己的思维广度和深度，这种教学模式能够使教学效果显著提升。

例如，对“圆的周长”开展拓展教学中，就可以引导学生在小组内对“圆的周长和直径间的关系”进行合作探究。

学生在小组内各抒己见，然后进行讨论和综合，就能实现对圆的周长的计算方法这一知识的有效把握。

通过合作探究，学生不仅能加深对数学知识的理解和数学方法的学习，更重要的是有利于培养他们的数学学习情感，端正学习态度。

二、突显信息化
1.运用多媒体，开展主题教学。

在教学中通过运用信息技术和信息化教学设备来丰富课堂内容，创新教学方式，极大地促进了小学数学教学效率的不断提升。

当然，在数学教学中运用信息技术手段，教师必须先给课堂教学定好主题，选择合适的主题教学方法来进行。

例如，教学“年、月、日”的时候，就可以结合信息技术手段完成相关教学任务。

由于小学生的思维还处在感性思维层面，而这部分知识却相对抽象，所以就需要教师利用有利于学生理解的感性认识效果较强的方法来进行教学。

对于时、分、秒的概念，学生每天都会经历，理解起来比较容易，但年、月、日的概念由于时间范围较长，所以学生理解起来有一定的难度。

要解决这个问题，就可以通过多媒体幻灯片把时间的变化展现给学生，从而帮助他们对年、月、日的抽象概念产生更为直观的理解。

2.运用多媒体，开展演绎教学。

对于小学数学的主题拓展教学，为了让学生深入理解各个数学知识，可以通过多媒体教学设备，利用推理演绎的方式来开展教学。

教师还应尊重学生的主体地位，鼓励学生自主搜集有关学习资料进行课外拓展，帮助他们深化数学知识，促进自主探究能力的有效提升。

三、突出主题性
1.开展主题整合教学。

为了实现高效率地完成小学数学的主题拓展教学活动，教师应对小学生的学习特点、认知规律和爱好全面掌握，进而在主题拓展教学中综合各种教学组织方式和教学手段的优势，刺激学生主动参与到教学活动中，让他们在自由的学习氛围里尽情发挥自己的潜能，实现高效学习。

例如，可以通过自主探究和小组合作的方式来进行主题拓展教学，还可以组织相关的课外实践活动，培养学生的实践操作能力；或者通过翻转课堂、微课和网络教学等方式，来增强学生对数学的兴趣，实现高效教学。

2.设计主题整合作业。

教师应对传统的教学方式和过程进行改革，创新课堂教学设计，在教学中融入更多具有新意且趣味十足的元素，来吸引学生参与教学的积极性。

同时要避免封闭僵化的作业形式，通过形式多样、内容丰富的作业，赋予作业更多的个性化、生活化和社会化的气息，设计出具有实践性、探究性、开放性和合作性的作业，并且作业内容要能带动学生的不同感官，从而让学生在完成作业的过程中发展思维层次、提高学习能力。

总之，小学数学拓展性教学既符合新课程理念的要求，又能使教师有效地把握数学课程的整体结构，有利于教师调动个人的教学经验来优化教学方法，给教学手段增添创新的元素等，从而使教师实现专业能力上的有效发展。

参考文献
[1]杜立新小学数学课程校本化的实践探索.中小学数学，2016，（12）。

[2]陈新明小学数学课程的开发与实施.内蒙古教育，2016，（10）。