【部编版】初中语文白杨礼赞上课用PPT1
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7、8段写白杨树的象征意义。
总的形象
力争上游
外 部
干 笔直，绝无旁枝 正直 形 枝 笔直，紧紧靠拢 团结 美
形
叶
片片向上
进取
态
皮
光滑淡青色 质朴
内 在 气
倔强挺立
神美
参天耸立
质
不折不挠
文章第7段用了哪些修辞方法？
（1 )
婆娑 屈曲盘旋
拟人 对比衬托
欲扬先抑
人教部编版八级上《白杨礼赞》课件 2
人教部编版八级上《白杨礼赞》课件 2
文章反复强调白杨树是“西北极普通的一 种树，然而实在是不平凡的一种树”。你 认为“极普通”和“不平凡”矛盾吗？说 说理由。
不矛盾。 “极普通”是单纯从树的生物角度
而言，因为这种树在西北很多很常见。 “不平凡”是从树的象征意义角度讲的， 因为它象征北方的抗日军民。
作业：
选取你熟悉的某个事物，赋予它一定的象征 意义，完成一次片段写作。
黄牛--任劳任怨 老实忠厚 骆驼--任重道远 银杏--文明古老 松柏--坚贞不屈 永葆青春 万年青--友谊长存 海鸥--搏击风浪 春蚕--奉献到死 喜鹊--吉祥如意 梅花--坚韧挺拔 百合花--团结友爱
再读课文，划分层次：
细 ， 它 却 努 力 向 上 发 展 ，
种 树 。 哪 怕 只 有 碗 那 样
下 却 保 持 着 倔 强 挺 立 的
这 是 虽 在 北 方 风 雪 的 压
2021/2/1
这就是白杨树，西北极普通的一种树， 然而决不是平凡的树！
生字检测
大毯子 tǎn 外壳 ké 锤炼 liàn
主宰 zǎi 倦怠 dài 虬枝 qiú
人教部编版八级上《白杨礼赞》课件 2
人教部编版八级上《白杨礼赞》课件 2
主旨
本文用象征的手法，抓住白杨树的外 形特征，借白杨树的不平凡的形象， 赞美在中国共产党的领导下坚持抗战 的北方农民，歌颂他们质朴、坚强和 力求上进的精神，抒发作者对他们的 崇敬和赞颂的感情。
人教部编版八级上《白杨礼赞》课件 2
第一部分（1） 直抒胸臆，点明题旨。 第二部分（2--4） 展示背景，突出主体。 第三部分（5、6）具体描绘，倾情赞美。 第四部分（7、8）揭象征意，点明主题。 第五部分（9） 对比照应，深化中心。
4、在文章中 找出集中描写白杨 树的段落，说一说 白杨树与北方军民 有哪些相似点。
5、6段写白杨树的形象和气质。
第三个“难道”句，又进一步从白杨树的 坚强不屈与敌后傲然挺立的抗日军民联系起 来，点明象征北方农民中的战士。
第四个“难道”句，点明象征民族的抗日 精神和意志。
人教部编版八级上《白杨礼赞》课件 2
联系时代背景你领会到作 者的意旨了吗？
作者不只是赞美树，而是赞 颂北方农民，赞颂组织领导 革命群众的中国共产党。
因为白杨树“不平凡”。
“不平凡”是作者抒发赞美的基础，也是 结构文章的线索。
说明对白杨树的观察是从远到近，感情是由 浅入深。不仅赞美还有崇敬。
小组合作：
文章开篇入题紧接着又宕开一笔用一大段文 字描绘高原景象。作者描绘了怎样的高原景 象？你能 用一个词来概括。这样安排有什么好处？
这样的景色给作者带来怎样的感受？
第4段：那就是白杨树，西北极普通的一过种渡树（，然4、而实
在是不平凡的一种树。
6段）
第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决
不是平凡的树。 点明主题
第8段：白杨树是不平凡的， ……我赞美白杨树，
就因为……
首尾呼应，照
第9段：……我要高声赞美白杨树! 应问题
作者为什么赞美白杨树？从“那”到 “这”，从“赞美”到“高声赞美”说 明什么？
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题白杨图
茅盾
北方有佳树，挺立如长矛。 叶叶皆团结，枝枝争上游。 羞与楠枋伍，甘居榆枣俦。 丹青标风骨，愿与子同仇。
人教部编版八级上《白杨礼赞》课件 2
1.通过本课的学习，使学生了解大河流域人 类文明 的历史 。包括 埃及、 巴比伦 、印度 等文明 古国的 相关历 史知识 。
婆娑 pósuō 楠木 nán 秀颀 qí
潜滋暗长 qián 旁逸斜出 yì
无边无垠 yín
坦荡如砥 dǐ
恹恹欲睡 yān
纵横决荡 héng
刹那 chà 晕圈 yùn 诸如 zhū
参天 倔强 初融
cān juéjiàng róng
朗读课文，找出直接赞美白杨开树篇的点题语，句
总领全文
第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树!
这种写法就叫象征。象征是写作方法而不是拟 人、比喻之类的修辞法。拟人、比喻只表现在 句子上，象征表现在篇章上，作者将所描绘的 事物赋予一定的意义。
由此可以看出作者写作本文的真正目 的是：
借赞美白杨树来表达对北方农民的崇敬和 赞美。
托物言志
小结：本文以白杨树的“不平凡”为
线索，说明“礼赞”的原因。具体从三 方面赞颂：生长环境不平凡——景色美； 外部形态不平凡——形象美；内在气质 不平凡——精神美。最后点明白杨树的 象征意义。由景到树，由树到人。达到 托物抒情的目的。
人教部编版八级上《白杨礼赞》课件 2
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(2) 这时你涌起来的感想也许是“雄壮”， 也许是“伟大”，诸如此类的形容词 ……
使用“涌”，说明感想很多，瞬间形成，有 的也许还未经过仔细考虑，就不由自主的喷涌 而出。
(3) 它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛 出淡青色。
“泛”，富有动感，生动地表现了白杨 树旺盛的生命力。
8.另一方面由于生产工具的简陋，人类抵御 自然能 力较低 ，在大 型食肉 动物面 前，原 始人更 多的时 候充当 了猎物 而不是 猎人， 因而人 类与自 然界的 斗争主 要采取 集体劳 作的形 式。
9.在父系氏族公社后期，随着生产力的提高 ，生产 剩余的 增多， 使氏族 内部出 现了贫 富的差 距，出 现了奴 隶于奴 隶主两 个对立 的阶级 。没有 剥削、 压迫的 原始社 会走向 了解体 ，人类 历史进 入了一 个新的 阶段。
树（本体）
—人（象征体）
朴质、严肃 坚强不屈
—北方的农民
层 傲然挺立
层团结、力求上进 深 入
—哨兵 —精神和意志
什么叫象征，本文的象征体和本 体是什么？
借用某种具体的形象的事物暗示特定的人物 或事理，以表达真挚的感情和深刻的寓意，
这种手法叫象征。
象征体和本体之间存在着某种相似的特点， 可以借助读者的想象和联想把它们联系起 来。
衬托 是为了突出主要事物，用类似的事物 或反面的、有差别的事物作陪衬，这种 “烘云托月”的修辞手法叫衬托。运用衬 托手法，能突出主体，或渲染主体，使之 形象鲜明，给人以深刻的感受。
第二课时
学习目标
1、了解白杨树“不平凡”的原因 2、学习本文的写作手法
小组合作，阅读课文5——8段
为什么说白杨树是“不平凡”的树？ 本文运用了什么写作方法和修辞方法？
以人丈
绝加上 不过， 旁人而它 逸工且所 斜似紧有 出的紧的 。，靠丫
成拢枝 为，一 一也律 束像向
它的宽大的叶子也是片片向上， 几乎没有斜生的，更不用说倒垂 了。
10
它的皮光滑而有银 色的晕圈，微微泛 出淡青色。
北立高粗一迫
风 。
， 不 折 不 挠 ， 对 抗 着 西
到 丈 许 ， 两 丈 ， 参 天 耸
人教部编版八级上《白杨礼赞》课件 2
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文章结尾写“直挺秀颀”的楠木有何 作用？
写楠木一是以其“贵族化”与白杨“极普通” 形成鲜明对比，反衬白杨树的“不平凡”； 二是引出赞美楠木的国民党蒋介石的御用文 人们，从而划清自己与顽固派的界限，表明 自己对党所领导的北方抗日军民的热爱。
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体会划线动词的表达效果
（1) 汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑 入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子 。
“扑”与“奔”照应，写出了迎面而来的 情景，形象而准确。准确的表现了“奔驰的 汽车速度之快；也反映了黄土高原的辽阔平 坦一望无际。
学习目标：
有感情地朗读课文，扫清字词障碍。 理清文章结构。 了解白杨树的生长环境。
有感情地朗读课文：
画出不认识的或读不准的生字 挑几句你喜欢的句子，有感情地
读给大家听
—
笔那（ 直是五 的力 干争六 ，上段 笔游） 直的 的一 枝种 。树
，
内工把它 绝似高的 无的，干 旁，像通 枝一加常 。丈过是
感谢观看，欢迎指导！
茅盾
何为礼赞？—— 表崇敬示和崇赞敬美 和赞美。
为什么白杨树值得崇敬和赞美？ 因为白杨树不平凡。
茅盾原名沈德鸿，字雁冰， 作家，社会活动家。代表作品 有长篇小说《子夜》短篇小说 《春蚕》、《林家铺子》等。
1896—1981
《白杨礼赞》写于1941年3月。在此之前， 作者茅盾在新疆工作一个时期之后，到延安 讲学。当时，是抗日战争相持阶段，国民党 反动派消极抗日，积极反共，北方军民在共 产党的领导下同心同德、团结抗战多次粉碎 了敌伪的疯狂“扫荡”，作者从解放区的人 民身上看到了民族解放的前途和希望，深受 鼓舞，写下了这篇热情洋溢的散文，借白杨 树这一形象热烈的歌颂他们。
伟岸 正直 朴质 严肃 坚强 不屈 温和 靠紧 团结 挺拔 力求 上进
伟丈夫
农民 哨兵 精神 意志
下面，再用排比、反问，层层递 进、气势充沛、酣畅淋漓。
第一个“难道”句，引导读者把白杨树 与人联系起来思考，由树及人张本。
第二个“难道”句，引导读者把白杨树的 品质与北方农民的品质联系起来，点明象征 北方农民。
5.父系氏族，随着劳动工具的不断革新，生 产力的 发展和 社会分 工的扩 大，适 合男子 的犁耕 农业和 畜牧业 不断发 展，男 子在生 产生活 中逐渐 取代了 妇女， 占据了 支配地 位。
6.男女经济地位的变化导致彼此社会地位的 变化， 母系氏 族社会 逐渐过 渡到了 父系氏 族社会 。
7.原始社会是人类社会历史发展的第一个阶 段，也 是人类 历史中 最为漫 长的一 个时期 。由于 生产力 水平低 下，劳 动产品 十分有 限。
2.通过引导学生思考与探索金字塔的建筑历 史，认 识古代 人民的 聪明才 智，培 养学生 的科学 探究精 神和创 造能力 ，确立 马克思 主义的 唯物史 观。
3.通过汉谟拉比法典、印度种姓制度等相关 知识的 教学， 使学生 认识奴 隶制度 的实质 ，提高 学生认 识历史 事件本 质特征 的能力 。
4.母系氏族是人类早期出现的社会组织，大 体相当 于考古 学的旧 石器时 代晚期 至新石 器时代 。在中 国一般 以山顶 洞人作 为母系 氏族的 早期代 表，河 姆渡和 半坡氏 族是母 系氏族 公社的 繁荣时 期的两 个典型 代表。
总的形象
力争上游
外 部
干 笔直，绝无旁枝 正直 形 枝 笔直，紧紧靠拢 团结 美
形
叶
片片向上
进取
态
皮
光滑淡青色 质朴
内 在 气
倔强挺立
神美
参天耸立
质
不折不挠
文章第7段用了哪些修辞方法？
（1 )
婆娑 屈曲盘旋
拟人 对比衬托
欲扬先抑
人教部编版八级上《白杨礼赞》课件 2
人教部编版八级上《白杨礼赞》课件 2
文章反复强调白杨树是“西北极普通的一 种树，然而实在是不平凡的一种树”。你 认为“极普通”和“不平凡”矛盾吗？说 说理由。
不矛盾。 “极普通”是单纯从树的生物角度
而言，因为这种树在西北很多很常见。 “不平凡”是从树的象征意义角度讲的， 因为它象征北方的抗日军民。
作业：
选取你熟悉的某个事物，赋予它一定的象征 意义，完成一次片段写作。
黄牛--任劳任怨 老实忠厚 骆驼--任重道远 银杏--文明古老 松柏--坚贞不屈 永葆青春 万年青--友谊长存 海鸥--搏击风浪 春蚕--奉献到死 喜鹊--吉祥如意 梅花--坚韧挺拔 百合花--团结友爱
再读课文，划分层次：
细 ， 它 却 努 力 向 上 发 展 ，
种 树 。 哪 怕 只 有 碗 那 样
下 却 保 持 着 倔 强 挺 立 的
这 是 虽 在 北 方 风 雪 的 压
2021/2/1
这就是白杨树，西北极普通的一种树， 然而决不是平凡的树！
生字检测
大毯子 tǎn 外壳 ké 锤炼 liàn
主宰 zǎi 倦怠 dài 虬枝 qiú
人教部编版八级上《白杨礼赞》课件 2
人教部编版八级上《白杨礼赞》课件 2
主旨
本文用象征的手法，抓住白杨树的外 形特征，借白杨树的不平凡的形象， 赞美在中国共产党的领导下坚持抗战 的北方农民，歌颂他们质朴、坚强和 力求上进的精神，抒发作者对他们的 崇敬和赞颂的感情。
人教部编版八级上《白杨礼赞》课件 2
第一部分（1） 直抒胸臆，点明题旨。 第二部分（2--4） 展示背景，突出主体。 第三部分（5、6）具体描绘，倾情赞美。 第四部分（7、8）揭象征意，点明主题。 第五部分（9） 对比照应，深化中心。
4、在文章中 找出集中描写白杨 树的段落，说一说 白杨树与北方军民 有哪些相似点。
5、6段写白杨树的形象和气质。
第三个“难道”句，又进一步从白杨树的 坚强不屈与敌后傲然挺立的抗日军民联系起 来，点明象征北方农民中的战士。
第四个“难道”句，点明象征民族的抗日 精神和意志。
人教部编版八级上《白杨礼赞》课件 2
联系时代背景你领会到作 者的意旨了吗？
作者不只是赞美树，而是赞 颂北方农民，赞颂组织领导 革命群众的中国共产党。
因为白杨树“不平凡”。
“不平凡”是作者抒发赞美的基础，也是 结构文章的线索。
说明对白杨树的观察是从远到近，感情是由 浅入深。不仅赞美还有崇敬。
小组合作：
文章开篇入题紧接着又宕开一笔用一大段文 字描绘高原景象。作者描绘了怎样的高原景 象？你能 用一个词来概括。这样安排有什么好处？
这样的景色给作者带来怎样的感受？
第4段：那就是白杨树，西北极普通的一过种渡树（，然4、而实
在是不平凡的一种树。
6段）
第6段：这就是白杨树，西北极普通的一种树，然而决
不是平凡的树。 点明主题
第8段：白杨树是不平凡的， ……我赞美白杨树，
就因为……
首尾呼应，照
第9段：……我要高声赞美白杨树! 应问题
作者为什么赞美白杨树？从“那”到 “这”，从“赞美”到“高声赞美”说 明什么？
人教部编版八级上《白杨礼赞》课件 2
题白杨图
茅盾
北方有佳树，挺立如长矛。 叶叶皆团结，枝枝争上游。 羞与楠枋伍，甘居榆枣俦。 丹青标风骨，愿与子同仇。
人教部编版八级上《白杨礼赞》课件 2
1.通过本课的学习，使学生了解大河流域人 类文明 的历史 。包括 埃及、 巴比伦 、印度 等文明 古国的 相关历 史知识 。
婆娑 pósuō 楠木 nán 秀颀 qí
潜滋暗长 qián 旁逸斜出 yì
无边无垠 yín
坦荡如砥 dǐ
恹恹欲睡 yān
纵横决荡 héng
刹那 chà 晕圈 yùn 诸如 zhū
参天 倔强 初融
cān juéjiàng róng
朗读课文，找出直接赞美白杨开树篇的点题语，句
总领全文
第1段：白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树!
这种写法就叫象征。象征是写作方法而不是拟 人、比喻之类的修辞法。拟人、比喻只表现在 句子上，象征表现在篇章上，作者将所描绘的 事物赋予一定的意义。
由此可以看出作者写作本文的真正目 的是：
借赞美白杨树来表达对北方农民的崇敬和 赞美。
托物言志
小结：本文以白杨树的“不平凡”为
线索，说明“礼赞”的原因。具体从三 方面赞颂：生长环境不平凡——景色美； 外部形态不平凡——形象美；内在气质 不平凡——精神美。最后点明白杨树的 象征意义。由景到树，由树到人。达到 托物抒情的目的。
人教部编版八级上《白杨礼赞》课件 2
人教部编版八级上《白杨礼赞》课件 2
(2) 这时你涌起来的感想也许是“雄壮”， 也许是“伟大”，诸如此类的形容词 ……
使用“涌”，说明感想很多，瞬间形成，有 的也许还未经过仔细考虑，就不由自主的喷涌 而出。
(3) 它的皮光滑而有银色的晕圈，微微泛 出淡青色。
“泛”，富有动感，生动地表现了白杨 树旺盛的生命力。
8.另一方面由于生产工具的简陋，人类抵御 自然能 力较低 ，在大 型食肉 动物面 前，原 始人更 多的时 候充当 了猎物 而不是 猎人， 因而人 类与自 然界的 斗争主 要采取 集体劳 作的形 式。
9.在父系氏族公社后期，随着生产力的提高 ，生产 剩余的 增多， 使氏族 内部出 现了贫 富的差 距，出 现了奴 隶于奴 隶主两 个对立 的阶级 。没有 剥削、 压迫的 原始社 会走向 了解体 ，人类 历史进 入了一 个新的 阶段。
树（本体）
—人（象征体）
朴质、严肃 坚强不屈
—北方的农民
层 傲然挺立
层团结、力求上进 深 入
—哨兵 —精神和意志
什么叫象征，本文的象征体和本 体是什么？
借用某种具体的形象的事物暗示特定的人物 或事理，以表达真挚的感情和深刻的寓意，
这种手法叫象征。
象征体和本体之间存在着某种相似的特点， 可以借助读者的想象和联想把它们联系起 来。
衬托 是为了突出主要事物，用类似的事物 或反面的、有差别的事物作陪衬，这种 “烘云托月”的修辞手法叫衬托。运用衬 托手法，能突出主体，或渲染主体，使之 形象鲜明，给人以深刻的感受。
第二课时
学习目标
1、了解白杨树“不平凡”的原因 2、学习本文的写作手法
小组合作，阅读课文5——8段
为什么说白杨树是“不平凡”的树？ 本文运用了什么写作方法和修辞方法？
以人丈
绝加上 不过， 旁人而它 逸工且所 斜似紧有 出的紧的 。，靠丫
成拢枝 为，一 一也律 束像向
它的宽大的叶子也是片片向上， 几乎没有斜生的，更不用说倒垂 了。
10
它的皮光滑而有银 色的晕圈，微微泛 出淡青色。
北立高粗一迫
风 。
， 不 折 不 挠 ， 对 抗 着 西
到 丈 许 ， 两 丈 ， 参 天 耸
人教部编版八级上《白杨礼赞》课件 2
人教部编版八级上《白杨礼赞》课件 2
文章结尾写“直挺秀颀”的楠木有何 作用？
写楠木一是以其“贵族化”与白杨“极普通” 形成鲜明对比，反衬白杨树的“不平凡”； 二是引出赞美楠木的国民党蒋介石的御用文 人们，从而划清自己与顽固派的界限，表明 自己对党所领导的北方抗日军民的热爱。
人教部编版八级上《白杨礼赞》课件 2
人教部编版八级上《白杨礼赞》课件 2
体会划线动词的表达效果
（1) 汽车在望不到边际的高原上奔驰，扑 入你的视野的，是黄绿错综的一条大毡子 。
“扑”与“奔”照应，写出了迎面而来的 情景，形象而准确。准确的表现了“奔驰的 汽车速度之快；也反映了黄土高原的辽阔平 坦一望无际。
学习目标：
有感情地朗读课文，扫清字词障碍。 理清文章结构。 了解白杨树的生长环境。
有感情地朗读课文：
画出不认识的或读不准的生字 挑几句你喜欢的句子，有感情地
读给大家听
—
笔那（ 直是五 的力 干争六 ，上段 笔游） 直的 的一 枝种 。树
，
内工把它 绝似高的 无的，干 旁，像通 枝一加常 。丈过是
感谢观看，欢迎指导！
茅盾
何为礼赞？—— 表崇敬示和崇赞敬美 和赞美。
为什么白杨树值得崇敬和赞美？ 因为白杨树不平凡。
茅盾原名沈德鸿，字雁冰， 作家，社会活动家。代表作品 有长篇小说《子夜》短篇小说 《春蚕》、《林家铺子》等。
1896—1981
《白杨礼赞》写于1941年3月。在此之前， 作者茅盾在新疆工作一个时期之后，到延安 讲学。当时，是抗日战争相持阶段，国民党 反动派消极抗日，积极反共，北方军民在共 产党的领导下同心同德、团结抗战多次粉碎 了敌伪的疯狂“扫荡”，作者从解放区的人 民身上看到了民族解放的前途和希望，深受 鼓舞，写下了这篇热情洋溢的散文，借白杨 树这一形象热烈的歌颂他们。
伟岸 正直 朴质 严肃 坚强 不屈 温和 靠紧 团结 挺拔 力求 上进
伟丈夫
农民 哨兵 精神 意志
下面，再用排比、反问，层层递 进、气势充沛、酣畅淋漓。
第一个“难道”句，引导读者把白杨树 与人联系起来思考，由树及人张本。
第二个“难道”句，引导读者把白杨树的 品质与北方农民的品质联系起来，点明象征 北方农民。
5.父系氏族，随着劳动工具的不断革新，生 产力的 发展和 社会分 工的扩 大，适 合男子 的犁耕 农业和 畜牧业 不断发 展，男 子在生 产生活 中逐渐 取代了 妇女， 占据了 支配地 位。
6.男女经济地位的变化导致彼此社会地位的 变化， 母系氏 族社会 逐渐过 渡到了 父系氏 族社会 。
7.原始社会是人类社会历史发展的第一个阶 段，也 是人类 历史中 最为漫 长的一 个时期 。由于 生产力 水平低 下，劳 动产品 十分有 限。
2.通过引导学生思考与探索金字塔的建筑历 史，认 识古代 人民的 聪明才 智，培 养学生 的科学 探究精 神和创 造能力 ，确立 马克思 主义的 唯物史 观。
3.通过汉谟拉比法典、印度种姓制度等相关 知识的 教学， 使学生 认识奴 隶制度 的实质 ，提高 学生认 识历史 事件本 质特征 的能力 。
4.母系氏族是人类早期出现的社会组织，大 体相当 于考古 学的旧 石器时 代晚期 至新石 器时代 。在中 国一般 以山顶 洞人作 为母系 氏族的 早期代 表，河 姆渡和 半坡氏 族是母 系氏族 公社的 繁荣时 期的两 个典型 代表。