牧童和狼

2、齐读课文寓意句子，板书寓意。
3、你是一个聪明的人吗？你觉得生活中我们要善于吸取哪些教训？
六、当堂检测
1、“您的歌声多么美妙！您真是一个天才的歌唱家？您能下来让我见识一下您那动听歌喉吗？”这段话表面讲的是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，实质是＿＿＿＿＿＿＿＿。
2、《蝉和狐狸》中点明寓意的句子是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
教学设计活页
课题
蝉和狐狸
课型
新授课
执教者
倪成香
时间
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。能把这则寓言故事讲给别人听。
2、学会本课10个生字。两条绿线内的4个生字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、知道这三则寓言故事的寓意，并能从中受到教益。
教学重点、难点
能结合生活中的例子体会寓意，从中获得启示和教益。
①故意——赞叹蝉，醉翁之意不在酒，心里想的是坏主意，可以用什么成语来形容它呢？
（心怀鬼胎、居心叵测、居心不良、口蜜腹剑、黄鼠狼给鸡拜年）
②目的——骗蝉先来好吃它
B:（愚蠢凶狠）的狐狸
“狐狸以为是蝉，就猛的扑了过去。”
理解：
①树叶扔下去，狐狸一看，以为是蝉上当了，飞下来了，美餐送上门来了。
②“猛扑”体会出什么了吗？
集体智慧（以知识体系为主）
个性设计
(体现教、学法设计及教学内容调整)
教学后记
(书写教学过程感受，提出调整意见)
一、复习导入。
1、《狐狸和乌鸦》的故事还记得吗？讲一讲。
2、这则故事告诉我们什么道理呀？（爱听奉承话的人容易上当受骗）板书。
3、狐狸是十分狡猾的，今天，我们的大忽悠护理又使出了它的老办法——说奉承话来欺骗别人，不过这回蝉可没有上当了，这到底是怎么回事呢?板书课题：蝉和狐狸。
七、板书设计：
（聪明机智）的蝉和（贪婪狡诈）的狐狸
察觉有诈设下圈套
怀有戒心故意赞叹
扔叶试路猛扑中计
聪明的人总能从别人的灾难中吸取教训！
二、初读课文，读正确
1、读一读，秀一秀你读得最好的段落（指名读5个人分别读好五个段落，师引导生相机正音。）。
2、找一找你读不好的句子，大家一起讨论怎么读。
三、再读课文，整体感知
1、指名读课文，思考：主人公是谁？讲了什么故事？说了什么道理？
2、弄清情节：设置骗局→巧作试探→揭示缘由。
3、用最精辟、最简练的四字词语来填空：
A（聪明机智）的蝉
（1）“蝉察觉其中有诈，就摘下一片树叶扔下来”
“察觉”——思维缜密；“扔”——试探，警惕性高（相机板书：察觉有诈）
（2）“朋友，要是你以为我会下来，那就大错特错了。自从看到你的粪便里掺杂着蝉的翅膀，我对你就怀有戒心了。”
领悟：蝉善于观察，敏于分析；保持警觉，怀有戒心；善于从别人灾难中吸取教训。（相机板书：怀有戒心）
（3）除了这些，蝉的机智还体现在什么地方?
B想像一下，如果这是一只虚荣心强，不能正确认识自己，西湖厅奉承话的蝉，在听到美言后，可能会怎样想的，又怎样做的？
C扔树叶之前，它又想过什么？
D蝉看到狐狸迫不及待凶神恶煞样儿，又会怎想？
五、感知寓意
1、分角色读课文，带着感情去读。男生读狐狸的话，女生读蝉的话，老师读旁白。
（2）设下圈套（板书）“圈套”指什么？（使人上弹受骗的计策，阴谋诡计，坏主意，谋害人的主意；本文指将蝉从大树上骗下来，然后吃掉它。）
（3）在炎热的夏天中，你们觉得蝉声如何？（难听，叫人觉得烦躁）看出狐狸虚伪的夸奖
（4）狐狸真的再赞叹蝉声吗？哪个词语一针见血的说出了“不”（故意赞叹——板书）它真正目的何在？
（）的狐狸（）的蝉
四、精析课文，分析形象
1、分析狐狸形象，找出相关语句读一读
A：（贪婪狡诈）的狐狸
（1）它怎样骗蝉的？找出句子读，画出骗术高明的词语，想象一下狐狸赞美蝉时神态是怎样的。
a、“您”——尊重蝉，“多么美妙、真是天才歌唱家”——能ห้องสมุดไป่ตู้的好词儿都用上了。
b、想象神态（满脸堆笑、虚情假意）
c、试着练一练。指名读。
a﹑迫不及待；
b﹑扑——速度快，用力猛（生模拟动作）；
c﹑像饿极了的疯狗凶猛无比；
d﹑若是真蝉，蝉在劫难逃，葬身狐狸腹中。
e﹑愚蠢——门缝里看人，以为蝉上当了，中了它的圈套，明明是树叶，它却看不清楚，猛扑说明它是愚蠢的，机关算尽，说了半天好话，只抓到一片树叶，可笑至极。（猛扑中计——板书）
2、分析蝉的形象，找出相关语句读一读。
3、《狐狸和乌鸦》中的乌鸦受骗是因为：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；《蝉和狐狸》的蝉没有受骗是因为：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。我从这两则寓言中懂得了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
4、课外你还读过《伊索寓言》中的哪些故事？把它们的名字写下来。
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