低起点,重思维,动课堂——初中数学学困生的转化策略

课堂
低起点,重思维,动课堂
——初中数学学困生的转化策略
李琪
摘要：学困生是一类较为特殊化的群体，在初中数
学教学课堂上，老师要注重这部分群体的学习状态，不断
的鼓励学生，避免学生抵触学习数学知识，增强学生学习
数学知识的自信心，立足数学教学课堂，合理的设定教学
目标，加快课堂教学进度，保障学生的学习效果，及时地
进行学困生的转化。

关键词：低起点；重思维；动课堂；初中数学；学困生
学生在步入初中后，其学习的内容以及形式都会产生
较为显著性的变化。

学生所需要学习的科目类别多种多
样，在数学这门学科中，其知识点会变得更加的繁杂，同
时数学知识的学习难度也会越来越高，这就使得一些学生
并不能较好的适应初中数学学习的节奏，会感觉到吃力、
困难，数学成绩直线下滑，这就会形成了数学学科的学困
生。

在该种状况下，老师必须要分析如何去转化学困生，
落实“以生为本”的教学观念，提升学生的数学成绩，让
学生可以更为积极自主的投入精力学习数学知识。

一、初中数学学困生形成原因
首先是学校方面，一些学校为了能够进一步的提升升
学率，会使用应试教学法，让学生超负荷的去完成作业任
务，这就让学生产生出了极强的厌恶及抵触情绪。

题海战
术的教学对策并不会促进学生个人素质的全面化发展，这
不但会增加学生的学习负担，同时还会给其日后的发展形
成阻碍。

其次是教师方面，老师不能较好地把控住学生的
学习进度，只会盲目的追求教学的进度，给学生讲解数学
知识。

一些学习成绩不理想的学生没有得到关注，长此以
往就会失去学习数学知识的兴趣，甚至还会产生自暴自弃
的现象。

最后是学生方面，初中学生的身心发展并不是十
分的完善，所以，在听讲数学知识时，会受到外界因素的
影响，不能长时期的集中注意力，同时一些学生的自律性
也会比较差，并不会自主的完成老师所布置的数学作业。

在这些原因的影响下，学困生的人数开始不断地升高。

二、初中数学学困生的转化策略分析
（一）激发数学学习兴趣
想要更好地转化学困生，那么老师就必须要以激发学
生学习数学知识的兴趣为切入点。

初中数学知识内容相对
来说会比较抽象，所以，学生在学习这些抽象知识时，会
感觉到异常的枯燥、乏味。

在这种状况下，老师要适当地
改变其教学理念及教学方式，引导学生，使得学生产生学
习的兴趣，可以借助多媒体设备等，做好课前准备工作，
提前依据其教材的教学内容，准备好更为多元化的多媒体
课件，学生观看这些影像资料，可以更好地刺激自身的感
官系统，让学生的学习兴趣变得更加的浓郁。

此外，老师
还需要把教学和学生的实际生活相连接，调节好教与学之
间的关系，让数学知识可以更好地回归生活，学生也能够
感受到学习数学知识对于自身发展的影响，老师必须要抓
住教学的契机，利用学生好奇心理等特征，设置一些数学
问题，利用这些悬念引发学生思考。

（二）积极鼓励肯定
若学生没有了自信心的支撑，那么，不管老师如何的
督促或者教导，学生也不会自主地去学习数学知识。

所
以，学困生的形成并不是一种突变的过程，是学生在屡次
遭受到失败及挫折后，放弃了学习而形成的心理。

在这种
状况下，老师必须要鼓励学生，肯定学生，予以学生光
明，指引学生由黑暗走出光明，树立学生学习数学知识的
自信心。

（三）多元化评价
学困生学习比较困难是客观存在的事实，但是他们的
其他方面的表现有时候是非常优秀的，因此，作为数学教
师，不能仅仅盯着他们的数学成绩，要从多方面，多角度
去审视学生，用欣赏的眼光看待他们，给他们创造更多表
现的机会，逐渐的使学困生的其他方面的才能显现出来，
对他们的出色表现，教师要给予鼓励和肯定，使他们建立
信心，并能够激励他们更加努力。

所以，初中数学教学
中，可以进行教师评价、小组长评价、课代表评价、学生
互评等多种评价方式，评价的方面也是多方面的，比如，
考勤评价、课上回答问题的积极程度评价、集体劳动评
价、献爱心活动评价等多维度对学生进行评价，使学生找
到自身的优势和兴趣爱好，使学困生找到学习的乐趣，同
时使他们得到全面的发展。

所以，老师对待学困生时，不
能是单纯的打发的心态，而是要考虑到他们的内心感受，
和他们谈心，逐渐了解学困生的真实想法，进而针对性地
进行课后辅导，使其逐渐摆脱自暴自弃的心理。

结语：转化初中数学学困生的过程会比较长，所以，
老师不能急于求成，要循序渐进地进行转化。

老师和学生
应当保持良好的互动状态，只有共同努力，才可以实现学
困生转化的目标。

很多学生都会乐于并积极地参与到转化
的教学活动当中，所以，老师在这一过程应当付出足够的
爱心及耐心，强化自身的教学意识。

将新课改的理念践行
并落实下去，全方位的提高总体数学课堂的教学质量，不
抛弃、不放弃，带领学生走出黑暗，给学生创建出一个更
为美好的未来。

参考文献：
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14,000(010):51-51.
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用研究[J].文理导航(中旬),2020(08).
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（作者单位：拉萨市墨竹工卡县中学）
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