把根留住

把根留住
摘要：看似繁华的时代背后，传统文化正悄悄流逝，受到了国学拥护者的关注。

作为语文教育工作者，任重道远，我们承载着民族文化复兴的重任，让传统文化回归语文教学，让祖国的灿烂文化一代一代延续下去。

关键词：传统文化语文教学寻根
中图分类号： g633.3 文献标识码： c 文章编号：1672-1578（2011)11-0086-01
1 引言
作为一个语文工作者，笔者常常有这样一种思索：中华五千年璀璨文化延续至今还剩下些什么？让国人引以自豪的时代为何离我们越来越远，在这个看似繁华的时代，为何我们只能沉湎过去的骄傲，为何再难找到孔子、李白、鲁迅这些大家的身影，我们民族的文化断层现象究竟还要延续多久？作为语文教育者，我们不能只是沉湎于过去，更要找出原因，让我们的灿烂文明重新崛起。

2 文化现状，步履蹒跚
随着十九世纪中期西方列强的入侵开始，中国的灿烂文明被践踏在列强的铁蹄之下。

此时，国人开始迷惑了，我们这个拥有千年文明的泱泱大国，我们的文化还能够拯救我们的国家吗？众多爱国志士开始学习西方先进科技的同时，西方的学术理论也被大量的引进中国，中国人对于自己信奉了几千年的灿烂文明陷入了反思之中，
而西方的学术却蓬勃的发展起来。

“五四”运动，是反对封建文化的新文化运动，一方面要求自由、理性、法治与民主的实现与发展，另一方面则是全盘性的反传统的兴起与泛滥。

“文化大革命”发生后，我们的传统文化再次遭受严重的打击。

我们的五千年文化正在被我们自己摧残，反观我们周边有开设华文课的国家和地区，如新加坡、香港、台湾等，这些国家和地区在小学阶段就比较重视学生对中国古代传统文化的承传。

再观我们西方一些发达国家（包括日本），都对我们深厚的文化底蕴产生了浓厚的兴趣，纷纷开设华文班，他们对中文却也开始了“从娃娃抓起”，他们同样对孩子灌输中国古代文化基本知识，把中国古代的一些诗、散文翻译过去，对他们进行初级的启发式的教育。

可是再看看我们的国家呢，一些孩子写不出一篇通顺的作文，每到星期天，我们的父母就带着自己的孩子去学习“疯狂英语”，放着本国的优秀文化不学，却忙着去“崇洋”,漠视祖国传统文化的精髓。

3 文以载道，任重道远
古人云：“文以载道”。

作为人类文化载体的传统文化精粹篇章，她凝聚着中华民族的人文情感，饱含着丰富的人文精神和道德因素，是提高民族人文素养的最佳学习材料和内容。

学校教育不仅要把知识传授给学生，更要让祖国的灿烂文化一代一代的延续下去。

因此，作为教育工作者任重道远，我们承载着民族文化复兴的重任。

首先，教师作为文化的传递者，我们自身的人文素养对民族传统
文化的延续有着重要的意义。

要发挥传统文化在教学中的作用，教师不仅要悉心学习古典文化，更应该是传统文化的倡导者。

有些老师不禁会问，数理化会有什么诗情？在中国微分几何学派领衔人物苏步青的苏门师生中，富有文才诗情的至少就有三人，苏步青本人，苏步青院士的弟子谷超豪院士，谷超豪院士的弟子李大潜院士。

其实，我们的课堂中不是缺少富有诗情的老师，我们唯一缺失的是每个人内心原本涌动不止却又尘封已久的诗泉，以及课堂中以人为本的浓浓的文学气息。

传统文化与音乐、美术、数学、语文、信息技术等学校所有学科的结合，会让我们的课堂诗情激扬，诗意盎然。

其次，语文是直接与传统文化对接的学科，语文是民族文化精神的重要载体。

我们要以语文教学为传播的重要依托。

语文教学是对广大青少年进行传统文化教育的重要渠道；语文教学要以传承中华民族的传统文化为己任,在学生人格塑造、思想启蒙、人生导向、精神修养方面都要有所作为，只有这样语文课才会教得充实，教得有深度，才能更好地履行育人的神圣使命。

原全国中学语文教学研究会理事长、著名学者刘国正认为：“中国语文教育与传统文化如胶似漆，密不可分。

”传承传统文化，对于当下的语文教学具有十分重要的意义，我们要认识到语文教学肩负着传承中华民族的传统文化的历史使命，我们必须给学生深厚的人文底蕴，培养学生的民族情结，为中华民族的发展造就有用的人才。

4 语文教学，刻不容缓
那么，语文教学中又该如何传承传统文化呢？
首先，充分利用教材中的现有的教育资源，有的放矢地进行教育。

事实上，我们的语文教材中已经有不少承载传统文化的篇章。

比如古体诗词、古代散文、小说等等。

这些篇目既体现了中华民族五千年文明史上辉煌的文化成就，也传递着优秀的传统文化的精神内涵。

是我们对青少年学生进行传统文化教育的第一手资料。

语文教师要充分挖掘课文中所包含的传统文化的内涵，用民族优秀文化的精髓来启发学生、影响学生，使他们懂得生命的意义和价值，激发他们的爱国热情和对悠久历史文化传统的热爱，使他们受到传统文化的陶冶。

其次，利用阅读课及课外时间，读经典。

课堂教学时间毕竟是有限的，现代语文教学承担的任务也是十分繁重的。

对传统文化的教育不可能都放在课堂上来完成。

因此，必须利用阅读课及课外活动时间来读经典。

唯有阅读本民族的经典，我们才有可能记住自己的血脉，守住自己的精神家园，留住自己的根，经典是我们灵魂的依托。

第三，采取多种形式，开展丰富多彩的语文活动。

比如举办各类以传播传统优秀文化为目的的讲座、古典诗词朗诵会，观看表现优秀历史人物事迹的影视作品，组织学生参观历史人物纪念馆或者重要历史文化遗迹等等。

这样，不仅可以扩大学生的视野，而且增长
了历史文化知识，激发学生学习传统文化的兴趣。

5 结语
目前，语文教学中进行传统文化教育的工作，还做得不够，还有许多工作要做，方法和途径也需进一步探讨，作为一名有责任感的语文教师，有义务竭尽全力去帮助学生找寻文化之根。

相信，在全体教师的努力之下，在不久的将来，我们可以看到中国传统文化的再次复兴，我们语文教师也可以为自己的工作而骄傲！
参考文献：
[1]萧涤非，程千帆.唐诗鉴赏辞典[ｍ]．上海：上海辞书出版社，1983．
[2]吴乃恭．儒家思想研究[m]．长春：东北师范大学出版社，1988.。