部编版七年级下册语文期末复习：课文内容理解 专项练习题汇编(含答案解析)

部编版七年级下册语文期末复习：课文内容理解专项练习题汇编
1.下列有关课文《最苦与最乐》的理解分析,不恰当的一项是（）
A. 文章的论点是一对姊妹命题:负责任是人生最大的痛苦,尽责任是人生最大的快乐。

作者将论证的重点放在“快乐”的反面“痛苦”上面,先论证“负责任是人生最大的痛苦”,再来论证“尽责任是人生最大的快乐”。

课文前半部分论证“未尽责任是人生最大的痛苦”时,主要运用了摆事实的论证方法;课文的后半部分论证“尽责任是人生最大的快乐”时,则主要采用讲道理的论证方法。

B. “该做的事没有做完,便像是有几千斤重担压在肩头,再苦是没有的了。

”运用比喻的修辞手法,将“该做的事没有做完”的感觉比作“有几千斤重担压在肩头”,生动形象地写出一个人责任未了时的痛苦情态。

C. “人生什么事最苦呢?贫吗?不是。

失意吗?不是。

老吗?死吗?都不是。

”运用排比、反问的修辞手法,提出了“贫”“失意”“老”“死”这些关于人生最苦的事的答案并一一加以否定, 设置悬念, 引发读者思考。

D. “不尽责任,受良心责备,这些苦都是自己找来的。

一翻过来,处处尽责任,便处处快乐;时时尽责任,便时时快乐。

”运用对比论证的方法,将不尽责任之苦与尽责任之乐进行对比,从正反两个方面论证尽责任之乐才是人生最大的快乐。

2下列说法有误的一项是（）
A. 《阿长与〈山海经〉》选自《呐喊》，是鲁迅写的一篇怀念保姆的文章。

文章通过对阿长的一些琐事的回忆，表达了作者复杂的感情。

B. 《台阶》围绕“台阶”组织材料，使造屋这个一般性的题材有了侧重点，有了特色，突出了父亲对社会地位的追求，突出了父亲对被人尊敬的热切渴望。

C. 以善良体察善良，《老王》的作者杨绛以自己一颗善良的心去体会老王这样一个普通、不被人重视，却有一颗金子般的心的人。

D. 《卖油翁》的作者欧阳修，字永叔，号醉翁，是北宋政治家、文学家，唐宋八大家之一。

3.下列对《黄河颂》的分析,有误的一项是（）
A. 作者先以呼告的手法,直称读者为“朋友”,并开宗明义地说出了要“歌颂黄河”的主题。

B. 诗中“啊!黄河!”反复出现,把歌词主体部分分为三个层次,依次是:黄河养育了中华民族,黄河保卫了中华民族,黄河还将激励着中华民族。

C. 这首歌词写得明快雄健,节奏鲜明,音节洪亮。

以长句为主,兼以短句。

长短结合,自由奔
放且错落有致。

D. 诗中综合运用了呼告、反复、比喻等修辞手法,热情歌颂了黄河伟大坚强的精神,更好地展现了黄河的气势及其对中华民族的伟大贡献。

4.下列说法有错的一项是（）
A. 《木兰诗》选自《乐府诗集》,是一首叙事诗。

它和《孔雀东南飞》并称为“乐府双璧”。

B. 《从百草园到三味书屋》表现了作者儿童时代对自然的热爱,对知识的追求,以及天真、幼稚、欢乐的心理。

C. “雄伟壮丽、敬畏生命、阳光灿烂、打量一番”是一组结构不同的短语。

D. 古代文化中,常用“社稷”代指国家,这样的例子还有用“桑梓”代指乡村,用“庙堂”代指朝廷,用“汗青”代指史册。

5.下列文学常识表述有误的一项是（）
A. 《紫藤萝瀑布》这篇文章是以作者的感情变化为线索，以赏花的过程为顺序组织材料的。

B. 对联是我国传统文化瑰宝，上联尾字用仄声，下联尾字用平声是最基本的原则。

C. 普希金，俄国诗人，代表诗作有《自由颂》《致恰达耶夫》《致大海》，他的创作对俄国文学和语言的发展影响很大。

D. 杜甫的《望岳》一诗中“岱宗”指的是泰山。

中国有五岳，即东岳泰山、西岳华山、南岳恒山、北岳衡山和中岳嵩山。

泰山是“五岳之首”。

6.下列说法有误的一项是（）
A. 《木兰诗》是一首北朝民歌,具有乐府民歌的独特风格,读起来朗朗上口。

B. 《木兰诗》是一首抒情诗,抒发了对木兰的赞颂之情。

C. 《木兰诗》全诗以木兰是女郎来构思木兰的传奇故事,富有浪漫色彩。

D. 《木兰诗》塑造了木兰这一不朽的人物形象,既富有传奇色彩，又真切感人。

7.下列说法正确的一项是（）
A. 《资治通鉴》是一部纪传体通史。

B. 司马光，自君实，南宋著名的政治家、史学家。

C. 本文通过写鲁肃与吕蒙的对话，表明在孙权劝说下吕蒙“就学”的结果，从正面表现了吕蒙的学有所成，这是全文的精彩之处。

D. 文章中，孙权的话是认真相劝的，鲁肃与吕蒙的对话则有调侃的味道，二者的情调是不同的。

8.下列对课文内容分析理解有误的一项是（）
A. 《老山界》按时间顺序记叙了一昼夜内所发生的事情，真实、生动地叙述了党领导下的工农红军翻越老山界的全过程。

B. “我们决定要爬一座三十里高的瑶山，地图上叫越城岭，土名叫老山界。

”文章开头就点出“三十里高”，说明山势高峻，暗示翻越艰难。

C. 《老山界》中有不少篇幅写红军战士与瑶民攀谈的情节，这和课文的中心事件“翻越老山界”联系不大。

D. “远远地还听见敌人飞机的叹息，大概是在叹息自己的命运。

”这句话有一定的讽刺效果，点出了红军长征北上抗日的背景，也含蓄地表明国民党军队的一些下层官兵不愿意充当炮灰、希望抗日的心愿。

9.下列文学文化常识表述不正确的一项是（）
A. 《资治通鉴》是由北宋司马迁主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。

B. 千百年来，中国人在人际交往中使用了许多敬辞，如称呼对方叫“足下”、“阁下”；称对方的家叫“府上”；称对方家里的人要冠以“令”字表示敬重，如“令尊”、“令堂”、“令兄”、“令郎”。

C. 《土地的誓言》是当代作家端木蕻良创作于“九一八”事变十周年的抒情散文，本篇抒发了作者对故乡深深的眷恋之情。

D. 《邓稼先》一文作者杨振宁以中华几千年文化为背景，以一百多年来的民族情结、50年的朋友深情为基调，用饱含感情的语言介绍了一位卓越科学家、爱国者邓稼先。

10.下面说法不正确的一项是（）
A. 《叶圣陶先生二三事》记叙的是叶圣陶先生日常生活与工作中的小事,重点塑造了叶先生“待人厚”和“律己严”这两种过人的品行。

B. 作者以“驿路梨花”为标题,一语双关,既写小屋外边的自然界的梨花, 又写小屋主人梨花姑娘; 譬喻贴切, 以洁白美丽的梨花喻写梨花姑娘的纯美心灵, 具有深刻的象征意义。

C. 《最苦与最乐》的作者梁启超是近代资产阶级改良主义者、学者。

文章开头连用几个反问句, 作者这样写的目的是引发读者的思考,同时也引出自己的观点——背着未了的责任最苦。

D. 《陋室铭》通过具体描写“陋室”恬静、雅致的环境和主人高雅的风度, 表现了作者不与世俗同流合污、洁身自好、不慕名利的生活态度,表达了作者高洁傲岸的情操, 流露出作者安贫乐道的隐逸情趣。

12.对课文《土地的誓言》的分析，下面说法错误的一项是（）
A. 这是一篇抒情散文，充溢着饱满、深沉的爱国热情．
B. 标题“土地的誓言”应理解为“土地发出的誓言”．
C. 文章大量运用排比，造成连贯的、逐渐增强的气势．
D. “故乡有一种声音在召唤着我．她低低地呼唤着我的名字，声音是那样的急切”，分明是作者思念家乡，可作者却说故乡在召唤自己，这是移情于物的写法．
13.下列文学常识表述有误的项是（）
A. 《邓稼先》的作者杨振宁是美籍华裔理论物理学家，与李政道共获1957年诺贝尔物理学奖。

B. 《黄河颂》是一首反映抗日救亡主题的现代诗，这首诗以热烈的颂歌形式塑造黄河的形象,并表达了中华儿女向它学习的决心。

C. 《土地的誓言》是作家端木蕻良在20世纪40年代写于“九一八”事变十周年的一篇散文，抒发了作者对论亡国土的思念之情。

D. 《孙权劝学》节选自北宋政治家、史学家司马光编的纪传体通史《资治通鉴》。

14.下列说法有误的一项是（）
A. 本文是一篇抒情散文，充溢着饱满、深沉的爱国热情。

B. “当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星……当我回想起儿时的往事的时候”运用了排比的手法。

C. 题目“土地的誓言”，是“面对土地发出的誓言”，而不是“土地自身发出的誓言”。

D. 本文的写作时间是1931年“九一八”事变发生之时。

15.下列说法有误的一项是（）
A. 叶圣陶,原名叶绍钧,江苏苏州人,作家、编辑家、教育家。

代表作有长篇小说《倪焕之》、童话集《稻草人》等。

B. 《叶圣陶先生二三事》的作者张中行,河北香河河北屯(今属天津)人, 学者、散文家。

代表作有随笔集《负暄琐话》等。

C. 张中行与叶圣陶先生的交往也多在共同从事的教材编写工作中, 对文风存在的问题, 两人有截然相反的看法。

D. 本文的语言平易质朴,那些旧事被作者娓娓道来,有种醇厚的味道。

16.下列关于课文的理解分析,不恰当的一项是（）
A. “他是带着一些感慨说的:‘你写成文章, 给人家看,人家给你删去一两个字,意思没变,就证明你不行。

’”这是对叶圣陶先生的语言描写,引用叶圣陶先生的话,说明先生主张行文力求简洁,不累赘拖沓。

B. “以上说待人厚,是叶圣陶先生为人的宽的一面。

他还有严的一面,是律己,这包括正心修身和‘己欲立而立人,己欲达而达人'。

”这两句话承上启下,第一句承接上文,总结了叶圣陶先生待人厚的品行;第二句开启下文,突出叶圣陶先生律己严的特点。

C. 叶圣陶先生的“写话”主张即强调语言的简明、顺畅、通俗、质朴, 本文不具有这种“写话”风格。

D. 本文记叙的都是叶圣陶先生日常生活与工作中的小事,作者却给予极高的评价。

从这些小事和作者的评价看,叶圣陶的德行源于仁心,成于小节,并在任何情况下都能够保持。

17.下列对课文《驿路梨花》说法不当的一项是（）
A. 《驿路梨花》是一篇小说,作者彭荆风,江西萍乡人,作家。

B. 本文构思巧妙,层层设置悬念和误会,使故事情节一波三折。

C. “山,好大的山啊!”句中的“啊”是叹词。

D. “吃了用了人家的东西,不说清楚还行?”句中的两个“了”都是动态助词。

18.下列对课文内容的理解分析,不恰当的一项是（）
A. 课文开篇的“山,好大的山啊!起伏的青山一座挨一座,延伸到远方,消失在迷茫的暮色中”属于自然环境描写,从视觉角度,用一个感叹句振起,突出山的“大”;“挨”“延伸”“消失”三个动词由近及远,写山峦层叠,一望无际;“迷茫的暮色”,表明时间已经到了傍晚。

这样描写, 衬托出“我们”焦急的心情, 为小茅屋的出现做好了铺垫。

B. 小说结尾,盛开的洁白的梨花与充满朝气的哈尼小姑娘融为一体,梨花成了助人为乐的人物群体的象征。

梨花的朴实无华,就是边疆民族淳朴民风的象征;梨花的香气四溢,就是助人为乐的雷锋精神不断发扬光大的象征。

“处处开”的“驿路梨花”,饱含了作者对助人为乐的雷锋精神、对边疆少数民族的淳朴民风、对发扬光大雷锋精神的一代新人的赞美、热爱、崇敬之情。

C. 文章以“我”和老余一晚一早的所见所闻为顺序,围绕“小茅屋的主人到底是谁”,设计了三个悬念、两次误会,分两个层次,刻画了一组人物,展示了他们助人为乐的美好品格。

D. 解放军战士是小茅屋的建造者,梨花姑娘和一群哈尼小姑娘是小茅屋的照料者,所以他们才是小茅屋的主人。

19.下列关于文学常识及作品内容的表述,不完全正确的一项是（）
A. 现代作家萧红的《回忆鲁迅先生》,敏锐地捕捉到了鲁迅先生许多的生活细节,向读者展现了一个生活化、真实化的鲁迅, 可谓中国现代怀人散文的经典。

B. 《老山界》一文歌颂了红军不畏艰难险阻的坚强意志和革命乐观主义精神。

C. 当代文学家杨绛的小说《老王》,以作者一家与老王的交往为线索,刻画了一个穷苦卑微但心地善良、老实厚道的“老王”形象,表达了作者一家对老王那样不幸者的关心、同情和尊重。

D. 《孙权劝学》注重以对话表现人物,言辞简洁,内容丰富,生动传神,富于情味。

长篇叙事诗《木兰诗》是南北朝乐府民歌,塑造了木兰女扮男装、代父从军、保卫国家的巾帼英雄形象。

20.关于下面的解说,不正确的一项是（）
A. 老王常有失群落伍的惶恐,因为他是单干户。

他靠着活命的只是一辆破旧的三轮车。

解说:句中加点的“常”是副词,“因为”是连词,“的”是助词。

B. 我与他改革开放油盐酱醋雄伟壮丽表扬与鼓励土地和杂草解说:这
一组短语的类型都是并列短语。

C. 高兴地说道,“哥儿,有画儿的'三哼经',我给你买来了!”
解说:标点符号运用完全正确。

D. 在那田垄里埋葬过我的欢笑,在那稻棵上我捉过蚱蜢,在那沉重的镐头上有我的手印。

解说:运用排比的修辞手法,形成强烈的语言气势,表达了作者对失去的故园的深沉怀恋。

21.对《木兰诗》第3段中的“不闻……但闻……”分析正确的一项是（）
A. 采用对比手法，反映战争紧迫。

B. 采用反复手法，表达了木兰对亲人的深切怀念。

C. 采用对比手法，表达了木兰对亲人的深刻思念，极大地丰富了女英雄的形象。

D. 采用反复手法，表达了木兰与亲人分离极其悲痛的心理。

22.对《木兰诗》中“昨夜见军帖，可汗大点兵”一句中的“大”字的理解准确的一项是（）
A. 表明了可汗的积极性很高。

B. “大”就是大规模的意思。

C. 显现战争紧张、频繁、涉及范围广。

D. 意思是非常、十分。

23.下列说法不正确的一项是（）
A. 作者提到了儿时从父亲那里听到的一首歌,是因为这首歌是激励热血男儿报效祖国的战歌,有利于表现邓稼先的伟大精神。

B. 作者提及父亲诞生的时代,是“中华民族任人宰割的时代”,是为了再次强调中华民族曾
经历过最黑暗、最悲惨的时代。

C. 作者说“他一生都喜欢这首歌曲”,是为了赞扬像自己父亲和邓稼先等中国几代知识分子振兴民族的崇高理想。

D. 文章第五部分以“我不能走”为标题,是为了提示下文内容。

24.下列对课文有关内容的理解,错误的一项是（）
A. 课文是从作为学者和作为革命家两方面论述闻一多先生的“说”和“做”的。

把这两方面综合起来看,闻一多先生是口的巨人、行的高标,是卓越的学者、大勇的革命志士。

B. 课文的第一部分与第二部分之间用了七、八、九三个段落过渡。

第七段承接上文进行小结,第八、九段开启下文。

这样连缀紧密,脉络清楚,过渡自然,把闻一多先生作为学者和革命家两方面的情况简明地并列提出,给读者以深刻印象。

C. “他从唐诗下手,目不窥园,足不下楼,兀兀穷年,沥尽心血”,这些四字短语结构整齐,节奏感强,以饱满的激情赞美了闻一多“潜心贯注,心会神凝”的治学态度。

D. “1930年到1932年,‘望闻问切'也还只是在‘望'的初级阶段”一句中,“望闻问切”是比喻的说法,把我们的民族比喻成一个病人,说明闻一多从革命者的角度来探求救国的方法,也还仅仅是走出了第一步。

25.下列对课文《回忆鲁迅先生》理解有误的一项是（）
A. 本文作者以女性特有的细心去体察,敏锐捕捉到了鲁迅许多零散的生活细节,将鲁迅置身在日常生活中去描写,使他的形象生活化、真实化,不仅可敬,更加可亲。

B. 文章由诸多片段连缀而成,这些片段之间没有太强的逻辑关系,显得琐碎、零乱,是萧红早期文笔不成熟的表现。

C. 文章是萧红用心血谱写的一曲鲁迅先生的赞歌,也是一曲深沉凄婉的挽歌,萧红对鲁迅的景仰、敬爱、怀念之情缓缓地流淌其中。

D. 作者用生活中的琐事和人物自身的行为表现人物形象,而不进行直接的评价,使人物形象的特点既隐藏于字里行间,又鲜明可见呼之欲出,可谓高妙之至。

26.下列有关课文的说法,不当的一项是（）
A. 《老山界》选自《中国工农红军第一方面军长征记》,作者陆定一,江苏无锡人,无产阶级革命家。

B. 本文叙事简洁生动,同时也有很多细腻的描写,充满了浓郁的抒情色彩。

C. “上边和下边有几堆火没有熄”中的“和”是动词。

D. “别人在赞美,在惊叹,而闻一多先生个人呢,也没有‘说’”一句中的“而”是表示转折关系的连词。

27.下面对《陋室铭》文章内容和写法分析理解不正确的一项是：（）
A. 本文托物言志，以陋室不陋，表达了作者对高洁情操的追求。

B. 选文在描写“陋室”时，重点突出了“陋室”环境之清幽宁静和室内主人生活情趣之高雅。

C. 文中的“无丝竹之乱耳，无案牍之劳形”表明了作者对官场生活的鄙弃。

D. 作者在结尾处引用孔子的话，意在表明只要环境清幽宁静，生活闲适，“陋室”就不陋。

28.对《游山西村》这首诗赏析有误的一项是（）
A. 这首诗是南宋爱国诗人陆游被黜官退居山乡所写，诗中赞美了山西村山好、水好、人也好的动人情景。

B. 颔联写出山西村优美的环境，突出曲折幽深的特点，后成为充满生活哲理的千古名句。

C. 颈联写乡俗民事，从村民的服饰、言行和习俗的描写中，展现村民勤劳俭朴的品质以及宣扬迷信、拜神求佛保佑的陋习。

作者于赞美中含蓄地表达批判之意。

D. 全诗写景、叙事、抒情有机结合，充满生活气息，语言自然质朴，意境清新。

29.对《己亥杂诗》赏析有误的一项是（）
A. 这首诗是诗人辞官归乡路上根据见闻感受写的组诗中的一首。

B. 首句极力渲染了诗人辞别京师返乡时无边的离愁别绪。

C. “落红”即落花，诗人以“落红”自喻，咏物抒情。

D. 诗人含蓄地表达了对社会、对生活的厌倦之情。

30.选出下列说法有错误的一项是（）
A. 课文刻画人物，有的是直接描写，有的是间接描写。

对梨花姑娘采用的是间接描写。

B. 文章开头对陡峭连绵的青山、茂密的树林进行描写，主要作用是表示事情发生的地点幽静美丽。

C. 课文中“多好的梨花啊”一句的“梨花”是指梨花姑娘，这句话赞美了梨花姑娘乐于助人的雷锋精神。

D. 课文对小茅屋由外到内进行了细致的描写，其作用是正面写屋，侧面写人，写出了茅屋主人的热情好客，细心周到。

答案和解析
1.【答案】C【解析】应为设问,而不是反问。

2.【答案】A【解析】略
3.【答案】C【解析】应是“以短句为主,兼以长句”。

4.【答案】D【解析】“桑梓”代指故乡。

5.【答案】D【解析】略
6.【答案】B【解析】《木兰诗》是一首叙事诗,叙述了一个传奇的故事。

7.【答案】D【解析】
本题考查学生对文学常识的掌握和文章内容的理解能力。

解答文学常识类试题，关键在平时的识记与积累，包括作者名（字、号)、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题等。

对文章内容的理解，先要通读文章，在整体把握文章内容的基础上，针对选项，找出正确的一项。

A《资治通鉴》，是一部编年体通史。

故A错误。

B司马光是北宋著名的政治家、史学家。

故B错误。

C鲁肃与吕蒙的对话，侧面表现了吕蒙的学有所成。

故C错误。

D正确。

故选D。

8.【答案】C 【解析】ABD正确。

C有误，写与瑶民攀谈显示了红军是为人民谋福利的军队，说明红军不但是战斗队，也是宣传队和播种机，从一个侧面丰富了文章的主旨。

故选C。

本题考查文本内容的理解与分析。

解答此题要了解文章主要内容，把握文章中情节对主题的作用。

考查对于课文内容理解的题，需要根据上课老师的讲解对课文的主旨做深刻领悟。

本题主要理解正侧面描写的方法。

9.【答案】A【解析】A．《资治通鉴》是由北宋司马光主编的一部多卷本编年体史书，而不是“司马迁”； BCD.正确。

故选：A。

本题考查学生对于文学、文体常识的识记能力。

文学常识正误的判断点是：作者名、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。

文体常识要注意各种文体的特点。

解答此类问题，需要我们在平时的学习中做好积累。

对于重点作家、朝代、国籍等必须熟记。

10.【答案】C【解析】文章开头连用了几个设问句。

12.【答案】B【解析】A．正确；B．标题“土地的誓言”应理解为“我”面对土地发出的誓言．；C．正确；D．正确；故选：B
本题要结合文学常识来分析．我们要在平时的学习中做好积累，对于重点的作家可以从作品、朝代、字号等方面掌握．
本题考查对文学常识的认知能力．解答此类问题，需要我们掌握重点作家的简介，可以按朝代顺序列表整理归纳．
13.【答案】D【解析】
本题考查学生对文学常识的积累能力。

做此类题，需要用心读名家名篇，对其作品中的作者、人物、主题、主要情节要了解掌握，要善于总结并熟记于心。

【解答】D.《资治通鉴》是编年体通史。

故D错误。

ABC正确。

故选D。

14.【答案】D【解析】ABC正确；
D有误，这篇文章的写作时间是“九一八”事变后十年，当时抗日战争正处于十分艰苦的阶段。

故选D。

本题考查学生识记文学常识的能力。

识记文学常识关键在平时积累，文学常识正误的判断点是：作者名（字、好）、称谓、生活时代、作品名、体裁、书中人物、主要情节、作品主题及风格、流派等。

做好本题需要平时学习中要做有心人，对一些经典名篇的文学常识要整理成册，熟记于心。

15.【答案】C【解析】应该是两人有一致的看法。

16.【答案】C【解析】本文具有叶圣陶先生所主张的“写话”风格。

17.【答案】C【解析】该句中的“啊”是语气助词。

18.【答案】D【解析】“我”和老余、瑶族老人、一群哈尼小姑娘、解放军战士、梨花, 都为小茅屋做出了贡献, 都是小茅屋的主人。

19.【答案】C【解析】《老王》是回忆性散文, 不是小说。

20.【答案】C【解析】“说道”后边的逗号应为冒号。

21.【答案】C
【解析】本题考查学生理解文章重点句子的能力。

找准理解的角度，如修辞、描写方法、写作手法、重点词语等；再结合语境作正确的赏析。

这里可以从修辞的角度理解，其答题格式为：修辞（描写方法）+表达效果+表现了/赞美了什么。

【解答】这个句子采用对比手法，表达了木兰对亲人的深刻思念，极大地丰富了女英雄的形象。

故C理解正确。

ABD理解错误。

故选C。

22.【答案】B
【解析】本题考查学生解释诗歌中重点词语意思的能力。

这题不难，关键在于平时的积累。

读懂诗歌内容，理解诗句的意思，结合题目要求和课文注释就能很好答题。

【解答】“大”就是大规模的意思。

故B正确。

ACD不正确。

故选B。

23.【答案】D
【解析】本题考查学生对文章内容、重点词句及手法等的辨析能力。

解答此题的关键是在通晓全文大意的基础上，根据各个选项的描述，然后一一判断正误即可。

【解答】
D.我不能走”表现了邓稼先的崇高品格和奉献精神。

作者以“我不能走”为标题,是为了塑造邓稼先的伟大形象。

原题干表述错误，故D符合题意。

ABC理解正确。

故选D。

24.【答案】D【解析】“望闻问切”在课文里意在说明闻一多当时从文化研究上(即从学者的角度,而不是从革命者的角度)来探求救国的方法,也还仅仅是走出了第一步。

25.【答案】B
【解析】文章片段之间虽无逻辑,但无碍文章的连贯。

作者在动笔之前对于全篇布局似乎漫不经心,全无预设;动笔后,作者心底的感情如泉涌,形诸笔墨而成为艺术结晶。

这是一种任凭心绪召唤的诗性文字。

26.【答案】C【解析】该句中的“和”是起连接作用的连词。

27.【答案】D
【解析】本题考查学生对文章内容、重点语句及写法的分析理解能力。

解答时，必须疏通文意，然后反复阅读课文，整体感知文本，揣摩作者情感，体会写作技巧，在此基础上，按照题目要求，结合课文内容，抓住各项的表述要点，逐项分析判断。

【解答】
D.应为：作者在结尾处引用孔子的话，用古名贤之室类比自己的“陋室”，表明作者以古名贤自况，即自己也有向古名贤学习的愿望和决心。

故D不正确。

ABC正确。

故选D。

28.【答案】C
【解析】本题考查学生赏析诗歌的能力。

赏析诗歌，可以从诗歌的内容、诗歌的形象、作者的情感态度、诗歌的语言、诗歌的表达技巧等角度去思考，注意分析要全面。

本题可以从诗句的内容、手法、情感几方面入手回答。

C.“……宣扬迷信、拜神求佛保佑的陋习。

作者于赞美中含蓄地表达批判之意”错误。

“箫鼓追随春社近，衣冠简朴古风存”意思是：吹着箫打起鼓春社的日子已经接近，村民们衣冠。