“以学生为中心”的高中英语教学

“以学生为中心”的高中英语教学
摘要：进入21世纪，我国经济、科技等飞速发展，对人才的培养和国民素质都
有了更高的要求。

新型的课堂关系是新时代提出的新要求，不仅要求教师改变传
统的授课方式，还要求学生充分发挥自身的主体作用，从自身出发学习文化知识，促进自身德、智、体、美、劳全面发展。

区别于传统的教育模式，“以学生为中心”的教学方法注重全面提升学生的个人素质。

关键词：以学生为中心；高中英语；应用策略
引言
中国共产党第十八次全国代表大会提出“要坚持教育优先发展，全面贯彻党的
教育方针，坚持教育为社会主义现代化建设服务、为人民服务，把立德树人作为
教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

全面实施
素质教育，深化教育领域综合改革，着力提高教育质量，培养学生的社会责任感、创新精神、实践能力”。

为贯彻落实中国共产党第十八次全国代表大会提出的指导思想，2014年12月，教育部全面启动对普通高中各科课程标准的修订工作，深
入总结十年来高中课程改革的宝贵经验，适当借鉴国际课程改革的优秀成果，致
力于把我国普通高中课程修订为具有国际先进水平且符合我国实际情况的纲领性
文件。

《普通高中英语课程标准（2017年版）》（以下简称《课程标准》）全面
贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，发展核心素养，进一步指明我国高
中英语课程的前进方向。

《课程标准》对普通高中课程的指导思想、基本原则、
课程方案和学科标准都作了相应的调整，提出“基础教育课程承载着党的教育方针和教育思想，规定了教育目标和教育内容，是国家意志在教育领域的直接体现，
在立德树人中发挥着关键作用”。

可见，《课程标准》的制定和实施对我国高中英语教学提出了更高的要求。

1高中英语教学的现状
首先是师生角色的转变。

在传统高中英语教学中，教师起主体作用，在课堂
上一味地向学生“灌输”知识，根本不在意学生是否已经接受并理解，一门心思只
为完成教学任务，整个45分钟“一言堂”，与学生很少互动；学生则听得昏昏欲睡，不知所云，课堂气氛沉闷。

在《课程标准》的指导下，教师要明白：在整个课堂
教学中，真正的主体是学生，“填鸭式”教学方法是行不通的。

教师要随时关注学
生的听课反应，适时调整教学方法，让学生成为课堂主体，并从单一的接受者变
为积极的参与者。

在这种情况下，学生可以采取自主学习、探究学习、小组讨论
等多种学习方法，积极配合教师教学，这样既能活跃课堂气氛，又能促进教学任
务的完成。

其次是课堂语言环境的转变。

在传统高中英语教学中，教师更注重学
生的读写能力，造成学生不会、也不敢说的局面。

除了教学理念的落后，更重要
的原因是缺乏一定的语言环境。

《课程标准》对学生各方面的要求都大大提高了，这就要求教师在课堂上根据学生的实际情况创设一定的语言环境：首先，教师在
课堂上尽量用英语教学，对于较难的知识点可以进行英汉互译；其次，鼓励学生
大胆讲英语，哪怕是很简单的词，只要表达清楚即可；最后，师生之间进行必要
的互动，可以让学生小组讨论然后展示，也可以师生问答，以提高他们对英语的
兴趣，减少其说英语的恐惧。

学生如果长期处于这样的环境中，他们的英语听说
能力势必有很大的提高。

2“以学生为中心”的高中英语教学策略
2.1以扎实的知识功底作为英语课堂管理的基础
“以学生为中心”的高中英语教学策略之一是以扎实的知识功底作为英语课堂
管理的基础。

一个具有扎实功底的英语老师更容易得到学生欢迎，甚至成为学生
尊重和崇拜的对象。

如果一位英语老师板书优美、发音标准、具有较强的朗读能力、有丰厚的知识积累、较强的沟通能力，学生便会把对教师情感上的崇拜转化
为学习动力，在课堂上积极配合教师活动，以达到提高课堂效率的目的。

除了具
有本专业相关的功底，英语教师还需要一定的教育心理学知识。

这样，教师能够
准确掌握学生的认识规律和心理特点，有效连接教育过程的起点和终点，达成教
学目标。

了解学生的心理，是完成教学目标的前提条件。

而且通过学习心理学，
可以优化教师的个体心理结构，增强师生互动的实效性。

因此，教师在提高学科
知识水平的同时，还要重视心理学知识的积累，使自己的行为符合归属与爱的需要，建立亲密的师生关系，树立起尊师爱生的良好风尚。

2.2对课堂有合理的期待值
“以学生为中心”的高中英语教学策略之二是对课堂有合理的期待值。

想要提
高课堂管理，我们就要对课堂环境有所期待。

作为英语教师，我们不能将自己的
课堂停留在老师负责讲、学生负责听这一层面。

教师应对班级整体、课堂活动及
课堂管理效果有预先估计。

教师要向课堂时间要效益，就要树立时间的生命值，
提高单位时间的生产值，科学的追求教学效率。

教师可以通过科学安排教学内容，激发学生的学习兴趣，营造和谐、活跃的课堂氛围，真正发挥教师课堂管理技能
的作用，使课堂达到自己的期望值。

2.3注重与学生的良性沟通
“以学生为中心”的高中英语教学策略之三是对课堂有合理的期待值。

注重
与学生的良性沟通主要是教学是师生在交往和互动中传递知识的过程。

在此过程中，学生是主体，教师是辅助，两者必须相互配合，相辅相成，形成一种沟通和
交流。

教师必须重视与学生之间的有效沟通，才能调动学生主体性和积极性，使
教学成为教师和学生合作互动的有效沟通过程。

作为一名英语教师，要正确认识
与学生沟通的重要性，就要懂得一定的沟通技巧，这样既能增强教学效果，又能
避免师生隔阂和冲突，从而建立良好的师生关系。

教师在与学生的沟通中一定要
有巧妙的技巧，要通过与学生的沟通，让他们感受到教师对他们的接纳与尊重。

同时，作为教师，我们要有同理心。

对于任何事物的看法，教师和学生之间不可
能完全一致。

学生的逆反心理就是来自于教师只重视自己的观点从而忽视了学生
的感受，从而疏远你。

所以教师要设身处地从学生的角度去观察和分析，了解学
生的心情，找出与学生产生不同看法的原因，让学生感受到老师是理解自己的。

3结语
总而言之，面对着最生动的教学资源——学生资源，教师应增强学生资源是
一切资源之本的意识，遵循“心中有学生、眼中有资源”的原则，预设师生弹性互
动的空间，把学生的生活、情感、差异性等融入教学中，及时捕捉任何能够发挥
学生资源最大价值的机会，积极引导学生挖掘自身的潜力。

此外，教师应修炼内功，发挥教师自身的主导作用，不断尝试、总结、改进、提炼学生资源开发和利
用的方法和技能，服务教学，促进学生发展，从而真正实现以学生为学习主体和
中心并富有智慧和人文关怀的教学。

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