二年级下册数学教案-8.1 数据的收集与分类整理丨苏教版

数据的收集与分类整理教学设计
教学目标：
学生联系现实生活的场景，经历简单的分类收集、整理数据的过程，初步学会按不同标准分类，能用自己的方法记录、表示数据，初步体验记录、整理、分析数据的方法，能对数据整理的结果进行简单的分析。

学生通过按不同标准分类和记录、整理数据，体会分类可以有不同标准，初步感受不同标准下数据分类整理的不同结果，初步体会符号的作用；初步了解在生活里可以收集数据，体会数据能说明信息，发展初步的数据分析观念。

学生初步体会数据存在于日常生活的现实情境里，初步学习用数据眼光观察生活；在小组学习中感受合作学习的作用；主动参与数据收集、整理活动，尝试回顾数据收集、整理活动过程，感受数学学习的收获。

教学重点：
按不同标准记录、整理数据的方法。

教学难点：
分类标准和记录方法
教学过程：
一、粉笔整理，激活经验
出示粉笔图
师：你能根据这张图片告诉我粉色粉笔多少支吗？
：为什么不能？
：这么乱的粉笔盒需要细心地小朋友来整理一下，这下你知道粉色粉笔多少支吗？
：为什么能？
引导孩子们说出因为粉笔被整理了、分类了。

：这些粉笔是按照什么分类的？分成了几类？
指出这些颜色就是这些粉笔的分类标准，（板书：分类标准）
：如果我想知道长粉笔有多少只，该怎样分类？分成几类？
点题今天我们学习的内容就和分类整理有关（板书：数据收集与分类整理）
二、分类整理，经历过程
1、出示例1图，看图
提问：在哪里？图里都有谁？他们在做什么？
引导学生说出图中有老师、学生，他们在做游戏、下棋、看书2、根据图提出问题
预设：老师有多少人？学生有多少人？做游戏的有多少人？等3、分类整理
要弄清楚这些问题，可以把图中的人进行分类整理，可以怎样分呢？
指出：按照人物来分把老师和学生分成两类，按照活动来分可以把做游戏、下棋、看书分成三类（板书表格）
4、教学记录的方法
分类可难不倒大家，可要想知道具体的人数还要从图中去收集数据，你有什么还方法？
预设：一个个数
让学生到黑板前面数，观察他数的方法，强调为了不漏数要按照顺序数从上到下、从左往右。

：除了在图中做标记，还要在表格中做标记
这里要让大家会看表格，问如果先记录老师的人数在哪里做标记？让孩子指一指。

：做什么样的标记？
让孩子们自由说可以是图案、图形、汉字……
教师做示范，一边在图中指一个一边在表格中做一个标记
小结：刚刚我们记录得方法就是一种数据收集，收集数据的时候注意，在图中做标记，按照顺序去数才不容易遗漏。

记录学生的人数让两个孩子到黑板前演示，一个指一个记录，并强调记录结束后要检查。

：老师和学生是按照学生来分的，做游戏、下棋、看书是按照活动来分的，为了区分它们的不同，我们可以用另一种标记做记录。

（学生自由交流想到的标记）
按活动分类的让学生自己去完成，教师巡视，适当指导。

同时让一名学生到黑板前板书。

学生交流自己的结果说说自己的记录方法，说一说注意的地方。

5观察表格
观察这两张表格，你能知道些什么？
（学生自由交流自己的发现）
：两张表格相同吗？同是根据这幅图整理出来的为什么不同呢？引导学生说出因为分类标准不同所以结果是不同的。

小结：不同的分类标准会得到不同的结果。

三、运用新知，解决问题
做想想做做第1题
学生读题，了解要求
：看懂下面的表格了吗？是按照哪两种不同的分类标准整理的？学生练习、教师巡视
交流展示整理的表格，提问每人是是用哪种方法表示结果的，通过分类整理你知道了什么。

提问：你觉得分类整理数据有什么好处和作用？这两种分类的结果有什么不同？
指出：分类整理数据，可以帮我们了解不同标准下每种物体各有多少，。

这里按颜色分类和按形状分类，分别可以知道不同颜色的各有多少个，不同形状的各有多少个。

整理数据时，用符号表示分类结果比较简单，也能清楚地知道结果。

四、课堂总结，交流收获
通过今天的学习你有掌握了哪些新本领？有哪些收获和体会？五、板设计
数据收集与分类整理
分类标准
人物活动。