部编版语文二年级下册1神州谣教案与反思推荐3篇

部编版语文二年级下册１神州谣教案与反思推荐３篇
〖部编版语文二年级下册1神州谣教案与反思第【1】篇〗
教学目标：
1.认识“州、涌”等15个生字，会写“州、湾”等9个字，会写“神州、中华”等10个词语，积累“华夏儿女、炎黄子孙”等8个词语。

2.朗读课文，感受祖国山河的壮美。

3.能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。

教学重点：
1.正确识字、写字。

2.感受祖国山河的壮美。

教学难点：
能在语言环境中初步感受“奔、涌”等词语的表达效果。

教学过程：
第一课时
一、看图导入，出示课题
1.（出示*地图）同学们，这是什么？
对，这是我们的祖国——中华*共和国，简称“*”，*是一个文明古国，自古以来，有过许多名称，如中华、中原、华夏、神州等。

2.今天我们来上一节识字课《神州谣》。

（板书课题，指名读、齐读）
二、初读课文，识记生字
过渡：《神州谣》是一首赞美中华的歌谣，歌谣里唱着什么？请打开书29页，自由朗读课文，遇到不认识的字借助拼音多读几遍。

1.同座互相检查生字认读情况，读对了夸夸他，读错了帮帮他。

2.检查生字读音。

3.去掉拼音读，师随机指读。

4.读词语。

出示“华夏儿女、炎黄子孙、神州大地、巍巍中华、民族团结、世界大同、奋发图强、繁荣昌盛”八个词，自由读，指名读。

5.自由再读文。

6.指名读，读准字音，读通句子。

7.全班齐读。

三、品读课文，亲近神州大地
（一）学习第一节
1.自由朗读第一节，边读边想：你知道了什么？
2.*为什么叫“神州”呢？我们一起来看看“州”字的演变。

“州”字是象形字，中间的三点是指河流或水中间的小块陆地。

传说大禹治水将*分为九个区域，称为“九州”。

我们祖国风光秀丽，物产丰富，*安居乐业，像人间仙境，所以称为“神州”。

3.文中还有一个字与“州”字很像，你们找到了吗？
出示“川”字，大家能猜猜“川”的意思吗？
原来，“川”指的是大*大河。

4.指名读第一行“我神州，称中华，”
5.读了第一节，你还知道了什么？
6.你知道祖国的哪些名川大山？想一想，和同桌说一说。

7.指名回答，指导朗读第一节。

8.齐读。

（二）学习第二节
1.课文写了祖国的哪些山川呢？自由读第二节，找一找，用横线画出来。

2.读词“黄河、长*、长城、珠峰”。

3.再读读，看看这些山川给你留下了什么印象？
4.品读“黄河奔”。

（1）出示地形图，标出黄河。

介绍：这条“几”字形的河流就是黄河，她起源于青藏高原，自西向东，流经9个省，最后流入渤海，全长5464公里，是中华民族的母亲河。

（2）指名读“黄河奔”，“奔”字让你感受到了什么？
（3）一个“奔”字，写出了黄河的气势，写出了黄河勇往直前的精神。

齐读“黄河奔”。

5.品读“涌、长、耸”。

自由读第二节，从“涌、长、耸”中你又感受到什么？
看视频：长*涌，长城长，珠峰耸
（2）你感受到了什么？
（3）指导读“长*涌”，长城长，珠峰耸。

6.（出示）通过朗读和理解，同学们感受了黄河奔腾不息、长*汹涌澎湃、长城蜿蜒绵长、珠峰高耸入云，这正是——师引读第二节。

7.播放祖国名川大山的视频。

能一个字来说说你对“黄山、庐山、漓*”的感受吗？同桌讨论。

完成拓展练习。

8.课文每句三个字，朗朗上口，像三字经一样，真好听，让我们齐读第一、二节。

9.小结：今天这节课我们知道了神州大地山川壮丽，风景如画，下节课我们再继续学习课文。

四、指导书写，趣记生字要点
1.出示“州、湾、岛、峡”，读一读。

汉字是中华文化的瑰宝，*人一定要写好汉字，先看看这几个字的结构。

（“州”是独体字，“岛”是半包围结构，“湾”和“峡”是左右结构。

）
2.说一说写这几个字时要注意什么。

3.教师范写“州”和“湾”，学生书空。

4.学生练写，师巡视指导。

5.展示书写作品，师生评价。

6.总结：今天这节课我们读了课文，认了生字、写了生字，下节课我们再继续学习！
板书设计
1、神州谣
神州大地，巍巍中华
〖部编版语文二年级下册1神州谣教案与反思第【2】篇〗
一、教学目标
1、能用轻快活泼的声音，充满童趣的演唱歌曲《猜谜谣》；
2、通过对《猜谜谣》歌曲的教学，从而激发学生对动物的热爱之情；
3、通过引导学生聆听歌曲、模仿动作、问答对唱等活动，激发学生对音乐学习的好奇心和探索欲。

二、学情分析
现在的小学生智力水平相对高，动手能力也较强，他们思维活跃，富有创造性，教师应加强对学生的正确引导，充分发挥学生的个性，培养学生的兴趣爱好。

虽然二年级是小学阶段的第二年，但着重培养学生良好的上课习惯还是非常重要的。

三、重点难点
教学重点：能用轻快活泼的声音充满童趣的演唱歌曲《猜谜谣》。

教学难点：歌曲《猜谜谣》中相似乐句的演唱。

四、教学过程？
（一）组织教学
（二）谈话引入？同学们平时喜欢猜谜语吗？今天我们先来了解下有关谜语的知识吧。

（课件）谜语有谜面，谜目和谜底。

如（课件）谁有好的谜语说个我们大家一起猜猜吧。

同学们，谜语猜完了，
你猜对了几个？现在让我们一起边猜谜语边唱歌吧。

（三）出示课题，激发兴趣
1、今天我们学习的歌曲就叫《猜谜谣》。

（出示课件）
2、初听歌曲。

？你能听出歌曲的演唱方式吗？（师播放歌曲范唱）
师：听出来了吗？（生：有问有答）——原来的谜语，用唱的方式表达出来，就变成了谜谣，这首有趣的歌曲，名字就叫做“猜谜谣”。

这样的演唱形式叫问答式的对唱歌曲。

一起读一下题目？。

3、聆听歌曲，感受歌曲速度。

它的速度是怎样的呢？
我们来听听看。

（师播放歌曲范唱）
这样的速度往往是表现“轻快活泼”的，大家跟我一起说“轻快活泼”。

之后让学生再次聆听歌曲，跟老师一起随着音乐摇摇头动动手，感受歌曲的轻快活泼。

4、解决难点
（1）出示相似的.两句歌词、歌谱，找出相同和不同的地方。

师：同学们做的真棒，用掌声表扬一下自己。

接下来，老师要看看谁的眼睛最雪亮，耳朵最灵敏。

请同学们认真听一听，找一找两个乐句中相同和不同的地方。

（师弹奏两句旋律）
（2）请学生说一说前两小节相同和不同的地方。

（3）老师弹奏旋律，学生唱前两小节歌词。

（唱两遍）
（4）完整学唱两个乐句，指导学生用轻快的声音唱。

（5）老师说明衬词。

同学们唱的真动听，你们知道“哟一、哟
二、哟三、哟四”是什么意思吗？它们叫做衬词。

（板书：衬词）？？“哟一、哟二、哟三、哟四”是表示小朋友猜出谜底时高兴的心情，大家带着高兴的心情再来唱一遍吧。

5、学唱问、答部分，了解歌曲的演唱形式。

师弹奏电子琴，用听唱法教唱，注意提醒学生唱的轻快活泼。

师：现在我们看看整首歌曲，歌曲中有问的、答的和齐唱部分，刚才大家唱的是歌曲的什么部分呢？？你们看的真仔细，像这种一问一答形式的歌曲，我们把它称为问答式对唱歌曲，大家一起说“问答式对唱歌曲”，跟着老师弹奏的旋律唱一唱。

（先慢速唱，再轻快的唱。

教师提醒坐姿。

）
6、学生齐唱第一段。

7、学生自主学唱歌曲第二段。

教师关注学生的声音、音准、速度，如果发现学生有错的地方教师继续用动作、电子琴伴奏等进行纠错。

8、随琴伴奏的完整齐唱。

9、歌曲处理。

（1）跟音乐范唱齐唱？师：你们学的真认真，这次，我们跟着音乐范唱一起唱，要注意前奏到哪，什么时候开始唱，还要注意歌曲的速度。

（2）随音乐伴奏齐唱
（3）播放音乐伴奏师生合作唱
（4）师生合作唱
（5）表演唱
五、课堂小结
学了《猜谜谣》这首歌曲，我们知道谜语有用说的，还有用唱的，而且一个谜语还有多种答案，这需要我们仔细观察，要有一双会观察的眼睛。

让我们踏着音乐轻快的步伐去观察、探索吧。

〖部编版语文二年级下册1神州谣教案与反思第【3】篇〗
《神州谣》教学设计板书设计教案
学习目标：
1、认识11个生字。

会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受祖国的伟大。

3、有热爱祖国的感情，对三字经这种语言形式感兴趣。

学习重点：学文中认识本课生字，掌握“夕、与”等字的写法。

教学准备：
1、同学课前收集祖国各地风景、少数民族资料，做词语卡片。

2、多媒体课件。

教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、激情导入。

1、多媒体播放歌曲《大中国》
师说：是啊，谁不爱自身的祖国呢？祖国是我们的母亲，我们是祖国的小朋友，我们都爱伟大的祖国。

今天，我们就要学习一篇
描写祖国山河的三字歌。

2、板书课题，齐读。

二、初读课文，自同学字。

1、同学自读课文。

遇到不认识的字圈出来，对照下面的拼音读一读，还可以问问同桌，注意把字音对准。

2、卡片检查生字的字音，正音。

3、多媒出示由生字组成的词语（带拼音）：神州、山川、长江涌、珠峰耸、台湾岛、隔海峡、与大陆、民族这些生字放在词语中你能把音读准吗？
4、合作学习，识记生字。

(出示生字)这些生字里面有没有你已经会认的字还没学呢,你是怎么认识的(同学介绍课外识字方法、途径。

)
5、词卡去拼音检查。

相机纠：州---川鸟---岛与---写族---旅
6、多媒体，读去拼音的词。

7、读通课文。

生先自由练读，在四人合作读并正音。

8、质疑：课文我们读通了，你有什么不懂得问题吗？
三、朗读感悟。

1、师说：我们中国在古代又称神州、华夏，我们的祖国山河壮丽，风景如画。

想去看看吗？（多媒体）
2、你看到了什么？你到过哪里？
3、边看多媒体边介绍有关黄河、长江、长城、珠峰的知识。

指导朗读第一、二句。

4、看多媒体介绍台湾。

在我国东南部有一座宝岛—台湾岛。

它虽然远离大陆，但与我们大陆却是一家的。

它自古以来就是我国不可分割的神圣领土，但由于历史原因，台湾至今还没回到祖国的怀抱。

指导朗读第三句。

5、多媒体展示全国各族人民奋发向上的精神面貌，指导朗读第四句。

6、师生交叉朗读全文。

四、读韵语，巩固识字。

神州大地，山川壮丽;
黄河长江，奔涌不息；
宝岛台湾，隔海相望；
中华民族，奋发图强。

五、指导书写。

1、多媒体出示：夕、与。

（点名读）
2、观察：这两个字都是我们学过的熟字的一局部，是哪两个？
同学讨论说出“夕、与”的重点笔画。

3、教师范写，同学临写。

第二课时
一、复习导入
1、抽读生字卡（去拼音个别读，男女生读，分组读，齐读）
师说：上节课，我们认识了生字、学习了课文。

那么，你们和生字都交上朋友了吗？
2、认读词语
师说：同学们可真棒！下面我们来做个“读词语登山峰”的游戏。

（出示多媒体）
只有又对又快的把这些词语全部读对，才干胜利的登上珠穆朗玛峰。

同学自由练读、开火车读词
3、有感情齐读课文
师说：是啊，我们伟大的祖国山河壮美，不只有珠峰，还有黄山、黄河、长江等许多秀丽的景色，让我们一起再来看看吧！同学们要边看边想课文。

（放多媒体）
我们的祖国美吗？（美）那我们一起美美的把课文读一读吧！
二、课外拓展，课内外识字相结合
1、小组内展示各自收集的祖国山川名胜、资料，并当小老师带读自身做的词语卡。

2、评选出“祖国山河锦绣图”投影展示和词语，并作介绍。

3、多媒体出示香港、澳门、台湾的让同学了解，渗透课外识字。

4、师说：我们的祖国山河锦绣，文化悠久，是谁将我们的祖国变得这样繁荣兴盛？（56个民族人民的一起发明）
5、问：你了解那个民族？说说看
6、多媒体出示有代表性的民族服饰和相关词语。

看看图，认认
字，读读词。

三、指导书写
1、多媒体出示：川、州、台、争、民、族
生观察分析，同位间互相读读、记记生字，说说怎样把字写好。

2、指名说，相机组词。

3、师重点指导“民、族”
4、同学练习书写。

四、结束全文
1、问：同学们都是祖国的小朋友，我们能为祖国做些什么呢？
2、全班有感情朗诵全文。