(苏教版)一年级语文下册《6蘑菇该奖给谁》教案
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（四）联系实际，加深明白得
事实上在我们班上也有像小白兔一样的好小孩，他们处处和高手比，因此进步专门大，大伙儿能说说吗？
三、练习分角色朗读
过渡：在刚才辩论的过程中，同学们差不多读得不错了，今天老师请来了一个朗读高手，你们敢不敢和他比？
1、播放录音，学生边听边学习、体会。
2、你最喜爱哪个角色？什么缘故？
板书设计
6.蘑菇该奖给谁
小灰兔小白兔
难点
了解课文内容，初步明白得敢于和强手竞争，才能显示出真正本领。
教学模式
教具
教学挂图
教学方法
读、演、体、悟、听、表达教学步骤教师源自动学生活动第一课时
一、初读课文，理清脉络
1、今天我们连续学习第六课，读题。
2、那个课题是一句话，假如让你们给它加一个标点符号，你们会加什么标点？什么缘故？
3、（在黑板上画个特大的蘑菇）那个最大的蘑菇到底应该奖给谁呢？今天我们就围绕那个问题来学习课文。
（三）学习8—10自然段
过渡：同学们的意见仍旧不一样，谁也不能说服谁，没关系，我们再接着往下看。
1、自由读8—10自然段，读后讨论：兔妈妈应该把最大的蘑菇奖给谁？什么缘故？
2、交流，相机出示：因为他敢和高手比呀！
①什么叫高手？
②课文里的高手指谁？
③什么缘故说骏马是高手？
④什么缘故要跟高手比呀？
3、再次讨论：蘑菇该奖给谁？
二、精读课文，明辨事理
（一）学习3、4自然段
1、自由读3、4自然段，读后小组讨论：兔妈妈应该把最大的蘑菇奖给谁？什么缘故？
2、交流，相机指导朗读。
小黑兔得了第一名，是什么心情？中意的时候是什么模样的？试着读一读。
小白兔拉在后面了，又是什么心情？难为情的时候是什么模样的？应该如何读？
指导读题，读出疑问的语气。
教学步骤
（二）学习5—7自然段
过渡：刚才有的同学说要把最大的蘑菇奖给小黑兔，有的说要奖给小白兔，理由也专门充分，让我们再朝下看，看看那个蘑菇到底该奖给谁。
1、自由读5—7自然段，读后组内讨论：兔妈妈应该把最大的蘑菇奖给谁？什么缘故？
2、交流，相机指导朗读。（教师仍旧只引导学生说出理由，不做任何结论。）
（苏教版）一年级语文下册《6蘑菇该奖给谁》教案
6.蘑菇该奖给谁
课型
新授课
教学目标
1、能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气。
2、学会本课8个生字，认识3个偏旁，认识2个多音字，明白得由生字组成的词语。
3、了解课文内容，初步明白得敢于和强手竞争，才能显示出真正本领。
重点
能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气
2、我们都记得，怀素写字时，总是先看清——记住——再——因此他成了有名的书法家。我们写字时，也要吸取好的体会，下面就请你们按照这几个步骤自学这几个字。
3、学生自学。
4、交流：这三个字，你想提醒别人注意什么？教师范写。
5、学生描红，注意刚才提到的注意点，教师巡视指导。
6、反馈，夸奖写字写得美观、写字姿势正确的同学，指出在巡视过程中发觉的毛病。
3、读读你最喜爱的角色的话，边读边在脑子里出现那个角色说话时的模样。
教学步骤
4、指名分角色朗读。
5、学生评判：他们读得如何样？哪里读得好？还有哪些地点需要改进？
6、小组分角色读。
四、指导书写
过渡：今天老师还请来了一位高手，想明白他是谁吗？
1、出示范字：练、敢、提。看！这三个字确实是写字高手写的，你们能超过他吗？
事实上在我们班上也有像小白兔一样的好小孩，他们处处和高手比，因此进步专门大，大伙儿能说说吗？
三、练习分角色朗读
过渡：在刚才辩论的过程中，同学们差不多读得不错了，今天老师请来了一个朗读高手，你们敢不敢和他比？
1、播放录音，学生边听边学习、体会。
2、你最喜爱哪个角色？什么缘故？
板书设计
6.蘑菇该奖给谁
小灰兔小白兔
难点
了解课文内容，初步明白得敢于和强手竞争，才能显示出真正本领。
教学模式
教具
教学挂图
教学方法
读、演、体、悟、听、表达教学步骤教师源自动学生活动第一课时
一、初读课文，理清脉络
1、今天我们连续学习第六课，读题。
2、那个课题是一句话，假如让你们给它加一个标点符号，你们会加什么标点？什么缘故？
3、（在黑板上画个特大的蘑菇）那个最大的蘑菇到底应该奖给谁呢？今天我们就围绕那个问题来学习课文。
（三）学习8—10自然段
过渡：同学们的意见仍旧不一样，谁也不能说服谁，没关系，我们再接着往下看。
1、自由读8—10自然段，读后讨论：兔妈妈应该把最大的蘑菇奖给谁？什么缘故？
2、交流，相机出示：因为他敢和高手比呀！
①什么叫高手？
②课文里的高手指谁？
③什么缘故说骏马是高手？
④什么缘故要跟高手比呀？
3、再次讨论：蘑菇该奖给谁？
二、精读课文，明辨事理
（一）学习3、4自然段
1、自由读3、4自然段，读后小组讨论：兔妈妈应该把最大的蘑菇奖给谁？什么缘故？
2、交流，相机指导朗读。
小黑兔得了第一名，是什么心情？中意的时候是什么模样的？试着读一读。
小白兔拉在后面了，又是什么心情？难为情的时候是什么模样的？应该如何读？
指导读题，读出疑问的语气。
教学步骤
（二）学习5—7自然段
过渡：刚才有的同学说要把最大的蘑菇奖给小黑兔，有的说要奖给小白兔，理由也专门充分，让我们再朝下看，看看那个蘑菇到底该奖给谁。
1、自由读5—7自然段，读后组内讨论：兔妈妈应该把最大的蘑菇奖给谁？什么缘故？
2、交流，相机指导朗读。（教师仍旧只引导学生说出理由，不做任何结论。）
（苏教版）一年级语文下册《6蘑菇该奖给谁》教案
6.蘑菇该奖给谁
课型
新授课
教学目标
1、能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气。
2、学会本课8个生字，认识3个偏旁，认识2个多音字，明白得由生字组成的词语。
3、了解课文内容，初步明白得敢于和强手竞争，才能显示出真正本领。
重点
能分角色朗读课文，读出对话时的不同语气
2、我们都记得，怀素写字时，总是先看清——记住——再——因此他成了有名的书法家。我们写字时，也要吸取好的体会，下面就请你们按照这几个步骤自学这几个字。
3、学生自学。
4、交流：这三个字，你想提醒别人注意什么？教师范写。
5、学生描红，注意刚才提到的注意点，教师巡视指导。
6、反馈，夸奖写字写得美观、写字姿势正确的同学，指出在巡视过程中发觉的毛病。
3、读读你最喜爱的角色的话，边读边在脑子里出现那个角色说话时的模样。
教学步骤
4、指名分角色朗读。
5、学生评判：他们读得如何样？哪里读得好？还有哪些地点需要改进？
6、小组分角色读。
四、指导书写
过渡：今天老师还请来了一位高手，想明白他是谁吗？
1、出示范字：练、敢、提。看！这三个字确实是写字高手写的，你们能超过他吗？