初中一年级数学《有理数乘方》说课稿整理

初中一年级数学《有理数乘方》说课稿整理学校一年级数学《有理数乘方》说课稿
作为一名老师，时常会需要预备好说课稿，编写说课稿助于积累教学阅历，不断提高教学质量。

那么说课稿应当怎么写才合适呢？以下是我收集整理的学校一年级数学《有理数乘方》说课稿，盼望能够关心到大家。

一、教材分析
1、教材的地位与作用：
有理数乘方是有理数的一种基本运算。

从教材编排的结构上看，共需四个课时，本课为第一课时，是在同学学习加、减、乘、除运算的基础上来学习的，它既是有理数乘法的推广与连续，又是后面连续学习有理数混合运算、科学记数法和开方的基础，起到承前启后、铺路架桥的作用。

2、教学目标：
依据新课标的要求及七年级同学的认知水平，我将制定本节课的教学目标如下：
⑴、学问与技能：
让同学理解并把握有理数的乘方，幂，底数，指数的概念及意义；能够正确进行有理数的乘方运算。

⑴、过程与方法：
在生动的情景中让同学获得有理数乘方的初步体验；培育同学观看、分析、归纳、概括的力量；经受从乘法到乘方的推导过程，从中感受转化的数学思想。

⑴、情感、态度和价值观：
让同学通过观看、推理，归纳出有理数乘方的符号法则，增进同学学好数学的自信念；让同学经受学问的拓展过程，培育同学的探究力量与动手操作力量，体会与他人合作沟通的重要性。

3、教学重点与难点：
有理数乘方的意义及运算是本节课的教学重点，而有理数乘方中幂，指数，底数的概念及其相互间关系的理解是本节课的教学难点。

二、教法学法
1、学情分析：
在学问把握方面，由于同学刚学完有理数的加、减、乘、除运算，对很多概念、法则的理解不肯定很深刻，简单造成学问的遗忘与混淆。

所以在本节课的学习中应全面系统的加以叙述。

在学问障碍方面，同学对有理数乘方中相关概念的理解及其符号规律的推导、应用方面可能会有模糊现象。

所以在本节课的教学中应予以简洁明白，深化浅出的分析。

在同学特征方面：由于七年级同学具有好动、好问、奇怪的心理特征。

所以在教学中应抓住同学这一特征，一方面要运用直观生动的形象，引发同学的爱好，使他们的留意力始终在课堂上；另一方面要
制造条件与机会，让同学发表见解，发挥同学学习的主动性。

2、教学策略：
依据本节课的教学目标，教材内容并结合七年级同学的理解力量和思维特征。

我将以多媒体为教学平台，采纳启发式教学法与师生互动式教学模式。

通过细心设计的问题与活动，不断制造思维兴奋点，让同学在学习过程中亲自动手操作，探究结论。

教给同学多观看、勤动手、大胆猜、肯钻研的研讨式学习方法，使同学在动脑、动手、动口的过程中获得充分的体验与进展，从而调动起同学的学习主动性与乐观性。

三、教学过程
1、设置嬉戏，引入新课：
首先借助多媒体及课前预备好的硬纸片让全体同学共同做两个
折纸嬉戏。

嬉戏一是把面积为1的长方形硬纸片沿中间对折，使两边能够完全重合。

引导同学思索：如此折叠五次后所得长方形的面积是多少？得出算式：××××；
嬉戏二是让同学把长方形纸片对折后再沿折痕剪开，将得到的`全部纸片重合放置后再对折、剪开。

如此操作五次之后共有多少张硬纸片？得出算式：2×2×2×2×2；
最终引导同学思索这两个算式的特点，引入新课。

这个环节通过同学动手操作，使其从直观上理解了乘方运算的特点，并为后续学习起到了导航作用。

2、合作沟通，探究新知：
先让同学分组争论下面算式特点：⑴××××，⑴2×2×2×2×2，⑴（-3）×（-3）×（-3）×（-3），⑴（-0.3）×（-0.3）×（-0.3）
接着让同学思索正方形面积与边长a的关系，正方体体积与棱长a的关系，得出：a·a=a，a·a·a=a。

然后让同学类比出上面四个算式的记法与读法，最终引导同学猜想：a·a·……·a的结果，总结出幂、底数与指数的概念。

n个a这个环节的设计意图是让同学从嬉戏结果动身，通过正方形面积与正方体体积的表示方法，类比出乘方的表示形式，总结出相关概念。

既体现了同学思维的过程，又渗透了转化思想。

3、迁移训练，总结规律：
在这个环节中，我首先要求同学把算式⑴﹙-4﹚×﹙-4﹚×﹙-4﹚，⑴﹙-2﹚×﹙-2﹚×﹙-2﹚×﹙-2﹚，⑴﹙-﹚×﹙-﹚×﹙-﹚，⑴﹙-﹚×﹙-﹚写成乘方的形式，并说出其底数和指数分别是多少？接着评析例1，结合例1的解题结果，总结出负数的幂的正负的规律。

然后启发同学思索将例1各题的底数换为正数或0，结果会怎么样呢？在同学练习争论的基础上总结出有理数乘方的符号规律。

即：负数的奇次幂是负数，负数的偶次幂是正数。

正数的任何次幂都是正数，0的任何正整数次幂都是0。

最终结合例2，要求同学把握计算器的用法，并运用
计算器完成课本上的练习，进一步理解有理数乘方的符号规律。

本环节的设计意图是通过变换例1的条件让同学加以练习，进而归纳出结论。

有利于调动同学学习的爱好，使其初步接触到数学的奇异，提高其乐观性与主动性。

4、应用新知，尝试练习：
本环节我主要设计了两组练习，第一组练习是以运用符号规律为目的，让同学通过计算﹙-2﹚、-2、﹙﹚，进一步把握有理数乘方符号规律的运用方法，并使其在对比﹙-2﹚与-2，﹙﹚与的基础上总结出：当底数为负数和分数时，肯定要用括号把底数括起来。

其次组练习是以乘方的实际应用和综合应用为目的而设计的，共两个习题。

盼望借助第一题关心同学学会运用所学的乘方学问解决实际问题，促使其树立一个学数学、用数学的思想。

而其次题则是乘方与有理数大小比较的综合应用，可关心同学提高数学分析力量和综合解题力量。

5、归纳小结，形成体系：
首先鼓舞同学畅所欲言的总结本节课的收获与体会；然后关心同学自主建构学问体系；接着布置本节课的课内与课外作业；最终说一下本节课的板书设计。

【学校一年级数学《有理数乘方》说课稿】
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