初中语文句子的表达效果

初中语⽂句⼦的表达效果
1. 初中语⽂阅读
虽然你不想动脑经⼜得交差，我还是给你点意见吧
⽗亲作为⼀名军⼈⼀直保持着军⼈的威严，即使在⼥⼉⾯前也⼀直是严肃的形象，这让⼥⼉对⽗爱产⽣了怀疑。

然⽽⼤爱⽆⾔，倔强的⼥⼉在外打拼，⽗亲⽤他尽可能⽤到的关系让⼥⼉感受到温暖，这份爱虽然没有直接表达让⼥⼉知道，但通过⼀位异乡⼤伯“过分”的关怀让⼥主⼈公明⽩了什么是真正的⽗爱。

划线句⼦采⽤的是⽐喻的修辞⼿法，将爱的表达⽐喻成⼭路的⼗⼋弯，爱并不是说出⼝让你知道，⽽是过境千帆，爱，还在⾝旁。

⼀字⼀句敲的，给分吧~~~~
2. 回答初中语⽂词语的”表达效果“、”表达作⽤“的答题格式
答题⽅式⼀、使⽤了什么⼤修辞 1重点词语：动词、形容词、副词、叠词等。

2修辞⽅法及修辞效果：⽐喻、拟⼈等 3句式：长句短句、整句散句等 4表现⼿法：衬托、象征、动静、⾊彩等⼆描写出什么事物的什么特征三表现了作者什么情感练习⼀2007福建卷12题：请指出“ 2007福建卷12题：请指出“我看到了母亲那对⼲瘪的乳房，像两只残缺不整的讨饭的碗却为我们讨来了⼀⽣的盛宴。

” 的碗却为我们讨来了⼀⽣的盛宴。

”
的表达效果。

这⾥⽤了⽐喻，这个⽐喻把母亲耗尽⽣命为孩⼦创造幸福的内涵形象⽣动化了；凸现母亲⼀⽣的⾟劳，强调她为了孩⼦费尽⼼⾎，表达了作者对母亲深深的感激。

练习⼆2005天津卷18题请赏析“ 2005天津卷18题：请赏析“风是最美的问天津卷18 候，把那些曾在往事中褶皱的情感抚摸得平展展的”这句话。

平展展的”这句话。

把风拟⼈化，把情感具象化，答：把风拟⼈化，把情感具象化，反映出作者抛却烦恼后的平和⼼境。

作者抛却烦恼后的平和⼼境。

练习三请赏析“ 请赏析“看到如此众多的⼩⽣命，坚忍不拔⽽⼜蓬蓬勃勃地活在这雪地⾥，我的眼睛被染得灿烂起来” 睛被染得灿烂起来”这句话。

答案：运⽤拟⼈⼿法，形象⽣动地写出了⼩⽣命顽强的⽣命⼒。

⽤鲜活⽣动的语⾔，写出了“ 写出了“我”见到这些⼩⽣命时的惊喜与感动之情。

练习四请简要分析下⾯句⼦中加着横线词语的表达效果。

（3分达效果。

（3分）。

我很贪婪地捧着⽠果啃我很贪婪地捧着⽠果啃，母亲在⼀旁⼼满意⾜地看。

⼼满意⾜地看。

22.“贪婪”、“啃”⽣动形象地写出了 22. 贪婪” “我”吃⽠时的情态以及对家乡⽠果的喜爱；“⼼满意⾜” 爱；“⼼满意⾜”突出了母亲内⼼的满⾜和喜悦，借以表达出母亲对我⽆私的爱。

练习五⽐较原句与改句，你认为哪⼀句表达效果更好，简要说明理由。

（4分更好，简要说明理由。

（4分）原句：多少珍贵的动植物已永远地沦为了标本？标本？多少鲜泽的⽣态活页从我们的瞳仁⾥被硬硬撕掉，被⽣⽣撒消？被硬硬撕掉，被⽣⽣撒消？多少诗词风景成为了遥远的绝版？为了遥远的绝版？改句：多少珍贵的动植物、鲜泽的⽣态活页以及诗词风景都逐渐消失了。

原句表达效果更好。

⼀是运⽤排⽐句式，罗列各种流失的古典场景，更具震撼⼒；⼆是运⽤反问句式，情感更加强烈，提醒⼈们去深刻思考与反省；三是运⽤贴切的⽐喻，形象描述了各种古典场景流失的惨状，令⼈触⽬惊⼼；四是⽤了“ 状，令⼈触⽬惊⼼；四是⽤了“硬硬撕掉、⽣⽣撤消” ⽣⽣撤消”等词语，⽣动形象地写出古典场景被毁灭的情景，传达出作者内⼼的悲痛之情。

拟⼈⽐喻都可套⽤上⾯的⽣动化形象化~ 希望对你有帮助~。

3. 初中记叙⽂阅读答题技巧,例如赏析句⼦的作⽤或者加点词作⽤,理
语⽂答题公式（⼀）某句话在⽂中的作⽤： 1、⽂⾸：开篇点题；渲染⽓氛（散⽂），埋下伏笔（记叙类⽂章），设置悬念（⼩说，但上海不会考），为下⽂作辅垫；总领下⽂； 2、⽂中：承上启下；总领下⽂；总结上⽂； 3、⽂末：点明中⼼（散⽂）；深化主题（记叙类⽂章⽂章）；照应开头（议论⽂、记叙类⽂章⽂、⼩说）（⼆）修辞⼿法的作⽤：（1）它本⾝的作⽤；（2）结合句⼦语境。

1、⽐喻、拟⼈：⽣动形象；答题格式：⽣动形象地写出了+对象+特性。

2、排⽐：有⽓势、加强语⽓、⼀⽓呵成等；答题格式：强调了+对象+特性
3、设问：引起读者注意和思考；答题格式：引起读者对+对象+特性的注意和思考反问：强调，加强
语⽓等； 4、对⽐：强调了……突出了…… 5、反复：强调了……加强语⽓（三）句⼦含义的解答：这样的题⽬，句⼦中往往有⼀个词语或短语⽤了⽐喻、对⽐、借代、象征等表现⽅法。

答题时，把它们所指的对象揭⽰出来，再疏通句⼦，就可以了。

（四）某句话中某个词换成另⼀个⾏吗？为什么？动词：不⾏。

因为该词准确⽣动具体地写出了…… 形容词：不⾏。

因为该词⽣动形象地描写了…… 副词（如都，⼤都，⾮常只有等）：不⾏。

因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……，与事实不符。

（五）⼀句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？不能。

因为：（1）与⼈们认识事物的（由浅⼊深、由表⼊⾥、由现象到本质）规律不⼀致。

（2）该词与上⽂是⼀⼀对应的关系。

（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。

（六）段意的概括归纳 1、记叙类⽂章：回答清楚（什么时间、什么地点）什么⼈做什么事。

格式：（时间+地点）+⼈+事。

2、说明类⽂章：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。

格式：说明（介绍）+说明对象+说明内容（特点） 3、议论类⽂章：回答清楚议论的问题是什么，作者观点怎样。

格式：⽤什么论证⽅法证明了（论证了）+论点（七）表达技巧在古代诗歌鉴赏中占有重要位置，表现⼿法诸如⽤典、烘托、渲染、铺陈、⽐兴、托物寄情、情景交融、借景抒情、动静结合、虚实结合、委婉含蓄、对⽐⼿法、讽喻⼿法、象征法、双关法等等。

诗中常⽤的修辞⽅法有夸张、排⽐、对偶、⽐喻、借代、⽐拟、设问、反问、反复等。

分析诗歌语⾔常⽤的术语有：准确、⽣动、形象、凝练、精辟、简洁、明快、清新、新奇、优美、绚丽、含蓄、质朴、⾃然等。

复习时要系统归纳各种表达技巧，储备相关知识。

⾸先要弄清这些表达技巧的特点和作⽤，再结合具体诗歌进⾏仔细体味、辨析。

⾄于评价诗歌的思想内容和作者的观点态度，则包括总结作品的主旨，分析作品所反映的社会现实，指出其积极意义或局限性等。

总之，鉴赏古代诗词，第⼀步，把握诗词内容，可以从以下⼏⽅⾯⼊⼿：1、细读标题和注释；2、分析意象；3、品味意境；4、联系作者。

第⼆步，弄清技巧：1、把握形象特点；2、辨析表达技巧；3、说明表达作⽤。

第三步，评价内容观点：1、概括主旨；2、联系背景；3、分清主次；4、全⾯评价。

答题时，要特别注意以下⼏点：⼀是紧扣要求，不可泛泛⽽谈；⼆是要点要齐全，要多⾓度思考；三是推敲⽤语，⼒求⽤语准确、简明、规范。

易混术语区分（⼋）“⽅式、⼿法”的区分艺术⼿法，⼜叫表达技巧，包括：①表达⽅式：记叙、描写、抒情、议论、说明。

②表现⼿法：起兴、联想、烘托、抑扬、照应、正侧、象征、对照、由实⼊虚、虚实结合、运⽤典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物⾔志、借古讽今、化动为静、动静结合、以⼩见⼤、开门见⼭。

③修辞：⽐喻、借代、夸张、对偶、对⽐、⽐拟、排⽐、设问、反问、引⽤、反语、反复。

（九）“情”、“景”关系区别借景抒情、寓情于景、情景交融都是诗⼈把要表达的感情通过景物表达出来。

“借景抒情”表达感情⽐较直接，读完诗歌后的感受是见“情”不见“景 ”；“寓情于景”、“情景交融”。

表达感情时正⾯不着⼀字，读完诗歌后的感受是见“景”不见“情”，但是仔细分析后却发现诗⼈的感情全部寓于眼前的⾃然景⾊之中，⼀切景语皆情语。

（⼗）描写的⾓度常见的⾓度有：形、声、⾊、态、味。

“形”、“⾊”是视觉⾓度；“声”是听觉⾓度；“态”分为动态和静态；“味”是触觉⾓度。

”。

4. 在初中语⽂阅读中,应该怎样品析句⼦
1、看看这个句⼦出于什么位置。

（如果在前⾯，考虑是否有统领的作⽤，如果在段⾸，考虑是否有承上起下作⽤，在末尾考虑是否有总结作⽤）
2、再看看这是⼀个什么句⼦，判断句还是陈述句，还是问句。

（是问句的话是否有反问加强语⽓作⽤）
3、有没有⽤什么修辞（⽐喻、排⽐、夸张、借代等等）
4、有了上⾯3步，再看看这句有没有什么深沉含义，加以分析。

（可以丢掉这句话多读⼏次上下⽂，再加上这句话读⼏次，你会发现这句话的妙处。

或者你把这句话换了⽤⾃⼰的语⾔，表达出他想表达的意思，你会发现效果的）
希望对你能有帮助
5. 【答阅读题⽅法
初中语⽂阅读理解答题技巧内容提要：根据新课标及⽬前中考的实际情况，中学语⽂阅读理解在考试中占有⾮常重要的地位，⽽中学⽣在这⽅⾯失分很多，本⽂概括了阅读理解考试中的典型题型，并告诉我们相应的答题技巧. 关键词：阅读理解新课标典型题型答题技巧现在全国各地的初中语⽂教学和考试都在进⾏⼤的变⾰，体现在中考上有这么⼏点：⼀是基础知识⽐重进⼀步缩⼩，⽽且涉及的多为背诵及⽂学常识；⼆是现代⽂阅读从课内转向课外，⽬前绝⼤多数省市只考课外篇⽬；三是由客观性试题转向学⽣可以⾃由发挥的主观性试题，⽽且答案并不唯⼀，只需⾔之成理.因此，现代⽂课外阅读实际上已成为初中语⽂的半壁江⼭.⽬前来讲，学⽣的语⽂学习在应试过程中，基础知识部分的内容是掌握得不错的，关键是阅读理解部分的内容，学⽣之间的差距就显⽰出来了，从平时列次考试结果情况分析来看，学⽣语⽂考试成绩的差异主要就集中在阅读理解上. 初中《语⽂新课程标准》“阅读”⼀项规定，“4、在通读课⽂的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语⾔环境中的意义和作⽤.5、对课⽂的内容和表达有⾃⼰的⼼得，能提出⾃⼰的看法和疑问，并能运⽤合作的⽅式，共同探讨疑难问题.6、在阅读中了解叙诉、描写、说明、议论、抒情等表达⽅式.7、能够区分写实作品与虚构作品，了解诗歌、散⽂、⼩说、戏剧等⽂学样式.8、欣赏⽂学作品，能有⾃⼰的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对⾃然、社会、⼈⽣的有益启⽰.对作品的思想感情倾向，能联系⽂化背景作出⾃⼰的评价；对作品中感⼈的情境和形象，能说出⾃⼰的体验；品味作品中富于表现⼒的语⾔.9、阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想⽅法.”从以上⽂字中，我们不难发现，各项阅读理解的试题就是根据课程标准要求设计的. 我们在统计分析中还发现⼀个奇怪的现象，有些平时基础知识掌握得不是太好的学⽣，在阅读理解题上失分却较少，⽽有些基础知识掌握得很好的学⽣，在阅读理解题上却失分较多，这是什么原因呢？其实，对于阅读理解题，我们还是可以从中找到出题规律，并记住如何针对各种特定问题去进⾏解答的技巧. 综观各地中考试卷中阅读理解的题型，不外乎有以下⼏种类型，下⾯我们⼀⼀加以解析.当然在回答所有问题之前，我们每⼀位同学都应该把阅读⽂章认真仔细的看⼀遍. 1、⽂章开头⼀段的某⼀句话在⽂章中的作⽤，中间某段或句的作⽤，最后⼀段某句的作⽤. 对于这种题型我们可以从两个⽅⾯来回答：对于第⼀段的问题，从结构上来说，是落笔点题，点明⽂章的中⼼，开门见⼭，总领全⽂，或起到引起下⽂的作⽤；从内容上来说，是为下⽂作铺垫和衬托，为后⾯某某内容的描写打下伏笔.中间某段的问题，在结构上是起到承上启下、过渡的作⽤.最后⼀段或某句的作⽤是总结全⽂，点明⽂章主旨，让⼈回味⽆穷，并与题⽬相照应. 2、⽂章表达了作者什么样的思想感情？这需要根据⽂章的具体内容来回答，常见的有歌颂、赞美、热爱、喜爱、感动、⾼兴、渴望、震撼、眷念、惆怅、淡淡的忧愁、惋惜、思念（怀念）故乡和亲⼈、或者是厌倦、憎恶、痛苦、惭愧、内疚、痛恨、伤⼼、悲痛、遗憾等.⼀般作者的情感可以从⽂章的字⾥⾏间可以看出来的，有的也许写得⽐较含蓄，有的是直抒胸臆. 3、概括⽂章主旨. 对于这种题⽬，在回答之前⼀定要把全⽂仔细看⼏遍，然后可以⽤这样的关键词来进⾏回答：“通过…… 故事，歌颂（赞美）了……表达了作者……的思想感情，揭⽰了……的深刻道理.我们也可以从⽂中去找，在⽂章的每⼀段特别是第⼀段或最后⼀段的第⼀句或最后⼀句，⽂章中富有哲理性的句⼦往往是作者所要表达的主题. 4、⽂中划线句⼦运⽤了什么表达⽅式？有什么作⽤？看到这种类型的题⽬，我们⾸先要看⼀看这⼀句⽤了那种表达⽅式，叙述、描写、说明、议论、抒情，特别是描写中⼜分为⼈物描写、景物描写和带综合性的场⾯描写.⽽⼈物描写还可细分为语⾔描写、动作描写、⼼理描写、肖像描写和细节描写，描写的作⽤是使⽂章⽣动、形象、感⼈.抒情的运⽤，能增强⽂章的感染⼒，突出⽂章的中⼼.如果⽂中有⼀些神话故事、民间传说以及⾃然界当中的神奇景象的描述，它的作⽤是增加了所写内容的神秘⾊彩，引起读者的兴趣. 5、⽂中某句运⽤了什么修辞⼿法？有什么作⽤？修辞有很多，常⽤的有8种，⽐喻、⽐拟、夸张、排⽐、对偶、反复、设问、反问.其中考得最多的是⽐喻、拟⼈、夸张、排⽐，⽐喻的作⽤有三：⼀是使深奥的道理浅显化，帮⼈加深体味；⼆是使抽象的事物具体化，叫⼈便于接受；三是使概括的东西形象化，给⼈鲜明的印象.拟⼈的作⽤是可以使读者不仅对所表达的事物产⽣鲜明的印象，⽽且感受到作者对该事物的强烈感情，运⽤拟⼈表现喜爱的事物，可以把它写得栩栩如⽣，使⼈倍感亲切⾃然；表现憎恨的事物，可以把它写得丑态毕露，给⼈以强烈的厌恶感.夸张的作⽤是可以深刻地表现作者对事物的鲜明的感情态度，从⽽引起读者的强烈共鸣；通过对事物的形象渲染，可以引起⼈们丰富的。